崔學(xué)敏 韓晶玉

（中國石油大學(xué)（北京）保衛(wèi)處 北京 102249）

安全教育是高校教育的重要組成部分，有助于幫助大學(xué)生形成正確的安全觀念，構(gòu)建和諧的大學(xué)環(huán)境，推動高校教育事業(yè)的健康穩(wěn)定發(fā)展。新媒體的發(fā)展為學(xué)生擴(kuò)寬視野的、拓展安全教育平臺的同時(shí)，也改變著人們的行為模式、思維方式、帶來大量不良信息與不安全因素，如意識形態(tài)問題、手段多樣的電信詐騙、“校園貸”、網(wǎng)絡(luò)交友騙局等，使得安全教育環(huán)境更為復(fù)雜，以北京某高校為例，2019年學(xué)生遭受電信詐騙案件12起，學(xué)生損失約18萬元，網(wǎng)絡(luò)發(fā)表不當(dāng)言論2起，反映出大學(xué)生面對新情況時(shí)安全防范、法律觀念等方面的不足與欠缺。因此，新時(shí)期增強(qiáng)高校安全教育實(shí)效性十分緊迫和必要。

1 新媒體視域下高校安全教育的機(jī)遇

新媒體以其大容量、便捷性、交互性、即時(shí)性、開放性等優(yōu)勢，打破了安全教育的時(shí)空界限，縮短了安全教育工作主客體間的距離，將傳統(tǒng)的單向交流轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向交互，而且，新媒體種類多樣，傳播靈活，能夠打破傳統(tǒng)教育方式的刻板，使大學(xué)生安全教育方法和方式上更加優(yōu)化和創(chuàng)新。

1.1 擴(kuò)展了安全教育平臺

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活不可分割的一部分，人們越來越習(xí)慣于通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息，新媒體的發(fā)展催生出了眾多高校安全類微信、微博平臺、線上安全教育平臺、安全教育門戶網(wǎng)站，安全教育工作者可以充分利用新媒體的多樣性，創(chuàng)新安全教育的形式和內(nèi)容，把各類安全知識通過圖文消息、案例展示、微視頻等方式直觀的展示出來，將原本枯燥的說教式的知識形象化，增強(qiáng)安全教育的吸引力，對于突發(fā)的安全事件，也可及時(shí)的發(fā)布警情通報(bào)，提醒師生做好安全防范。師生也可隨時(shí)隨地通過手機(jī)學(xué)習(xí)安全知識，了解各類安全類信息，相較于傳統(tǒng)的講座式、課堂式安全教育形式，更加便捷、及時(shí)，打破了時(shí)間、空間的限制。

1.2 豐富了安全教育資源

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)上存在著豐富的安全教育學(xué)習(xí)資源，包含國家、各省市、各學(xué)校、各政務(wù)部門編發(fā)的安全知識教育材料，內(nèi)容涵蓋治安、消防、交通、國家安全、網(wǎng)絡(luò)安全、意識形態(tài)、心理健康等多個(gè)安全主題，綜合集成了安全基礎(chǔ)知識、案例分析、教育視頻等各類資源。公安、消防等政府機(jī)構(gòu)也依托政務(wù)新媒體平臺進(jìn)行安全知識宣傳，其豐富的案例積累、專業(yè)的宣教內(nèi)容極大豐富了網(wǎng)絡(luò)平臺上的安全教育資源。在今年疫情防控形勢下，各類新媒體平臺疫情信息、防疫安全知識呈現(xiàn)爆炸式增長，有效指導(dǎo)了群眾如何做好自身防護(hù)，充分發(fā)揮了新媒體內(nèi)容的宣傳、引導(dǎo)作用。

1.3 增加了與學(xué)生的互動

新媒體平臺創(chuàng)建了高校安全管理部門與學(xué)生平等交流溝通的渠道，增強(qiáng)了教育主體和學(xué)生之間的互動，利用微信、微博等平臺的留言、私信功能可以及時(shí)了解學(xué)生的安全需求，解答疑問。網(wǎng)絡(luò)平臺上，學(xué)生能夠更加自由的表達(dá)自己的想法，教育者也可以更好的掌握學(xué)生的思想，并及時(shí)對學(xué)生做出正確的指導(dǎo)。

2 新媒體視域下高校安全教育的挑戰(zhàn)

各類網(wǎng)絡(luò)平臺成為學(xué)生接收信息的重要方式，但網(wǎng)絡(luò)信息多元化、碎片化的特征使得安全教育無法達(dá)到預(yù)期的效果。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)上充斥著大量的負(fù)面信息，受制于網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的滯后性，這些負(fù)面信息同樣能夠潛移默化的影響著學(xué)生的價(jià)值取向，增加了不安全、不穩(wěn)定因素。

2.1 意識形態(tài)的挑戰(zhàn)

