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摘要：本文探討了情趣教學的基本模式，并提出情趣教學模式下小學語文快樂教學的具體策略。在教學過程中，教師應當采用新穎的教學方式提升趣味性，用鼓勵性的語言激發(fā)學生的情感。而且，教師在教學中應當突出學生的主體地位，致力于創(chuàng)造民主的課堂氛圍，并尊重學生存在的個體差異，發(fā)揮他們的潛能。

關鍵詞：情趣教學;小學語文;快樂教學

中圖分類號：G623.2?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）01-0089-01

興趣是激發(fā)兒童進行自主學習的驅動力，亦是教師在教學過程中創(chuàng)造良好學習氛圍的基本條件。因而，小學語文教學的重點應該從教學本身轉到學生的需要方面，發(fā)揮小學生在課程學習中的主體性。教師要借助通過不同的教學手段，讓教學過程充滿情趣，以激發(fā)學生的主動性和積極性，參與到學習過程中，提高教學的效果?？鞓方虒W的目的在于讓學生通過快樂的學習過程以提升學習效率，改進學習效果。本文分析了情趣教學的基本模式，并提出情趣教學模式下小學語文快樂教學的具體策略，希望有助于促進這一模式的應用。

1.情趣教學的基本模式

情趣教學指的是教師在教學過程中注重挖掘情趣因素，創(chuàng)造與教學內容密切相關的情境，以有效激發(fā)學生的學習興趣，引導他們產生強烈的求知欲，積極和主動地進行學習，從而提高教學的效率和效果。由此我們可以看出，若教師能夠在教學中發(fā)揮情趣因素的功能，就能夠充分強化學生的知識、情感、意愿和行為，實現(xiàn)事半功倍的效果，而且學生也不會覺得教學枯燥無味，能夠在輕松愉快的過程中完成學習，達到教學目標。對于小學語文學科來說，情趣教學意味著教師應當借助情趣的優(yōu)化功能，協(xié)調實現(xiàn)教學的認知目標和情感目標。因而，教師要在教學中使用多樣化的手段，營造一個和諧輕松的課堂氛圍，營造出足以滿足兒童認知與情感需要的情境，讓他們可以在這一環(huán)境中積極、主動地去學習，這樣就能夠有效提高學習的效率。而且，在這一過程中不僅能夠實現(xiàn)學生單方面的利益，提高其學習效果，還能夠實現(xiàn)教師和學生的共同進步。

2.情趣教學模式下小學語文快樂教學的具體策略

2.1?采用新穎的教學方式提升趣味性。

讓學生在興趣的引導下實現(xiàn)快樂學習，教師就應當轉變以往灌輸式的教學方式，采用更為有趣的教學手段引發(fā)學生的興趣，這可以說是開展快樂教學的重要條件。興趣是最好的老師，可以充分激發(fā)出兒童積極、主動開展學習活動的動力，而且也能夠提升學習效率。教師在課堂上可以采用多樣化的教學手段，如向學生播放與課程內容有關的視頻、展示有趣的圖片、組織表演活動、設計小游戲等，讓學生可以深入參與到教學過程中，自覺地體驗到語文學習的樂趣所在。教師還可以布置富有趣味的作業(yè)來豐富教學手段，當前不少教師布置的練習活作業(yè)都是枯燥的重復勞動，很容易造成學生失去主動學習的激情，因而教師應當關注課堂練習和作業(yè)的趣味性，讓學生有動力對所學知識進行復習，從而提高教學的效果。

2.2?用鼓勵性的語言激發(fā)情感。

為了激發(fā)學生的情感，調動他們的情緒，教師應當擅長應用啟發(fā)式、鼓勵性的話語。教師應當對學生尤其是后進生進行鼓勵。而且，教師的鼓勵不應是毫無憑據的空口稱贊，而要有具體的理由，才能發(fā)揮積極的效果。

2.3?營造民主的課堂氛圍。

在過去的教學模式中，我們往往強調教師在課堂上的權威性和主導性。但我們應當看到，在這樣的一種氛圍中，學生似乎在課堂上表現(xiàn)得很好，但實際上一部分學生卻并沒有認真聽講，教學效果有限。營造一種民主的教學氛圍可以充分實現(xiàn)學生在學習過程中的主體性，為他們進行提問和討論留出足夠的空間和時間，使語文課真正成為師生之間的雙向互動活動。而且教師也需要融入到學生中，平等地和他們討論，讓學生能夠提出新的想法。為了實現(xiàn)這一點，教師應當積極構建良性的師生關系，通過真誠的話語和行動去關心每一個學生，給予他們良好的啟發(fā)和引導，對后進學生要進行更多的鼓勵和勸導，努力構建師生之間的伙伴關系。學習伙伴。此外，教師還應當應鼓勵學生積極參與課堂討論，從而培育學生的主動探究意識和創(chuàng)新精神，提升語文學科的核心素養(yǎng)。

2.4?尊重學生的個體差異。

在情趣教學中，教師不應忽略學生個體的差異，每個人的情趣各有不同，不能采用千篇一律的方式。因而，教師在教學過程中應當因地制宜，根據不同學生所具有的優(yōu)勢和劣勢進行啟迪，發(fā)現(xiàn)和挖掘不同學生的潛能。例如，在《看云識天氣》這堂課的教學中，教師在講授了云的多種形狀和特征之后，就可以讓有繪畫才能的學生在課堂上畫出各種各樣的云并向同學展示，也可以讓每個學生自行在紙上進行涂鴉，引發(fā)他們的興趣。再如，有的學生書法能力較強，教師在講授新詞和新字的時候，就可以讓學生在黑板上書寫，發(fā)揮他們的能力?？偠灾?，教師要有效發(fā)揮情趣教學模式的功能，就應當重視發(fā)現(xiàn)和尊重學生中存在的個體差異。通過情趣教學，讓不同的學生都可以在教學中展示自己的想法和意見，從而在語文學習中更加快樂和自信，從而提高學習的效果。

結語

在小學語文教學中，運用情趣教學模式能夠發(fā)揮積極的作用，提升教學效果。在教學過程中，教師應當靈活應用不同的方法調動學生的情緒，借助對情緒的激勵實現(xiàn)快樂學習，體現(xiàn)出語文教學所具有的人文內涵。教師在教學中應當突出學生的主體地位，致力于創(chuàng)造民主的課堂氛圍，讓學生能夠在學習中獲得快樂。

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