（西安翻譯學(xué)院 陜西·西安 710105）

0 引言

近年來隨著教育部呼吁各大高校應(yīng)將課程思政內(nèi)容下放和體現(xiàn)在大學(xué)課堂教學(xué)中來的呼聲的持續(xù)高漲，各個(gè)高校迅速進(jìn)入到課程思政這一新興研究課題的研究領(lǐng)域中來。那么關(guān)于英語專業(yè)這門以文化的對比和學(xué)習(xí)為載體的語言類專業(yè)，在面對此新興領(lǐng)域而言，應(yīng)該是比較能夠結(jié)合英語專業(yè)自身的文化特性來挖掘該專業(yè)本身所涉及到的課程門類，開發(fā)和設(shè)計(jì)出適合英語專業(yè)領(lǐng)域的各個(gè)課程門類自身的特點(diǎn)在課程思政方面的文化體現(xiàn)與自然滲透。根據(jù)大學(xué)英語專業(yè)的特點(diǎn)，目前和課程思政聯(lián)系比較緊密的幾門課程分別是翻譯類和英美概況、英美文學(xué)等課程，但是涉及到大學(xué)英語寫作課程當(dāng)中的課程思政點(diǎn)還不太普遍。接下來，本文就通過課程思政的特點(diǎn)介紹、大學(xué)英語寫作課程特點(diǎn)的梳理來探尋如何將課程思政體現(xiàn)在大學(xué)英語寫作課程中來。

1 課程思政的特點(diǎn)介紹

“思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。”“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。”根據(jù)習(xí)近平總書記對思想政治理論課的這種育人性的高度凝練的概括可以看出思想政治理論課程在教學(xué)中特殊重要性地位。那么根據(jù)思想政治理論課程本身的育人特性，在與大學(xué)各個(gè)課程所結(jié)合的課程思政概括起來其特點(diǎn)主要是將各個(gè)門類的專業(yè)課程與學(xué)生的思想政治理論教育結(jié)合起來，培養(yǎng)具有過硬專業(yè)技能的人才的同時(shí)，樹立學(xué)生的家國情懷，真正做到為我國的社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)“立德樹人”，培養(yǎng)新時(shí)代具有正確政治素養(yǎng)的新時(shí)代的接班人。

2 課程思政在大學(xué)英語專業(yè)教學(xué)中存在的困境

語言作為文化的一種載體使得大學(xué)英語專業(yè)教育的最終落腳點(diǎn)在于對英美文化的探究。那么為了避免部分學(xué)生在學(xué)習(xí)這門學(xué)科的過程當(dāng)中完全西方化的文化侵染傾向的產(chǎn)生，以課程思政為導(dǎo)向的德育教育在大學(xué)英語教學(xué)的課堂上顯得尤為必要和迫切。當(dāng)然，隨著響應(yīng)教育部的號召，各個(gè)高校的各個(gè)專業(yè)課程對課程思政與專業(yè)課程的融合也是做了一定程度的研究努力與實(shí)踐。以英語專業(yè)為例，相關(guān)的大部分理論研究和課程改革的實(shí)踐著眼點(diǎn)都立足于將課程思政與大學(xué)英語專業(yè)的翻譯課程及英美概況等具有與本國母語相對應(yīng)的所習(xí)得的英語之間文化對比氣息濃烈的課程進(jìn)行革新，而對于如何將課程思政融入到大學(xué)英語寫作課程中的理論研究和實(shí)際課堂改革的案列都鮮少出現(xiàn)。但是根據(jù)教育部的呼吁中可以看到對課程思政的呼吁是希望能夠構(gòu)建全員、全程、全課程的育人格局形式來將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)來將思想政治課程的育人性的這種極富教育性的特點(diǎn)以潤物細(xì)無聲的方式融合及貫穿到每門專業(yè)課程的教學(xué)當(dāng)中去。換句話說，我們培養(yǎng)的社會主義接班人不僅僅只具有過硬的專業(yè)技能，這樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們的高等教育所培養(yǎng)的人才在專業(yè)技能之外還要擁有能夠肩負(fù)社會主義偉大使命的責(zé)任感。

3 課程思政在大學(xué)英語寫作課程中的體現(xiàn)

