隋芳莉 馬紅霞 劉琳琳

（哈爾濱體育學(xué)院馬克思主義學(xué)院 黑龍江·哈爾濱 150001）

在信息化時(shí)代背景下，大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用最活躍的群體之一，網(wǎng)絡(luò)已深度嵌入大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的道德觀念、價(jià)值取向、行為認(rèn)同等產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。闡釋大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的內(nèi)涵，審視大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的現(xiàn)狀，探究提升新時(shí)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的路徑，是實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)、培養(yǎng)民族復(fù)興時(shí)代新人的需要，也是營(yíng)造風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)空間、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)和建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)的迫切需要。

1 新時(shí)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的內(nèi)涵

網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)（networkliteracy）最早由美國(guó)學(xué)者麥克庫(kù)勞（Mc Clure）使用，指?jìng)€(gè)人“識(shí)別、訪問并使用網(wǎng)絡(luò)中電子信息的能力”。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和信息社會(huì)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的概念也在不斷演進(jìn)。美國(guó)學(xué)者Howard Rheingold認(rèn)為“注意力、垃圾識(shí)別、參與、協(xié)作、網(wǎng)絡(luò)智慧”是網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的五個(gè)組成部分，這一觀點(diǎn)被眾多學(xué)者認(rèn)同并使用。筆者認(rèn)為，新時(shí)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的內(nèi)涵應(yīng)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)的特性和新時(shí)代大學(xué)生的素養(yǎng)要求來闡釋。新時(shí)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)是大學(xué)生具有的理性獲取、客觀評(píng)價(jià)、有效使用網(wǎng)絡(luò)的意識(shí)、能力和修養(yǎng)。

1.1 新時(shí)代大學(xué)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)應(yīng)遵循宏觀的研究邏輯

網(wǎng)絡(luò)既是一種全新的媒介形態(tài)，又是豐富的信息載體，一種數(shù)字化技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的研究往往包含媒介素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、數(shù)字素養(yǎng)，三者之間互相交叉彼此聯(lián)系，有的學(xué)者甚至認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)就是網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)。筆者認(rèn)為新時(shí)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的內(nèi)涵應(yīng)遵循宏觀的研究邏輯，應(yīng)涵蓋媒介素養(yǎng)、數(shù)字素養(yǎng)、信息素養(yǎng)，并疊加網(wǎng)絡(luò)的社會(huì)性、交互性、開放性來界定其內(nèi)涵。

1.2 新時(shí)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)是一種綜合網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)

梳理相關(guān)文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的內(nèi)涵有能力素養(yǎng)論和綜合素養(yǎng)論兩種范式。能力素養(yǎng)論強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)是一種信息使用、管理、控制的能力，包括注意力、參與力、信息力、識(shí)別力等。綜合素養(yǎng)論認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)不僅包括網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、能力，還包括網(wǎng)絡(luò)意識(shí)、網(wǎng)絡(luò)情感、網(wǎng)絡(luò)道德、網(wǎng)絡(luò)行為等多個(gè)維度。新時(shí)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)應(yīng)是一種綜合素養(yǎng)，是使用網(wǎng)絡(luò)過程中應(yīng)該具有的一種綜合素質(zhì)、能力和修養(yǎng)，從內(nèi)容上包括信息甄別、心理意識(shí)、道德素養(yǎng)、法律意識(shí)等。

1.3 新時(shí)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)是其應(yīng)具備的眾多素養(yǎng)中的一種核心素養(yǎng)

黨的十八大以來，習(xí)近平在多次重要講話中強(qiáng)調(diào)立德樹人是教育的根本任務(wù)，是高等教育的立身之本。高等教育要培養(yǎng)擔(dān)負(fù)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重任。良好的知識(shí)、能力和素質(zhì)儲(chǔ)備是擔(dān)負(fù)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人必須具備的前提條件。具備良好的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，是新時(shí)代大學(xué)生必備的交往文明素養(yǎng)和自由全面發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)保障，必將有助于促進(jìn)大學(xué)生傳遞真善美的價(jià)值觀，對(duì)大學(xué)生個(gè)人發(fā)展和國(guó)家層面的民族復(fù)興具有強(qiáng)烈的時(shí)代意義。

2 新時(shí)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的現(xiàn)狀審視

網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生來講是一把雙刃劍，一方面互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展給大學(xué)生帶來了積極影響，豐富了學(xué)習(xí)資源，提供了便捷的生活方式，繼微博、微信等新媒體之后，Video短視頻日漸興盛，“契合了大學(xué)生的視覺化生存的需求和大學(xué)生生活化風(fēng)格的需求，多元化表達(dá)的需求”頗受大學(xué)生歡迎；另一方面，網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，也對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)產(chǎn)生消極影響，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)仍需進(jìn)一步加強(qiáng)。

