李奪勝

摘要：隨著新課程改革的發(fā)展與深入，初中英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用“六步”教學(xué)法，真正促使學(xué)生掌握初中英語知識，提高學(xué)生的英語閱讀能力，有效調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在初中英語閱讀學(xué)習(xí)中真正發(fā)揮主體作用，實現(xiàn)學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展，同時提高初中英語閱讀教學(xué)效率。因此，本文分析了初中英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用“六步”教學(xué)法的策略，希望以此為初中英語閱讀教學(xué)提供良好的經(jīng)驗借鑒。

關(guān)鍵詞：初中英語;高效課堂;閱讀教學(xué);“六步”教學(xué)法

中圖分類號：G633.41?文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）01-0114-01

英語閱讀教學(xué)是初中英語教學(xué)中十分重要的環(huán)節(jié)，同時也是初中英語的教學(xué)重點。傳統(tǒng)的初中英語閱讀教學(xué)中，教師過分重視培養(yǎng)學(xué)生掌握初中英語詞匯、句式以及語法，忽略提高學(xué)生英語閱讀能力，導(dǎo)致學(xué)生只能掌握初中英語理論知識，學(xué)生的英語閱讀能力較弱。因此，在初中英語閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)用“六步”教學(xué)法，真正創(chuàng)建高效英語閱讀教學(xué)課堂，提高學(xué)生的英語閱讀能力。

1.預(yù)習(xí)交流

在初中英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用“六步”教學(xué)法，首先，教師應(yīng)重視學(xué)生的預(yù)習(xí)交流。在開展英語閱讀新課教學(xué)前，教師應(yīng)該為學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)，從而開展相應(yīng)的意義知識的了解，并且通過預(yù)習(xí)可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)中自身的問題，進而帶著問題參與到英語閱讀學(xué)習(xí)中[1]。并且通過預(yù)習(xí)交流不僅可以幫助學(xué)生了解教學(xué)重點，還可以幫助學(xué)生提高學(xué)生的語言表達能力，從而使學(xué)生積極參與到初中英語閱讀學(xué)習(xí)中，真正提高初中英語閱讀教學(xué)效率，打造初中英語閱讀高效課堂。

例如，在學(xué)習(xí)《Can?you?play?the?guitar？》時，教師可以為學(xué)生布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)，促使學(xué)生開展自主閱讀，使學(xué)生通過自主閱讀掌握相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，并且教師組織學(xué)生進行預(yù)習(xí)交流，不僅可以提高學(xué)生自身的閱讀能力，還可以提高學(xué)生的語言表達能力，真正提高學(xué)生的英語水平，有效提高初中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

2.明確教學(xué)目標(biāo)

初中英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用“六步”教學(xué)法，教師應(yīng)通過精心設(shè)計備課，可以幫助學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在明確教學(xué)目標(biāo)后，開展有效的英語閱讀學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《Why?do?you?like?pandas？》時，教師幫助學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在明確教學(xué)目標(biāo)后，開展有效的閱讀教學(xué)，真正了解自己喜歡的動物。通過教師幫助學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生可以開展更具有針對性的初中英語閱讀，在學(xué)生理解掌握初中英語閱讀教學(xué)的重點和難點，從而使學(xué)生高效掌握相應(yīng)的英語閱讀知識，同時高效完成初中英語閱讀教學(xué)任務(wù)，促使初中英語閱讀教學(xué)取得理想的效果[2]。

3.成果展示

初中英語高效閱讀“六步”教學(xué)法中成果展示是十分重要的環(huán)節(jié)，通過讓學(xué)生展示預(yù)習(xí)作業(yè)效果，教師組織學(xué)生開展“角色互換”活動，使學(xué)生在初中英語閱讀學(xué)習(xí)中發(fā)揮自身主觀能動性。同時，通過成果展示，有效提高學(xué)生的一月英語應(yīng)用能力，真正提高學(xué)生的英語閱讀能力。在此過程中，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的關(guān)注，給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助，從而使學(xué)生可以順利展示自主學(xué)習(xí)的成果。例如，在開展《Traveling》時，教師可以讓學(xué)生展示通過閱讀課文所掌握的名勝古跡知識，教師可以讓學(xué)生扮演教師角色，參與到英語閱讀教學(xué)活動中，從而使學(xué)生積極主動掌握相應(yīng)的英語閱讀知識以及一個月的技巧，真正理解英語素材中的結(jié)構(gòu)特點，從而有效提高自身英語閱讀水平，有效促進初中英語閱讀教學(xué)效率的提升。

4.分層提高學(xué)生能力

在初中英語閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)重視開展分層教學(xué)，有效提高學(xué)生的英語閱讀能力。因此，在初中英語閱讀教學(xué)中，教師為學(xué)生設(shè)計教學(xué)活動時應(yīng)遵循由淺入深、由易到難的原則，真正提高學(xué)生的英語閱讀能力。教師應(yīng)為學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的有點活動，真正打造高效的初中英語閱讀教學(xué)課堂。在開展閱讀教學(xué)前，教師應(yīng)為學(xué)生講解有點文章的背景，重視激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在閱讀過程中，教師應(yīng)運用多種方式開展，真正使學(xué)生參與到初中英語閱讀學(xué)習(xí)中。教師還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀技能，真正實現(xiàn)學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展。

5.教學(xué)評價

初中英語高效閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)重視開展良好的教學(xué)評價，真正幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生積極主動參與到初中英語閱讀學(xué)習(xí)中。教師可以組織學(xué)生進行小組評價、自身評價以及教師評價共同組合形成良好的教學(xué)評價體系。通過開展良好的教學(xué)評價，學(xué)生可以暢所欲言，真正使學(xué)生了解自身優(yōu)勢以及自身不足，從而使學(xué)生在初中英語閱讀學(xué)習(xí)中積極發(fā)揮自身優(yōu)勢，并且自身改善不足，有效促進學(xué)生綜合能力的提高。

6.課堂反饋

初中英語閱讀教學(xué)中的課堂反饋主要有兩種形式，其一是當(dāng)堂檢驗。教師為學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的英語閱讀題目，通過英語閱讀題目檢驗自身所學(xué)的英語知識，以及學(xué)生自身的閱讀能力，同時還可以幫助組織學(xué)生進行自由發(fā)言，使學(xué)生自由探討所學(xué)的英語閱讀知識與英語閱讀技巧，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而使學(xué)生在初中英語閱讀教學(xué)中積極發(fā)揮自身主體作用，同時使學(xué)生開展自主思考，真正提高學(xué)生的英語閱讀能力，提高學(xué)生的綜合能力，真正打造初中英語閱讀高效課堂。

7.總結(jié)

綜上所述，英語閱讀教學(xué)是初中英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，打造初中英語閱讀高效課堂是初中英語閱讀教學(xué)的終極目標(biāo)。因此，在初中英語閱讀教學(xué)中積極應(yīng)用“六步”教學(xué)法，真正培養(yǎng)學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)生的英語閱讀能力。

參考文獻：

[1]?梁維維.初中英語高效閱讀“六步”教學(xué)法的應(yīng)用[J].讀與寫﹝教育教學(xué)刊﹞，2018.

[2]?顏琳.初中英語高效閱讀“六步”教學(xué)法實踐研究[J].考試周刊，2017.