閆俊岑

（長春理工大學(xué)光電工程學(xué)院 吉林長春 130000）

《互換性與測量技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)中所存在的問題日益顯現(xiàn)。為有效解決相關(guān)教學(xué)問題，我們需要積極應(yīng)用項(xiàng)目式教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)對課程教學(xué)工作的全面創(chuàng)新，以期推動學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的提升。

一、《互換性與測量技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)現(xiàn)狀

第一，當(dāng)前課程教學(xué)存在教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容相對落后的問題。教師普遍采用灌輸式的教學(xué)方式，向?qū)W生講解《互換性與測量技術(shù)基礎(chǔ)》有關(guān)的課程教學(xué)內(nèi)容，缺乏對學(xué)生創(chuàng)新性思維和能力的培養(yǎng)，也未能結(jié)合項(xiàng)目是教學(xué)法或者多元化教學(xué)方式，來培養(yǎng)學(xué)生理論知識聯(lián)系實(shí)踐的能力，導(dǎo)致《互換性與測量技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)效果不理想。第二，當(dāng)前《互換性與測量技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)存在教學(xué)目標(biāo)不明確，以及過于注重對學(xué)生理論知識培養(yǎng)的問題。由于《互換性與測量技術(shù)基礎(chǔ)》具有效強(qiáng)的實(shí)踐性和綜合性，教師過于重視對理論知識的講解，缺乏在學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)方面的明確目標(biāo)，會在一定程度上影響對學(xué)生綜合性能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)，最終造成學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想，很難更好提高學(xué)生在課程學(xué)習(xí)方面的總體學(xué)習(xí)質(zhì)量。[1]

二、基于項(xiàng)目式教學(xué)的《互換性與測量技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革策略

（一）合理選擇項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容

在創(chuàng)新《互換性與測量技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)方式的過程中，教師需要合理應(yīng)用項(xiàng)目式教學(xué)方式，同時，還要有效對項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇，通過良好的項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容推動教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行。例如，在應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的過程中，教師可以選擇大學(xué)生工程訓(xùn)練競賽的命題為項(xiàng)目，并且以工程訓(xùn)練競賽為命題的項(xiàng)目，還包括在產(chǎn)品設(shè)計(jì)、測量、工程管理和裝備等方面的知識。這有利于更好實(shí)現(xiàn)對學(xué)生工藝綜合設(shè)計(jì)能力和綜合分析能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生在項(xiàng)目式教學(xué)方式中的學(xué)習(xí)效率。同時，教師在《互換性與測量技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目式教學(xué)，還可以從測量技術(shù)基礎(chǔ)、尺寸公差的基本原理和標(biāo)準(zhǔn)、表面粗糙度等教學(xué)內(nèi)容方面來入手，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，通過對項(xiàng)目產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)公差基本原理和標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識。學(xué)生在項(xiàng)目產(chǎn)品應(yīng)用和實(shí)踐環(huán)節(jié)中，可以認(rèn)識到表面粗糙度對產(chǎn)品質(zhì)量的影響問題。[2]

（二）加強(qiáng)學(xué)生之間互動學(xué)習(xí)

首先，在課堂教學(xué)的過程中，教師可以先將相關(guān)比賽視頻通過多媒體分享給學(xué)生，吸引學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力。其次，教師可以在學(xué)生觀看視頻期間，給予相應(yīng)的項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)，例如，要求學(xué)生以小組合作的方式，積極對《互換性與測量技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的設(shè)計(jì)、測量、裝備和加工廠知識點(diǎn)進(jìn)行整理，從而培養(yǎng)學(xué)生知識點(diǎn)運(yùn)用能力和重的能力。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分對如何在項(xiàng)目中運(yùn)用相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行分析，以加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新型能力和思維的啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識分析和解決問題的能力。最后，在項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)的過程中，教師可以以比賽視頻中相關(guān)設(shè)計(jì)項(xiàng)目為基礎(chǔ)，要求學(xué)生對相關(guān)產(chǎn)品內(nèi)容進(jìn)行加工實(shí)驗(yàn)，合理對相關(guān)產(chǎn)品進(jìn)行測量，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分了解設(shè)計(jì)、加工與配合、形位公差、公差以及表面粗糙度之間的關(guān)系，進(jìn)而了解更多的概念和產(chǎn)品實(shí)踐的整個過程。

（三）采用多樣化的評價方式

在應(yīng)用項(xiàng)目式教學(xué)方式的過程中，教師要采用多樣化的評價方式，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及項(xiàng)目完成情況進(jìn)行全面了解。一方面，在教學(xué)過程中，教師可以以項(xiàng)目為中心，為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的習(xí)題、小論文，及時了解學(xué)生在項(xiàng)目教學(xué)法中的學(xué)習(xí)情況，并且通過習(xí)題和小論文實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價。另一方面，教師在教學(xué)期間，也可以采用學(xué)生互評、學(xué)生自評、小組互評的方式，對學(xué)生項(xiàng)目教學(xué)法中的學(xué)習(xí)情況以及知識接收情況進(jìn)行全面評價，綜合評定得出學(xué)生在測量環(huán)節(jié)和實(shí)際操作方面的成績和結(jié)果。如此一來，有利于調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生通過多樣化的評價方式和項(xiàng)目式教學(xué)方法提高學(xué)習(xí)效率，從而推動《互換性與測量技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)改革工作的順利進(jìn)行。[3]

三、結(jié)束語

在《互換性與測量技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革中，教師需要加強(qiáng)對項(xiàng)目式教學(xué)方法的應(yīng)用，主要從合理選擇項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生之間互動學(xué)習(xí)，采用多樣化評價方式等方面出發(fā)，充分發(fā)揮項(xiàng)目式教學(xué)在課程教學(xué)改革中的作用，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)，從而促進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量的全面提升。