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巧用工具提升高中化學(xué)教學(xué)實效性

2020-01-11 17:36王巖
讀與寫·上旬刊 2020年1期
關(guān)鍵詞:智慧校園實效性思維導(dǎo)圖

王巖

摘要:科技的騰飛促進(jìn)了教育的革命和教育新工具的產(chǎn)生,教育工具助力了課程改革。巧用思維導(dǎo)圖,微課,電子白板,智慧校園平臺,即信息化、思維化的教學(xué)工具,恰能讓高中化學(xué)教學(xué)得到最大的實惠,也是高中化學(xué)新教育課程理念的落地客觀體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞:高中化學(xué);思維導(dǎo)圖;微課;智慧校園;實效性

中圖分類號:G633.8?文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B文章編號:1672-1578(2020)01-0194-01

教育是社會發(fā)展的第一驅(qū)動力,教育質(zhì)量的優(yōu)劣影響著祖國的新一代。抓好化學(xué)教學(xué)的實效性就是落實好高效教學(xué)的首要任務(wù)。提高教學(xué)的實效性是必須的,而且更是迫切的。作為高中化學(xué)授課教師,我一直在致力于這一方面的探究。下面就介紹一下我采用的提高高中化學(xué)實效性的幾種工具。

1.思維導(dǎo)圖

思維導(dǎo)圖是一個幫助人提升思維和學(xué)習(xí)進(jìn)步的工具,他能幫助人更好、更深入的思考。思維導(dǎo)圖構(gòu)建的同時會暴露一個人的思維缺陷。思維導(dǎo)圖能幫助學(xué)生對所構(gòu)建的知識更具有條理性,很容易發(fā)現(xiàn)知識盲點。不論是教師還是學(xué)生都是學(xué)習(xí)者。學(xué)習(xí)者通過運(yùn)用思維導(dǎo)圖這個工具發(fā)揮自己的思考方式。學(xué)習(xí)者不斷的分析問題,不斷的解決問題。在問題解決中不斷深化知識結(jié)構(gòu)的本質(zhì)聯(lián)系,提高自己繪圖識圖能力,完善自己思維深度。

在高中化學(xué)教學(xué)中,當(dāng)堂復(fù)習(xí),單元復(fù)習(xí),模塊復(fù)習(xí)等都可以通過思維導(dǎo)圖來提高教學(xué)的實效性。當(dāng)堂復(fù)習(xí)時,運(yùn)用思維導(dǎo)圖展現(xiàn)的信息讓學(xué)生對新知識的認(rèn)識很明了。新知識的導(dǎo)圖直觀,具體,結(jié)構(gòu)簡明,邏輯性強(qiáng)。思維導(dǎo)圖中的知識便于學(xué)生記憶與理解。

在《物質(zhì)的分類》單元復(fù)習(xí)時,為激發(fā)學(xué)生的長時記憶,幫助學(xué)生聯(lián)想,將單一的、瑣碎的知識串成知識拓?fù)鋱D。運(yùn)用思維導(dǎo)圖可更快地發(fā)現(xiàn)知識間的區(qū)別與聯(lián)系,不論從哪個角度去分類,都能通過導(dǎo)圖整合相關(guān)大類的細(xì)節(jié)知識,整合模塊內(nèi)知識,知識遷移更容易,對知識的系統(tǒng)化認(rèn)識更廣泛。

思維導(dǎo)圖對高中化學(xué)教學(xué)的實效性體現(xiàn)在學(xué)生思維能力和自學(xué)能力和提升。思維導(dǎo)圖對高中化學(xué)教學(xué)的實效性還體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性上。學(xué)生會感覺自己在課堂上是積極的,主動的,自我學(xué)習(xí)意識強(qiáng),發(fā)散思維活躍,探究和創(chuàng)新能力提升。

