(龍巖市松濤小學(xué) 福建·龍巖 364000)
語(yǔ)文作為學(xué)生學(xué)習(xí)中最重要的學(xué)科之一,主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、寫(xiě)作能力以及表達(dá)能力。通過(guò)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí),小學(xué)生的理解能力將會(huì)有所提升,并且在閱讀中,學(xué)習(xí)到其它學(xué)科的知識(shí)。隨著課程改革的不斷深入,小學(xué)對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)越來(lái)越重視,而閱讀教學(xué)不僅能夠豐富學(xué)生文化知識(shí),還能夠提升小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作水平,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
每把鎖都有一把對(duì)應(yīng)的鑰匙,閱讀也是如此,只要找到合適的閱讀方法就能夠?qū)㈤喿x難點(diǎn)攻克??茖W(xué)合理的閱讀方法對(duì)于閱讀教學(xué)十分重要,它能夠幫助學(xué)生提高閱讀效率,為終身閱讀打下良好的基礎(chǔ)。在閱讀教學(xué)過(guò)程中,教師起著至關(guān)重要的作用,教師要充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用,在日常教學(xué)中,細(xì)致觀察學(xué)生的閱讀特點(diǎn),通過(guò)觀察和記錄,將學(xué)生閱讀中的不足找出來(lái),通過(guò)教師的引導(dǎo)和幫助,學(xué)生可以找到適合自己的閱讀方法,提升學(xué)生語(yǔ)文水平。
俗話說(shuō)得好,讀書(shū)百遍其義自見(jiàn),在閱讀教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生需要層層遞進(jìn)的閱讀。在閱讀文學(xué)類文章時(shí),學(xué)生可以在第一遍閱讀時(shí),在文章中標(biāo)注生詞生字,并進(jìn)行查閱字典,將生僻字標(biāo)注拼音,第一遍閱讀完成后,能夠做到對(duì)文章的內(nèi)容了解即可。再對(duì)文章進(jìn)行第二遍的精度,帶著心中的疑問(wèn),去發(fā)現(xiàn)答案,仔細(xì)感受作者文章的中心思想,用心與文章交流。在完成第二次閱讀后,如果仍然存在疑問(wèn),可以將內(nèi)心的疑問(wèn)告訴小組人員,大家共同討論和思考在整個(gè)閱讀過(guò)程中,教師要參與到小組討論活動(dòng)中,及時(shí)了解學(xué)生的困惑點(diǎn),通過(guò)引導(dǎo)的方式,讓學(xué)生從文章中找到答案,鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
另外,學(xué)習(xí)在開(kāi)展全學(xué)科閱讀教學(xué)時(shí),應(yīng)該將人文社科、自然科學(xué)以及體育健康等方面的文章融合到閱讀課堂中,例如將體育運(yùn)動(dòng)閱讀繪本《激動(dòng)人心的足球場(chǎng)》融入到閱讀課中,不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)的興趣,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,還能夠提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。
好的習(xí)慣有助于個(gè)人工作和學(xué)習(xí)效率的提升,對(duì)個(gè)人的工作和生活有著巨大的幫助,閱讀也是如此。良好的閱讀習(xí)慣不僅能夠幫助學(xué)生提高閱讀能力和效率,還能夠讓學(xué)生在閱讀中感受到樂(lè)趣。只有用自己喜歡的方式進(jìn)行閱讀,閱讀效率才會(huì)顯著提升,并且自己的知識(shí)面也會(huì)越來(lái)越寬。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中,閱讀占了較大的比例,課本中的知識(shí)是不足以滿足學(xué)生對(duì)閱讀的需求的,學(xué)生需要通過(guò)越多更多的書(shū)籍、報(bào)刊等資料,不斷充實(shí)閱歷,提升對(duì)世界的認(rèn)識(shí),才能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。課外閱讀就是學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)知識(shí)的重要途徑,豐富多彩的課外閱讀,能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成快速閱讀的習(xí)慣。通過(guò)快速閱讀,能夠鍛煉學(xué)生對(duì)有效信息解讀的能力,如此可以提升學(xué)生閱讀效率,提升小學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。
此外,在培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣方面,學(xué)校要發(fā)揮教育職能,強(qiáng)化學(xué)生閱讀意識(shí),家庭也應(yīng)該積極配合教師輔導(dǎo)學(xué)生完成的閱讀任務(wù)。同時(shí),家長(zhǎng)也可以結(jié)合學(xué)生閱讀興趣,搜集和購(gòu)買一些閱讀刊物,進(jìn)而幫助學(xué)生閱讀習(xí)慣。
文章和教材的閱讀需要講究方式方法,如果教師安排學(xué)生閱讀一篇文章,讓學(xué)生沒(méi)有目的的閱讀,其結(jié)果是學(xué)生讀完文章后收獲較少,無(wú)法理解文章的中心思想,也對(duì)文章的理解不夠深刻。若是讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀,效果將會(huì)截然不同,因?yàn)閷W(xué)生在閱讀的過(guò)程中是在思考問(wèn)題的,閱讀就會(huì)更加有針對(duì)性,并且閱讀也更加有效。例如:在學(xué)習(xí)《田忌賽馬》時(shí),老師可以先把問(wèn)題提出來(lái),“文章講了一個(gè)什么故事,田忌為什么賽馬贏了,有什么寓意”。待學(xué)生讀完課文后,讓學(xué)生回答。通過(guò)問(wèn)答的方式,能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,使學(xué)生將內(nèi)心的所思所想表達(dá)出來(lái),提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量。通過(guò)這樣的閱讀方式,可以帶給學(xué)生良好的閱讀體驗(yàn),并且能夠鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,綜合提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。
課堂是教學(xué)活動(dòng)的主要場(chǎng)所,學(xué)生是教學(xué)的主體,教師要做好引導(dǎo)者工作,在課堂上可以進(jìn)行分組,提出課文中的問(wèn)題,讓學(xué)生以小組的形式開(kāi)展討論和回答問(wèn)題。在小組閱讀過(guò)程中,要培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),鍛煉學(xué)生的速讀能力,快速閱讀文章能夠使學(xué)生快速有效的獲取知識(shí)。當(dāng)閱讀找到答案后,小組要進(jìn)行匯總,將老師的問(wèn)題一一作答,該方式能夠鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力、閱讀能力以及表達(dá)能力,綜合提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。此外,學(xué)校可以針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),精心挑選和準(zhǔn)備一些涉及全學(xué)科的閱讀刊物,從而滿足學(xué)生閱讀的需要,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀,提升學(xué)生的文化內(nèi)涵。
總而言之,社會(huì)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在進(jìn)步的,科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也是日新月異的,為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,學(xué)校要從小學(xué)生開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。除了要閱讀語(yǔ)文學(xué)科的文章和資料外,還要努力學(xué)習(xí)其他學(xué)科的文化知識(shí),從語(yǔ)文閱讀發(fā)展為全學(xué)科閱讀,拓寬知識(shí)面,促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,提升小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)。