解常芹

（山東省臨沂市臨沭縣臨沭街道西盤小學，山西 臨沂 276700）

引言

在社會不斷發(fā)展、科技水平逐步增強的背景下，信息技術得到了各領域的廣泛運用。小學院校也將信息技術進行了普及運用，將這種技術合理運用于教學中，強化教學質量和成效是新課改中的主要議題。所以本文就對信息化資源在小學語文教學中的運用做出了研討。

一、小學語文引進信息化資源的必要性

（一）切合現(xiàn)代社會發(fā)展需求

在信息技術快速普及的當下，信息技術引入小學語文教學是時代發(fā)展的必然。在傳統(tǒng)教學中，教師憑借著三尺講臺、一支粉筆進行講解，這種教學模式下，學生對授課內容的把握完全來自教師的口頭教授，對學習內容缺乏深度思考。信息化技術普及能夠有效解決這一難題，小學語文教學引進信息化資源，能夠普及智能化和數(shù)字化系統(tǒng)。另外，在電子課件制作上，實現(xiàn)名校名師課件或者有價值課件的即時共享和快速傳播，這對整個教育界小學語文教學資源的補充和擴展具有重要意義。

（二）明顯調動教師教學熱情

在現(xiàn)代小學院校中，師資隊伍年齡結構偏向于年輕化，教師對各類型電子終端設備的運用已達到了普及化。在這樣的背景下，將信息化資源融入到小學語文教學中，可明顯調動教師建立教案的熱情。教師從根本上擺脫對以往教學模式的依賴，設置信息化微課件，從網絡空間中搜集多元化的教學資源，可更快捷、高效地完善教案，也可調動教師的教學熱情。不僅如此，將信息化資源融入到具體教學中，還會進一步促進教師間信息化資源的互換。教師可以在網絡平臺上對同組教師所搜集的信息進行調取，以有效優(yōu)化本身的教案，強化教學質量和成效。

（三）多元化教學素材和教學內容

網絡空間所承載的信息資源是多元化的，可將這些信息資源以短片、動畫等方式引用到教案中，并呈現(xiàn)給學生?，F(xiàn)代小學教案會改變傳統(tǒng)教學中的框架化和刻板化，在具體教學中，融入聲情并茂的故事情境或現(xiàn)代社會焦點問題，能夠明顯體現(xiàn)教學項目的多元化，拓展學生思維空間，促進學生掌握知識的寬泛。對于信息資源的融入，不僅涉及到微課件和教案設置，教師還可調取不同地區(qū)的試卷，在具體教學中保證以理論聯(lián)系實踐，促進學生深化掌握教學內容，保證理想教學目標的實現(xiàn)。

（四）改善教學效果，提升教學質量

信息化資源的引入能夠改變學生學習方式和接受知識的過程。在教學過程中，知識的傳遞過程不再僅僅依賴于言語講授，教師能夠通過信息化資源對課堂氛圍進行設定，如通過背景音樂播放、背景圖片設置或視頻觀看等方式，實現(xiàn)對學生的多種感官體驗的影響。既營造了良好的教學氛圍，又用鮮明生動的方式加深學生對知識的掌握，降低學生的學習難度。