2.1 網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知淺薄

網(wǎng)絡(luò)打破了信息封閉，具有強(qiáng)大的信息生產(chǎn)能力，網(wǎng)絡(luò)信息呈現(xiàn)爆炸式的增長(zhǎng)，超越以往任何傳統(tǒng)的信息載體，而且網(wǎng)絡(luò)傳播可以迅速抵達(dá)世界的任何地區(qū)，任何個(gè)人和組織都可以平等參與信息傳遞。大學(xué)生群體受自身知識(shí)水平、思考能力、社會(huì)閱歷和生活環(huán)境的限制，面對(duì)信息迷霧和海量信息，缺乏網(wǎng)絡(luò)接收和選擇能力，快餐式淺閱讀普遍存在，經(jīng)常呈現(xiàn)“信息疲勞”的狀態(tài)而無所適從。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知能力和信息甄別能力不足，缺少辯證思維和批評(píng)思維，對(duì)各種信息的認(rèn)知往往停留在表層，知其然不知其所以然，在各種輿論的裹挾之下容易輕信謠言并被誘導(dǎo)、被誤導(dǎo)，進(jìn)而產(chǎn)生認(rèn)知偏見，甚至網(wǎng)絡(luò)恐慌。

2.2 網(wǎng)絡(luò)心理失衡

網(wǎng)絡(luò)空間具有自由性，大學(xué)生可以通過微信、微博、微視頻等多種社交平臺(tái)自由表達(dá)思想，發(fā)表個(gè)人意見；網(wǎng)絡(luò)空間還具有虛擬性，大學(xué)生能夠隱去性別身份等實(shí)體特征，借助數(shù)字語(yǔ)言符號(hào)進(jìn)行交流，這些網(wǎng)絡(luò)特征對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生復(fù)雜的心理和行為影響，一方面容易催生歪曲事實(shí)、言論偏激等過度情緒化表達(dá)，引發(fā)網(wǎng)絡(luò)道德失范和網(wǎng)絡(luò)道德問題，消解大學(xué)生理想的崇高性、產(chǎn)生依賴網(wǎng)絡(luò)思維的惰性；另一方面給國(guó)家意識(shí)形態(tài)安全帶來諸多風(fēng)險(xiǎn)，大學(xué)生世界觀人生觀價(jià)值觀尚未完全形成，容易受到國(guó)外敵對(duì)勢(shì)力的影響，進(jìn)而影響社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同、國(guó)家信息安全和社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)地位。

2.3 網(wǎng)絡(luò)行為失范

從傳播方式來看，網(wǎng)絡(luò)傳播已經(jīng)從文字傳播、讀圖時(shí)代轉(zhuǎn)向流媒體傳播。當(dāng)代大學(xué)生對(duì)具有生活化、社交性、互動(dòng)性、鼓勵(lì)性和視頻化的傳播方式具有強(qiáng)烈的需求。但部分大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自控能力較差和自我約束能力的欠缺，出現(xiàn)手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)依賴狀況，將很多時(shí)間浪費(fèi)在冗余信息和手機(jī)娛樂上，有的學(xué)生出現(xiàn)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)影視、網(wǎng)絡(luò)社交等網(wǎng)絡(luò)成癮問題。甚至個(gè)別大學(xué)生出現(xiàn)散布虛假不實(shí)信息，對(duì)他人進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)攻擊，觀看網(wǎng)絡(luò)色情信息、網(wǎng)絡(luò)欺詐等問題。此外，大學(xué)生由于網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識(shí)的不足和新媒體技能的匱乏，網(wǎng)絡(luò)利用和參與能力還有待提高，防范危機(jī)和參與治理能力仍顯不足，缺乏對(duì)媒體信息的駕馭能力。

3 新時(shí)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)提升的路徑

合理利用網(wǎng)絡(luò)、不斷提高網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，如何引導(dǎo)大學(xué)生提升理性網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知、科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)、有效網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用能力是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育的重要內(nèi)容，我國(guó)雖然也有開展網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的呼吁，但大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的現(xiàn)狀在某種程度上暴露出當(dāng)前我國(guó)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的滯后。為此，要高度重視網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，建立網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育長(zhǎng)效機(jī)制。

3.1 樹立科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育理念

中共中央國(guó)務(wù)院《中長(zhǎng)期青年發(fā)展規(guī)劃（2016-2025）》中特別強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)、依法、理性用網(wǎng)?！耙龑?dǎo)青年正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)、規(guī)范使用網(wǎng)絡(luò)，充分利用網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)青年在網(wǎng)絡(luò)文明建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)請(qǐng)過建設(shè)過程中的主體性和主導(dǎo)作用，是新時(shí)代高校思想政治工作的重要使命”網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育應(yīng)引起國(guó)家有關(guān)部門、高校、教師和學(xué)生的重視，積極培育正確的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)價(jià)值理念。要充分認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育對(duì)于國(guó)家發(fā)展和大學(xué)生個(gè)人具有的重要價(jià)值。要明確網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的目標(biāo)是提升大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)批判能力、網(wǎng)絡(luò)選擇權(quán)利、網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)能力，增強(qiáng)大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)為個(gè)人生活、國(guó)家社會(huì)發(fā)展服務(wù)的能力，進(jìn)而使大學(xué)生成為具有批判意識(shí)的現(xiàn)代公民。要將價(jià)值觀教育、理想信念教育等嵌入網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育工程，形成大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)的認(rèn)同。要將“以生為本”的思維指向融入網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，遵循民主平等、開放包容的理念，站在大學(xué)生的角度進(jìn)行共情思考，滿足大學(xué)生的內(nèi)心訴求。