隨著我國綜合國力增強(qiáng)，國際地位提升，境外某些反華勢力將高校學(xué)生作為意識滲透的目標(biāo)和對象，利用網(wǎng)絡(luò)媒體傳播西方錯(cuò)誤思潮、輸入西方價(jià)值觀，部分大學(xué)生思想尚未成熟，對于部分網(wǎng)絡(luò)信息缺乏理性的判斷，容易被影響，對我們黨、社會、祖國產(chǎn)生非理性的認(rèn)知甚至表達(dá)，新媒體的發(fā)展提供了個(gè)性化表達(dá)觀點(diǎn)的平臺，但在面對一些公共危機(jī)事件和網(wǎng)絡(luò)突發(fā)事件時(shí)，也有一些別有用心的人故意錯(cuò)誤導(dǎo)向輿論，挑起對立情緒，引發(fā)高校學(xué)生的沖動情緒，容易造成群體性事件，這對高校的安全穩(wěn)定提出了新的挑戰(zhàn)。

2.2 帶來了新的網(wǎng)絡(luò)安全問題

由于網(wǎng)絡(luò)信息傳播的隱蔽性，網(wǎng)絡(luò)上信息混雜、真假難辨，由于大學(xué)生社會經(jīng)驗(yàn)不足、分辨能力較差，極易受這些虛假信息蒙蔽，輕信謠言，甚至成為謠言的傳播者。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展也催生了新的安全問題，詐騙以電信詐騙為例，不斷翻新的電信詐騙手段，使人們防不勝防；部分大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、微博等虛擬交友平臺，自控能力差，容易造成正常的社會交往障礙，影響正常的學(xué)習(xí)和生活，并帶來心理健康問題，不利于自身長久的發(fā)展。

2.3 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識與安全行為亟待提高

當(dāng)前大學(xué)生雖然具備一定的網(wǎng)絡(luò)安全知識，但網(wǎng)絡(luò)信息安全意識較為薄弱，未養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣，設(shè)置過于簡單的密碼、隨意打開垃圾郵件與來歷不明的網(wǎng)址鏈接、將自己身份信息公布在網(wǎng)絡(luò)平臺等不安全的上網(wǎng)行為增加了個(gè)人信息泄露的風(fēng)險(xiǎn)，從而容易被不法分子盜用信息，或遭遇電信詐騙，最終導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生財(cái)產(chǎn)損失甚至是人身安全威脅。

3 新媒體在高校安全教育應(yīng)用中的困境

新媒體的發(fā)展為高校開展安全教育提供了更多路徑，但在應(yīng)用過程中還存在著工具與目標(biāo)不能完全匹配的問題，導(dǎo)致未能發(fā)揮其最大的作用。

3.1 新媒體平臺建設(shè)無法適應(yīng)安全教育需求

大部分高校并未建成符合學(xué)校情況與學(xué)生特點(diǎn)的安全教育平臺，其進(jìn)行安全教育的方式主要是線下的講座與線上的保衛(wèi)處微信公眾平臺相結(jié)合，部分高校引入社會線上教育公司開發(fā)的安全教育服務(wù)，該類平臺雖然資源豐富，但對于本校學(xué)生的安全教育需求缺乏針對性，無法形成全流程學(xué)習(xí)、考核的監(jiān)控管理，現(xiàn)有平臺的單一性與獨(dú)立性無法適應(yīng)當(dāng)前高校安全教育的需求。

3.2 新媒體內(nèi)容建設(shè)無法滿足學(xué)生需求

當(dāng)前高校的安全教育多是用學(xué)校自上而下組織開展，學(xué)生自身缺乏主動學(xué)習(xí)安全知識的意識，大多缺乏對于安全知識學(xué)習(xí)的重視程度。對于推送的各類安全知識一般不會主動點(diǎn)擊查看，即使查看了也沒有入腦入心，導(dǎo)致出現(xiàn)剛剛發(fā)出電信詐騙安全提醒就有學(xué)生受騙的情況發(fā)生，由于微信推送圖文本身碎片化的特點(diǎn)，造成安全知識不成體系，且受制于運(yùn)營者本身能力的差異，推送圖文形式單一，創(chuàng)新性不足，使得安全教育內(nèi)容建設(shè)無法滿足學(xué)生需求。

4 高校增強(qiáng)安全教育實(shí)效性對策研究

4.1 創(chuàng)新教育理念，健全安全教育體制機(jī)制

建立健全安全教育體制機(jī)制，完善安全教育相關(guān)制度是增強(qiáng)安全教育實(shí)效性的根本。牢固樹立預(yù)防為先的安全教育理念，完善安全教育長效機(jī)制建設(shè)。高校應(yīng)加強(qiáng)對于安全教育的重視，明確強(qiáng)化安全教育對于保障師生生命財(cái)產(chǎn)安全、維持正常教學(xué)科研秩序的重要意義。建立健全安全教育組織責(zé)任體系，明確各部門、各學(xué)院安全教育責(zé)任，多方聯(lián)動，加強(qiáng)各部門的協(xié)同管理；完善安全教育相關(guān)制度建設(shè)，夯實(shí)安全教育工作基礎(chǔ)，使得開展安全教育有章可循，有規(guī)可守。完善監(jiān)督評價(jià)考核制度，將安全教育開展情況納入考核體系，加強(qiáng)安全教育工作的落實(shí)與問題整改。

