伍月紅

摘要：多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段在高中英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，極大的提高了英語(yǔ)教學(xué)效率，更新了教學(xué)手段，改變了傳統(tǒng)教學(xué)觀念和方法。

關(guān)鍵詞：多媒體;高中英語(yǔ);教學(xué);助推作用

中圖分類號(hào)：G633.41?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）01-0097-01

隨著社會(huì)科技快速發(fā)展，現(xiàn)代化多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用于教育事業(yè)，以其生動(dòng)、形象的表現(xiàn)形式受到了廣大教師和學(xué)生歡迎。多媒體技術(shù)能讓教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)的更加生動(dòng)形象，加入圖片、聲音、動(dòng)畫等將教學(xué)內(nèi)容淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái)。它還能將復(fù)雜的知識(shí)變得簡(jiǎn)單，一些抽象的概念變得生動(dòng)而具體，使學(xué)生理解起來(lái)更加容易，多媒體讓課堂變得充滿樂(lè)趣，使課堂教學(xué)方式更具多元化，有效提高了教學(xué)效率，滿足了教師創(chuàng)建高效課堂的條件。筆者根據(jù)自己多年的高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出多媒體在英語(yǔ)的運(yùn)用，有著如下的一些優(yōu)越性：

1.利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體的運(yùn)用有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)研究表明，沒(méi)有愉悅的心情、濃厚的興趣，學(xué)習(xí)就是學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師從頭講到尾，這種教法單一，它使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，直至厭學(xué)，而多媒體輔助教學(xué)則可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，使教學(xué)變得生動(dòng)形象，我想這也是多媒體教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)。現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)多數(shù)是功能式話題，新課標(biāo)也強(qiáng)調(diào)任務(wù)型教學(xué)，把二者有機(jī)的結(jié)合，我們便能應(yīng)用多媒體課件設(shè)計(jì)出形象生動(dòng)的教學(xué)過(guò)程，有利于提高課堂效果。

2.利用多媒體教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)手段、豐富教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生的任務(wù)是聽(tīng)、然后跟老師讀，這種教學(xué)手段單一不靈活、枯燥無(wú)味，漸漸地學(xué)生對(duì)英語(yǔ)失去興趣，討厭上英語(yǔ)課，怕上英語(yǔ)課。而采用多媒體技術(shù)教學(xué)，通過(guò)豐富的圖片、聲音、動(dòng)畫、視頻等，對(duì)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的刺激，能極大地激發(fā)學(xué)生的好奇心。這樣通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、演等不同的教學(xué)方法能使不同層次的同學(xué)都能參與課堂活動(dòng)中來(lái)，同學(xué)之間互相幫助、互相學(xué)習(xí)，營(yíng)造了和諧的課堂氣氛，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)英語(yǔ)中去。如英語(yǔ)教學(xué)中，單詞、語(yǔ)法、時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)相對(duì)枯燥的，傳統(tǒng)方法是教師教、講解，但是應(yīng)用多媒體課件聲像并茂，并可以把重要的語(yǔ)法總結(jié)歸納出，并用醒目的紅色呈現(xiàn)出，這樣加深了學(xué)生對(duì)此的印象，突出了重難點(diǎn)。

3.利用多媒體教學(xué)，能增大課容量，提高課堂效率

英語(yǔ)知識(shí)有一個(gè)繁、多、雜的特點(diǎn)，因而個(gè)別學(xué)生若不注意方法，學(xué)起來(lái)就可能會(huì)逐步感到困難，甚至漸漸失去興趣，由此我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)多媒體技術(shù)制作課件，可進(jìn)一步吸引學(xué)生，使學(xué)生置身于音像、語(yǔ)音、文字的環(huán)境中，節(jié)省了教師課堂大量板書的時(shí)間，加快課堂節(jié)奏，可以留給學(xué)生更多的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練機(jī)會(huì)，有效地提高了聽(tīng)說(shuō)能力，可以提供更多閱讀，寫作材料激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的綜合能力。

4.多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于教學(xué)的個(gè)性化和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