根據(jù)課程思政“立德樹人”這一總的目的方針，以及大學(xué)英語寫作課程自身所要求的文本輸入需求、教師點(diǎn)評需求以及寫作范文本身對語言上的更新與實(shí)用性等課程需求特征來實(shí)現(xiàn)該課程以提高學(xué)生用英語來表達(dá)清晰及完整思想的能力的專業(yè)目的，本文認(rèn)為大學(xué)英語寫作課程當(dāng)中完全可以通過對中國元素的挖掘展示及呈現(xiàn)的幾個(gè)方式來達(dá)到該專業(yè)課程與課程思政理念的完美融合。吳巖司長曾經(jīng)提到過的高等教育要培養(yǎng)會講故事的人，向世界展示中國的文化風(fēng)貌這樣具有家國情懷的高素質(zhì)人才，而大學(xué)英語寫作課程當(dāng)中所要求達(dá)到的專業(yè)目標(biāo)正好也與這一育人方針相吻合。概括而言，大學(xué)英語寫作課程中的課程思政如何以中國文化元素的方式深入淺出的向?qū)W生展示出來，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷等，主要需注意到以下幾個(gè)方面。第一，根據(jù)大學(xué)英語寫作課程自身對大量習(xí)作文本的輸入需求這一專業(yè)特征，教師在選取學(xué)生模仿體會的范文文本的時(shí)候，除了文章的內(nèi)容及體裁上要和所教授的寫作語言知識點(diǎn)相符合以外，所選擇的英語原版書籍，甚至是與之相對比的中文書籍要在內(nèi)容的把控上都能夠讓學(xué)生從潛移默化的專業(yè)語言知識學(xué)習(xí)中也同時(shí)了解到社會與人生。教師在教授專業(yè)知識技能的同時(shí)也要適時(shí)的注意引導(dǎo)和擴(kuò)大學(xué)生的知識層面及豐富了學(xué)生的思想與感情等幾個(gè)層面。這種對學(xué)生所習(xí)得的范文中所包含的課程思政當(dāng)中的隱性育人資源的有心的整理和挖掘及巧妙的向?qū)W生引導(dǎo)和滲透才是真正做到了將顯性的專業(yè)知識與隱性的思政育人緊密結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)語言知識學(xué)習(xí)的同時(shí)，不自覺的幫助學(xué)生樹立了一種中國社會主義的價(jià)值認(rèn)同感和文化自豪感，為學(xué)生未來愿意且能夠有能力向世界展示中國文化而奠定了基礎(chǔ)。第二，根據(jù)本門專業(yè)課程需要學(xué)生進(jìn)行大量習(xí)作練習(xí)的專業(yè)特性，教師可以在給學(xué)生布置和提供寫作思路及素材的資源練習(xí)中，盡可能的選取一些能夠讓學(xué)生訓(xùn)練專業(yè)語言表達(dá)能力的同時(shí)，又能夠引導(dǎo)學(xué)生思考和闡述的一些具有中國文化特點(diǎn)的話題作為訓(xùn)練對象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，從而在教師很直觀的展示給學(xué)生這些需要學(xué)生自主思辨的資料進(jìn)行思維時(shí)，也就達(dá)到了讓學(xué)生對語言現(xiàn)象背后的文化、社會、歷史問題等進(jìn)行思考的思政目的，同時(shí)也豐富了學(xué)生自身的文化內(nèi)涵、展示中英文化之間的對比及碰撞。第三，在教師的授課導(dǎo)向上，教師自己作為傳道受業(yè)解惑者，首先就得嚴(yán)于律己，平時(shí)多加強(qiáng)自身的思想政治素養(yǎng)，這樣在課堂上才能夠在專業(yè)知識授課的同時(shí)，準(zhǔn)確的對學(xué)生進(jìn)行政治思想上的正確引導(dǎo)和熏陶。當(dāng)然在這個(gè)過程當(dāng)中教師一定要注意自己對學(xué)生進(jìn)行思想教育的方式方法。教師應(yīng)該用自己的言行去引導(dǎo)和感染學(xué)生，進(jìn)而讓學(xué)生自主的形成正確的社會價(jià)值導(dǎo)向而非采取過多說教的形式。第四，除了專業(yè)知識的考查與檢驗(yàn)之外，教師對學(xué)生思想政治的考核也應(yīng)該被設(shè)計(jì)及納入到對學(xué)生課程考試的評價(jià)分值體系當(dāng)中。只有認(rèn)真的把課程思政當(dāng)做一個(gè)目標(biāo)點(diǎn)，教師自己才會去不斷鉆研新的與之相關(guān)的教學(xué)形式。也只有將課程思政納入到和專業(yè)語言知識技能同等重要的檢測階段，才能夠引起師生們的共同重視。

4 結(jié)語

高等教育要培養(yǎng)的是專業(yè)技能過硬的又同時(shí)具有人文素養(yǎng)和家國情懷的綜合人才。因此教育部所提倡的專業(yè)技能和思想政治工作一起抓這種同軌并進(jìn)的人才培養(yǎng)目標(biāo)就不僅僅只是一個(gè)口號或者美好的愿景，它說明思想政治教育和專業(yè)技能教授是同等地位同樣重要的。雖然各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的專業(yè)門類不相同，但教師要有意識的去挖掘自身專業(yè)領(lǐng)域當(dāng)中的隱性思政理念，這樣才會積少成多，從感染到滲透的方式來培養(yǎng)學(xué)生成為專業(yè)知識過硬又兼?zhèn)浼覈閼讶宋乃仞B(yǎng)的能夠?qū)W會做人做事的社會主義棟梁之才。而外語學(xué)科，尤其是大學(xué)英語寫作課程這門專業(yè)技能性較強(qiáng)的課程，秉承著自身對文本輸入和學(xué)生練習(xí)輸出的大量需求，完全可以利用自身的專業(yè)優(yōu)勢去努力開發(fā)該課程當(dāng)中所存在的思政點(diǎn)。