4.2 整合網(wǎng)絡(luò)資源，搭建系統(tǒng)性教育平臺

搭建網(wǎng)絡(luò)安全教育平臺完成對學(xué)生的安全教育，實(shí)現(xiàn)全程性、主動化、系統(tǒng)性、全員化的安全教育模式，是增強(qiáng)安全教育實(shí)效性的保障。通過整合多方優(yōu)勢資源，打造涵蓋財(cái)產(chǎn)安全教育、生命安全教育、消防安全教育、交通安全教育、國家安全教育、心理健康教育、網(wǎng)絡(luò)安全教育等方面的安全教育內(nèi)容體系，與社會熱點(diǎn)問題相結(jié)合，豐富形式，運(yùn)用文字、圖形、圖像、動畫、音頻、視頻等多媒體手段，改變原有安全教育單一、古板的教學(xué)模式。通過安全教育平臺，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)、考核、反饋的全流程管理，各學(xué)院可根據(jù)學(xué)習(xí)情況對學(xué)生針對性的開展“一對一”安全教育與輔導(dǎo)，提早介入、加強(qiáng)交流，及時(shí)消除安全隱患。作為對傳統(tǒng)授課式、講座式安全教育的補(bǔ)充，網(wǎng)絡(luò)安全教育能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生教育的全覆蓋，切實(shí)提高大學(xué)生掌握和應(yīng)對不安全事件的常識和技能。

4.3 組建專職隊(duì)伍，打造安全教育陣地

發(fā)揮主課堂的優(yōu)勢，組建一支以校園專職安全教育人員為主體，社會專業(yè)人員為補(bǔ)充的安全宣教隊(duì)伍，是增強(qiáng)安全教育實(shí)效性的關(guān)鍵。當(dāng)前高校安全教育的開展主體主要是保衛(wèi)干部，受制于工作性質(zhì)，安全教育內(nèi)容多局限在防火防盜方面，且方式多成碎片化，無法形成全流程、全覆蓋的教育體系。充分發(fā)揮主課堂的優(yōu)勢，廣泛發(fā)動思政老師、保衛(wèi)干部、學(xué)生輔導(dǎo)員，組建專業(yè)的安全教育兼職教師隊(duì)伍，通過專業(yè)的培訓(xùn)，對學(xué)生進(jìn)行防火防盜、心理健康、網(wǎng)絡(luò)安全等系統(tǒng)性的安全教育，在關(guān)鍵的時(shí)間節(jié)點(diǎn)邀請公安、消防等專業(yè)人員進(jìn)行培訓(xùn)，做到全員、全流程教育。同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐演練，提高學(xué)生應(yīng)急處置能力，組織學(xué)生走出校園，利用社會上的演練場館、實(shí)踐基地，增強(qiáng)安全技能。

4.4 改進(jìn)教育方式，引導(dǎo)學(xué)生開展自我教育

學(xué)生是安全教育的主體，廣泛吸納學(xué)生參與到安全教育中來，引導(dǎo)其開展自我管理、自我教育，是增強(qiáng)安全教育實(shí)效性的關(guān)鍵。加強(qiáng)校園安全文化建設(shè)，改變傳統(tǒng)的單方面知識灌輸方式，通過舉辦互動式安全宣傳活動廣泛吸引學(xué)生參與，如安全知識競賽、文創(chuàng)作品征集、趣味運(yùn)動會等活動，寓教于樂，潛移默化中激發(fā)學(xué)生關(guān)注安全的興趣；組建安全類志愿隊(duì)伍，積極面向?qū)W生群體開展安全宣傳活動，作為同學(xué)身邊的安全宣講人，能夠關(guān)注到學(xué)生中的安全隱患，及時(shí)提醒，制止不安全行為，以一個(gè)同學(xué)影響一個(gè)宿舍、帶動一個(gè)班級，使得學(xué)生普遍認(rèn)識到安全教育對于自身的成長的重要性，促進(jìn)學(xué)生形成自我教育的意識；組織學(xué)生參加實(shí)踐活動，一方面參與到安全管理中來，以管理促教育，一方面走出校園開展安全教育，強(qiáng)化其社會責(zé)任感。

5 結(jié)語

新媒體技術(shù)的發(fā)展給高校安全教育帶來了新的轉(zhuǎn)機(jī)與挑戰(zhàn)，高校教育工作者需要轉(zhuǎn)變思維，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，充分利用豐富的資源與網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)校各層面、多部門通力合作，擴(kuò)寬安全教育路徑，增強(qiáng)高校安全教育實(shí)效性。