徐偉鵬

（南昌市育新學校九龍湖新城分校 江西南昌 -330100）

初中作為學生身心發(fā)展的重要階段，課堂教學的內容及學生的理解效果，會直接影響學生的價值觀念、思想觀念，加強對學生的思維引導十分必要。核心素養(yǎng)是學生學習中需要具備的重要品質、關鍵能力，為學生知識學習、情感發(fā)展的重要表現(xiàn)。道德與法治課程中的核心素養(yǎng)，主要包含政治認同、理性精神、法治觀念及公共參與意識等。教師需要在指導學生學習到的與法治知識期間，形成愛國主義精神，堅持中國特色社會主義精神，踐行社會主義核心價值觀。日常積極參與公共活動，保持理性精神與法治意識，為學生的身心健康成長奠定基礎。

一、初中道德與法治課程教學中核心素養(yǎng)滲透的價值分析

（一）明確教學目標，實現(xiàn)因材施教

初中道德與法治課程教學中，需要根據(jù)學生的能力、認知特點等制定教學的目標。基于學生的學習需求實施因材施教，真正彰顯課程教學的作用?；诤诵乃仞B(yǎng)理念下的初中道德與法治課程教學，能夠明確教學的目標。在關注學生道德與法治知識掌握情況的基礎上，制定情感教育目標。將課程教學目標與教學內容相互關聯(lián)，將短期教學目標與長期教學目標融合，幫助學生理解教材知識，且逐步形成正確的價值理念，正確的思想觀念，為其未來學習及工作奠定基礎。

（二）關注情感發(fā)展，樹立價值體系

初中道德與法治課程教學中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要在關注學生知識與技能掌握情況的基礎上，關注學生的政治認同、公共參與意識及法治觀念的形成情況，對學生綜合素質的提升能夠產(chǎn)生重要影響。教師需要科學設計教學內容及方法，給與學生更多的問題思考時間，挖掘教材中的道德教育價值，且融合生活元素指導學生思考，更好的發(fā)揮道德與法治課程教學價值。

二、初中道德與法治課程教學中核心素養(yǎng)的滲透對策分析

（一）創(chuàng)設情景，情感教育

新課程改革背景下傳統(tǒng)的教學模式逐漸無法適應當前教育的需求，需要創(chuàng)新道德與法治教育的方式，使學生能夠主動參與到課程中，轉變單一知識灌輸?shù)哪Ｊ絒1]。比如教師可以創(chuàng)設教學情境，在情境中指導學生思考，關注學生知識學習的情況與情感體驗。

比如教師可以借助多媒體技術，為學生播放紅色主題電影，使學生能夠通過視頻或者短片等，感受國家建設的不易。通過“長征”相關系列視頻內容，感受中國共產(chǎn)黨付出的艱辛與努力，進而更加珍惜當前和平、美好的社會環(huán)境，堅持中國共產(chǎn)黨的領導。在此基礎上，教師可以提問學生“我們能為祖國做些什么？”等問題，將道德與法治教學的內容融入學生生活，引導學生討論。教師還可以為學生介紹一些優(yōu)秀的人物代表，比如雷鋒、鄧稼先等等，組織學生一同分析其貢獻，提問“我們應該向他學習什么？”等問題，激發(fā)學生的愛國主義思想情感，保持積極的人生態(tài)度，且能夠更加積極的學習，成為具有高素質的人才。

（二）聯(lián)系生活，組織實踐

道德與法治教育內容貼近于學生生活，教學的目的在于指導學生更好的生活，保持正確的價值觀念、法治觀念等?；诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)理念下的道德與法治教育，可以聯(lián)系生活，以具體的事件引導學生學習、思考，以豐富的實踐活動，組織學生參與其中且加深體驗，提升道德與法治教學的質量，增強學生的核心素養(yǎng)[2]。

比如課堂中教師可以引入“校園貸”、“校園霸凌”等常見的問題組織學生分析。這些內容與學生的生活密切關聯(lián)，教師可以從霸凌者、被霸凌者兩個角度組織學生探究，使學生能夠在積極表達、學習的過程中，樹立正確的價值觀念。將枯燥的課堂變得更加生活，與學生生活緊密關聯(lián)，保持學生的學習與探究興趣。

（三）擴展內容，拓展視野

互聯(lián)網(wǎng)技術對人們的生活產(chǎn)生了較大影響，初中學生處于思維形成與發(fā)展的重要階段，易于受到各類思想的影響[3]。互聯(lián)網(wǎng)為學生學習提供了諸多便利，拓展了學生知識查找的渠道，但是互聯(lián)網(wǎng)中各類“拜金主義”、“享樂主義”思想等，也會對學生思維模式產(chǎn)生不良影響，需要加強積極引導。

教師需要結合互聯(lián)網(wǎng)為學生介紹相關的法律知識，將互聯(lián)網(wǎng)技術與法治教育內容相互關聯(lián)[4]。比如教師可以為學生介紹微信、微博中轉發(fā)虛假信息的危害，懲罰措施等，增強學生的法治意識。教師還可以為學生講述沉迷網(wǎng)絡、網(wǎng)絡游戲的危害，使學生能夠形成正確的網(wǎng)絡應用意識。合理應用互聯(lián)網(wǎng)技術查找資料，輔助學習及生活，拓展學生的文化視野，避免過度沉迷和依賴網(wǎng)絡。

總之，初中階段道德與法治課程指導，需要根據(jù)核心教育的內容優(yōu)化設計教學內容。課堂教學中需要堅持學生為本的教育理念，增強學生的法治觀念、政治認同感。將核心素養(yǎng)滲透到具體的課程中，使學生在持續(xù)學習的過程中不斷反思、總結與自我完善，提升道德與法治教育的質量，也能夠真正彰顯教育的價值，促進初中學生的身心健康發(fā)展。