2.微課

微課針對性強(qiáng),適應(yīng)性強(qiáng),能有效的提高教學(xué)實效性。

在課下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時,微課可以幫助學(xué)生有針對性的強(qiáng)化?;瘜W(xué)教學(xué)離不開實驗。一些無法在課堂上做的實驗,也可以借助微課實現(xiàn)實驗教學(xué)。實驗現(xiàn)象更容易觀察,進(jìn)行學(xué)習(xí)效果會更好?;瘜W(xué)學(xué)科有很多理論和概念,如氧化還原反應(yīng)的實質(zhì),原電池原理,平衡原理等,這些內(nèi)容是抽象的,不好理解:但卻是化學(xué)的基礎(chǔ)知識,貫穿化學(xué)的整個知識體系之中有些知識不容易理解,如離子反應(yīng),就可以借助微課視頻演示微觀離子的反應(yīng),更直觀,易于理解。在新授課的主要內(nèi)容完成之后,可以播放微課進(jìn)行重點知識的強(qiáng)化總結(jié)。在復(fù)習(xí)課的課前,播放微課進(jìn)行重點知識復(fù)習(xí)回顧。例如元素化合物的知識。在復(fù)習(xí)硫元素時,將硫單質(zhì)及其化合物的轉(zhuǎn)化關(guān)系系統(tǒng)的歸納講解一下,形成知識框圖。精簡而概括,學(xué)生對知識的回顧反思是高效的。在復(fù)習(xí)電化學(xué)時,微課呈現(xiàn)原電池和電化學(xué)的對比,學(xué)生認(rèn)識更具體,更全面。學(xué)生應(yīng)用電化學(xué)知識會更加靈活。

我們成立了微課工作坊。微課工作坊能進(jìn)一步發(fā)揮微課的作用。一方面我們在網(wǎng)上找到優(yōu)秀的微課資源,有計劃有目的有針對性的提供給學(xué)生;另一方面我們把自己的教學(xué)過程中的重難點突破過程制作成微課,上傳到網(wǎng)上提供給學(xué)生。微課采用多種方式展示,有些微課由學(xué)生講解。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了。學(xué)生的學(xué)習(xí)會更加深刻,把握得更好。用微課輔助教學(xué)更有效。

3.電子白板

電子白板能實現(xiàn)普通白板所不具有的交互式功能。熟練的使用電子白板,可以教師和學(xué)生更好的互動,更好的完成教學(xué)任務(wù)。電子白板具有的與常見的黑板用于書寫板書的功能,其實它還有一些特殊功能。

電子白板的使用能提高教學(xué)效率。例如在實驗教學(xué)時,對于實驗操作技能的培養(yǎng),不可能天天都到實驗室去學(xué)習(xí),此時電子白板的作用就表現(xiàn)出來了。在教學(xué)前,教師可以將備用的儀器和裝置,從電子白板的資源庫中調(diào)出,要求學(xué)生能夠在白板上利用圖片工具及書寫工具嘗試實驗方案的設(shè)計,儀器的選取,儀器的組裝,實施實驗的流程等,然后互相對照交流,獲得直觀感受。

電子白板附帶的資源非常廣泛。教學(xué)信息更多,內(nèi)容更廣泛,學(xué)生學(xué)習(xí)效率會更高。電子白板中附帶的元素周期表,可以隨時調(diào)出每種元素的相關(guān)知識;電子白板還提供化學(xué)方程式的展示功能,對于學(xué)生記憶方程式,正確書寫方程式有很大的幫助。作為化學(xué)教師,我有意識地運(yùn)用電子白板的各種功能,運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手法,實現(xiàn)知識間的整合融通。

4.智慧校園平臺

我所在學(xué)校創(chuàng)建了智慧校園。這可以更方便地整合各種類型的資源,進(jìn)一步提高了教學(xué)的實效性。教學(xué)實踐中,我們在網(wǎng)站上建立學(xué)習(xí)網(wǎng)頁,學(xué)習(xí)專欄,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。在互動平臺與學(xué)生交流,尤其是假期,教師可以在平臺上提問,學(xué)生在平臺上回答問題。學(xué)生也可以隨時將自己出現(xiàn)的問題反饋給老師,教師點撥并解答,使化學(xué)教學(xué)效率進(jìn)一步提高。

總之,科技在飛快發(fā)展。教育在飛快發(fā)展。運(yùn)用思維導(dǎo)圖,微課,電子白板,智慧校園平臺等教學(xué)常見的工具,可以更好的讓高中化學(xué)實效教學(xué)得到落實。

參考文獻(xiàn):

[1]?鹿亞玲.巧用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),提高高中化學(xué)教學(xué)實效[J].考試周刊,2014(68).

[2]?陳曉云.微課在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程學(xué)習(xí):上,2015(3).

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