從教育的組成來(lái)說(shuō)，主體、客體和手段向來(lái)都是三位一體的。多少年來(lái)，我們一直習(xí)慣于主客體直接接觸的教育方式，教育者和受教育者之間的交流不需任何間接的媒體。完全個(gè)性化的語(yǔ)言、動(dòng)作及其形成的教學(xué)方式在相當(dāng)大的程度上決定著教學(xué)的效果。以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)，忽視學(xué)生的自主發(fā)展。課堂上，教師講，學(xué)生記，相同的教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一的練習(xí)，學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)被忽視，學(xué)生特長(zhǎng)無(wú)從談起。多媒體教學(xué)在同一空間營(yíng)造出一個(gè)相對(duì)個(gè)性化的教學(xué)環(huán)境，使每個(gè)學(xué)生都可得到與教師充分交流的機(jī)會(huì)，使個(gè)性化教學(xué)成為可能。例如：在單機(jī)教室，學(xué)生自行操作計(jì)算機(jī)，依次調(diào)出光盤中的各種信息，眼睛看著顯示屏，耳朵聽(tīng)著其中的朗讀、對(duì)話和文章，以及音樂(lè)等，實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)信息的表達(dá)和人機(jī)對(duì)話。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，結(jié)合自己的知識(shí)能力水平，選擇相應(yīng)的教學(xué)程序?qū)W習(xí)。如果遇到疑難問(wèn)題，可以通過(guò)計(jì)算機(jī)直接查詢，盡快得到解決。學(xué)生還可以根據(jù)反饋的信息了解自己的學(xué)習(xí)情況。分析自己學(xué)習(xí)中的成敗得失，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力得到充分開(kāi)發(fā)。學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展達(dá)到最適宜自己的最高發(fā)展程度。另外，多媒體的運(yùn)用，使課堂氣氛顯得既緊張又活躍，學(xué)生眼界的有效開(kāi)拓，注意力的高度集中和動(dòng)手動(dòng)腦能力的培養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)生去積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而有利于他們思維的訓(xùn)練與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

5.多媒體技術(shù)讓課堂內(nèi)容更加多姿多彩

僅僅使用各種紙質(zhì)的教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)實(shí)在太過(guò)單調(diào)，而且光是這些書本上的內(nèi)容，所包含的內(nèi)容非常有限，不能滿足教學(xué)的需要?，F(xiàn)在的學(xué)生不同以前的學(xué)生，在信息化的大背景下，在生活中接觸到信息是海量的。所以目前的高中課堂需要更多的內(nèi)容，讓學(xué)生可以接觸到很多教材以外的內(nèi)容，這樣才能讓學(xué)生更加深刻的理解課題。一些與教學(xué)相關(guān)的知識(shí)拓展，借助網(wǎng)絡(luò)和多媒體電子設(shè)備，將變得觸手可及。素質(zhì)教育的大環(huán)境下，學(xué)生應(yīng)該學(xué)得更加全面，去了解更多的內(nèi)容，不要被教材限制了思維?？赡苡械慕處煏?huì)覺(jué)得在課上做一些課外拓展，容易讓學(xué)生分散注意力。比如在上《Life?in?the?future》這節(jié)課的時(shí)候，讓學(xué)生觀看一些科幻的視頻片段。有的學(xué)生會(huì)想入非非，一時(shí)之間難以控制住思緒，影響到接下來(lái)的學(xué)習(xí)。雖然這種情況是不可避免的負(fù)面效果，但教師可以多加留意學(xué)生的課堂表現(xiàn)。對(duì)于那些思維比較活躍的學(xué)生，經(jīng)常地提問(wèn)他們，幫助他們將思緒收回。

總而言之，多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中有著無(wú)法比擬的優(yōu)越性，多媒體設(shè)備的應(yīng)用給教學(xué)輸入了一股新鮮、靈動(dòng)的風(fēng)。它如同英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的“催化劑”，它激活了課堂，激活了教材、激活了師生，使課堂教學(xué)高潮迭起，節(jié)奏明快，層層推進(jìn)，創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)充滿情趣的語(yǔ)境，讓學(xué)生在寬松的氛圍中視、聽(tīng)、說(shuō)并舉，真正地感受到英語(yǔ)的魅力，與此同時(shí)，合理地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，努力優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，尋找多媒體技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)。