二、信息化資源在小學語文教學中的應用

（一）強化對信息化教學的正確認識

由于以往工作思想的束縛，大部分教師對信息化教學沒能充分了解，其往往會片面地認為，將信息化資源融入到教學中不會強化教學質量和成效，而會分散學生學習的專注力，繼而體現(xiàn)悲觀的思想。如此片面、偏激的思想會使得信息化教學無法有序實行。所以，教師就應當從根本上脫離以往工作思想的束縛，建立具有長遠指導意義的思想，以積極的態(tài)度來理解信息化資源特征和無可替代的現(xiàn)實作用，提高對信息化資源的注重度，借助現(xiàn)代的信息技術為學生營造良好的學習氣氛。不僅如此，教師還必須要進一步完備信息化教學所涉及到的硬件條件，不斷創(chuàng)新升級信息化教學，為各個學年組安裝最先進的信息設備，進一步促進教師高質量、高成效地實行教學，以此優(yōu)化教師思想觀念，為信息化教學的持續(xù)穩(wěn)定實行創(chuàng)造有利條件。比如教師可有效借助網絡技術來對語文教案做出進一步完善和優(yōu)化，之后再將教案內容上傳到班級微信群內，引導學生共享這些內容，進而促進學生明確學習目標和作業(yè)內容，如此一來，會節(jié)省很多課堂時間，也會明顯強化信息傳遞時效。這樣的教學過程會讓教師深切體悟到將信息化技術和資源融入教學的現(xiàn)代意義，長此以往，教師也就自然會認可和慣用以信息化技術和資源實行語文教學。

（二）充分挖掘合理的網絡教育資源

在借助信息技術來為小學生實行語文教學時，引入多元化的教學資源是語文教師所要加強重視的工作項目?；谶@樣的考慮，教師就應當結合課節(jié)知識點，深化搜集具有關聯(lián)性的素材，并整理成進一步體現(xiàn)關聯(lián)性和多元性的教學資源。一是教師須通過對智能終端 設備的運用，來建立完善教案，以進一步體現(xiàn)語文教學過程的趣味化氛圍。比如在為學生講解《美麗的南沙群島》一文時，教師就可借助對幻燈片的運用，將本課節(jié)所講解的主要知識點呈現(xiàn)給學生，也可將課文主要情節(jié)以短片、圖片等形式呈現(xiàn)給學生，營造語文教學趣味化氛圍，調動學生學習熱情。二是教師還可借助瀏覽器的運用拓展教學知識，拓展學生思維空間。比如在向學生講解《秦兵馬俑》一文時，教師就需要從網絡空間中搜集與該篇課文有緊密關聯(lián)的信息，促進學生以飽滿的熱情深化閱讀課文，開闊學生知識視野。

（三）不斷提高教師的信息化教學水平

教師是現(xiàn)代課堂教學中的引領者，能夠對信息化教學的高效實行起到無可替代的職能作用。因而，就須逐步強化教師信息化教學能力，進而體現(xiàn)事半功倍的教學成效。一是教師應積極投入到教育部門實行的相關專業(yè)培訓活動中，教師可在其中學到更加豐富的專業(yè)理論知識和技能，也可以與一同參與培訓的人員進行交流，揚長避短。二是教師應當逐步強化本身教案設置能力。小學院校也應當經常開展相關專業(yè)技術研討會，并采取有效措施促進教師以主動的態(tài)度投入其中，以切實強化教師教案設置技能，例如小學院校可鼓勵教師深入到發(fā)展快的城區(qū)或院校進行調研，促進教師能夠切實領悟到信息化教學無可替代的現(xiàn)實意義，之后再借助與專業(yè)教師的交流互動，強化本身教學能力。除此之外，小學院校還可組織教員開展相關競賽活動。對有良好成績的教師，院校應當施以鼓勵政策。

（四）加強對信息化教學的發(fā)掘和投入

從現(xiàn)實角度來說，教學資源是促進信息化教學高效實行的前提條件，所以，小學院校就應當加大對資源發(fā)掘和引入的重視。一是院校應當向上級部門有效申請信息化教學的實行，從而促進信息化教學在小學院校持續(xù)穩(wěn)定實行。二是小學院校應提高信息化教學經費，保障信息化教學硬件條件的完備。

三、結語

在網絡技術盛行的背景下，結合實際引用信息化資源，是對以往教學模式的優(yōu)化升級，也是現(xiàn)代小學語文教學根據(jù)社會發(fā)展趨勢，對教學模式施以創(chuàng)新的合理措施。將信息化資源引入到現(xiàn)代小學語文教學中，可以有效攻克具體教學中所存在的代表性問題，調動師生繼續(xù)參與教學的信心，強化現(xiàn)代小學語文教學成效。