3.2 優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育資源

學(xué)校作為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的重要基地，應(yīng)充分利用其豐富的教育資源，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育課程、打造網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育平臺(tái)、豐富網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育內(nèi)容?；羧A德.萊茵戈德曾指出“基本的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)應(yīng)該成為學(xué)校課程的一部分”我國(guó)應(yīng)借鑒國(guó)外網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)置的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，抓緊完善網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)課程建設(shè)，編寫網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教材，明確網(wǎng)絡(luò)課程目標(biāo)，建立有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。應(yīng)根據(jù)學(xué)校的差異有針對(duì)性地開設(shè)“網(wǎng)絡(luò)道德學(xué)”“網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)”“網(wǎng)絡(luò)文化學(xué)”“網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)”等課程，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)、網(wǎng)絡(luò)道德等素養(yǎng)的全方位動(dòng)態(tài)的培養(yǎng)。同時(shí)注意跨界課程體系的構(gòu)建，挖掘思想政治理論課、專業(yè)課程和計(jì)算機(jī)課程中的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育資源，讓所有的課程與網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育同向同行。建立網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育主題網(wǎng)站，設(shè)置網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)教育主題討論，豐富網(wǎng)站信息供給內(nèi)容和形式，增強(qiáng)網(wǎng)站的吸引力和黏著力。在網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育內(nèi)容上，抓住大學(xué)生的“痛點(diǎn)”“癢點(diǎn)”和“興奮點(diǎn)”，加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和能力的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)能力提高和素養(yǎng)提升的結(jié)合。

3.3 培育網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教師隊(duì)伍

網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教師隊(duì)伍教師建設(shè)是提升網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育實(shí)效的關(guān)鍵。網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育給教師隊(duì)伍建設(shè)提出了更高的要求，這支隊(duì)伍不僅具有較強(qiáng)的政治素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力，還要具有網(wǎng)絡(luò)傳播能力、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力。因此，要管好“入口關(guān)”“培訓(xùn)關(guān)”“考核關(guān)”。一要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求選擇能夠勝任網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的優(yōu)秀人才；二要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，提升教師的相關(guān)素質(zhì)和能力；三要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教師隊(duì)伍的管理和考核，推動(dòng)相關(guān)工作的深入研究，出臺(tái)相應(yīng)的鼓勵(lì)政策，培養(yǎng)一支有影響、有能力的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育隊(duì)伍。

3.4 構(gòu)建全方位網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育格局

構(gòu)建全方位網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育工作體系，實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人。強(qiáng)化高校黨委統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)，成立網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育委員會(huì)，打破“孤島”“條塊”“片面”現(xiàn)象，高校各機(jī)關(guān)部門和各個(gè)學(xué)院有效聯(lián)結(jié)，吸納輔導(dǎo)員、思政教師、計(jì)算機(jī)教師、圖書館管理員等廣泛參與網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，找準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的“重點(diǎn)”和“難點(diǎn)”，形成圍繞網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的課程、教學(xué)、授課、管理、實(shí)踐和環(huán)境等環(huán)節(jié)的統(tǒng)籌謀劃、交流會(huì)商、協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)的強(qiáng)大合力。此外，網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育要實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭和社會(huì)的通力配合，建立學(xué)習(xí)、家庭、社會(huì)三位一體的網(wǎng)絡(luò)育人格局，讓家庭、學(xué)習(xí)、社會(huì)在網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育方向上保持高度一致，共同做好網(wǎng)絡(luò)育人工作。

3.5 改善網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育環(huán)境

國(guó)家層面加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范立法，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)行為的管理，前移網(wǎng)絡(luò)立法關(guān)口，使“兩微一端”干凈起來，牢牢把握網(wǎng)絡(luò)輿論的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、話語(yǔ)權(quán)和主動(dòng)權(quán)；相關(guān)教育行政部門應(yīng)及時(shí)將網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育引上良性發(fā)展的軌道，承擔(dān)起相應(yīng)的宏觀管理職能，樹立官方網(wǎng)站的權(quán)威性和公信力，盡快制定網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育標(biāo)準(zhǔn)并作為考核大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容；學(xué)校層面改變傳統(tǒng)的教育方式方法，積極探索網(wǎng)絡(luò)教育的有效渠道，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)陣地的正面效能，加強(qiáng)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，提升學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)判研能力、網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)測(cè)能力和校園網(wǎng)站的信息篩查能力，通過技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，努力創(chuàng)造純凈的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。