（湟中縣第一中 青?！の鲗?811600）

0 引言

化學(xué)教學(xué)需要經(jīng)過實驗的探索和驗證才能夠帶動學(xué)生參與到教學(xué)之中，使得學(xué)生能夠親身感受物質(zhì)的性質(zhì)及其之間的反應(yīng)，增進學(xué)生對于抽象、晦澀的化學(xué)知識的了解，因此，化學(xué)實驗在化學(xué)教學(xué)之中扮演著十分重要的角色。然而，現(xiàn)在的許多高中開展的化學(xué)實驗并未隨著新的課程標(biāo)準的要求做出改進，難以提升學(xué)生的實驗探究和創(chuàng)新能力。因此，研究高中化學(xué)教學(xué)中實驗探究和創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法具備較強的實踐意義。

1 高中化學(xué)教學(xué)中實驗探究和創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問題

1.1 對于學(xué)生探究和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)缺乏足夠的重視

在高中化學(xué)教學(xué)中實驗探究和創(chuàng)新能力是指學(xué)生在化學(xué)理論知識的指引下通過采取科學(xué)的實驗方式來驗證物質(zhì)反應(yīng)特性或者發(fā)現(xiàn)物質(zhì)新特征。通過學(xué)生的自主參與，可以加深對于知識的印象，開拓思維以及提升對于化學(xué)學(xué)科的興趣。然而，現(xiàn)在的高中化學(xué)實驗不重視學(xué)生探究和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，依然采取教師向?qū)W生詳細的講述實驗操作方法，由學(xué)生進行操作的教學(xué)方式，這種實驗方法雖然鍛煉了學(xué)生的動手能力，但是所有的操作過程都是按部就班的按照教師給定的內(nèi)容實施的，對于學(xué)生探究和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并無太大益處，在實驗中忽略了學(xué)生的具體想法，不利于開拓學(xué)生的創(chuàng)新意識方式。

1.2 對于學(xué)生探究和創(chuàng)新能力培養(yǎng)方式不完善

新的課程標(biāo)準的實施對于高中化學(xué)教學(xué)實驗提出了新的要求，希望學(xué)生的探究與創(chuàng)新能力能夠在實驗之中得到完善。但是，現(xiàn)在的許多高中化學(xué)實驗的開展只是為了應(yīng)付上級的檢查，難以渠道實質(zhì)性的教學(xué)效果。除此之外，一部分教師為了能夠追趕課程進度，節(jié)約實驗時間直接自己動手操作，學(xué)生只是在其中扮演一個觀察者的形象，這種教學(xué)方式和傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)并無區(qū)別，弱化了學(xué)生的主體地位，不利于學(xué)生探究和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2 高中化學(xué)教學(xué)中實驗探究和創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法

高中化學(xué)教學(xué)和生活存在著密切的聯(lián)系，其中的實驗內(nèi)容來源于生活又服務(wù)于生活。在高中化學(xué)教學(xué)之中務(wù)必要按照新課標(biāo)的要求培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究和創(chuàng)新能力，通?？梢圆扇∪缦麓胧?/p>

2.1 加大重視力度，著重于培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新意識

雖然高中化學(xué)教學(xué)隨著課程改革的推進在教學(xué)方式上進行了大刀闊斧式的改革，但是在化學(xué)實驗的開展依然受到傳統(tǒng)實驗?zāi)Ｊ降氖`，忽視了學(xué)生探究和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。針對這種情況，高中化學(xué)教學(xué)必須要加大重視力度，在實驗之中要著重于培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新意識，比如教師可以根據(jù)化學(xué)實驗的具體軟、硬件條件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，結(jié)合于視頻等形式來為學(xué)生提供一個宛若現(xiàn)實的情境，帶動學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生能夠主動的參與到教學(xué)之中，提升學(xué)生探索化學(xué)知識的欲望，帶領(lǐng)學(xué)生在化學(xué)實驗之中敢于提出問題，并通過努力的探索和思考尋找出解決問題的方案，有效提升學(xué)生的探究和創(chuàng)新能力。除此之外，還要提升學(xué)生的質(zhì)疑能力，為增強學(xué)生探究和創(chuàng)新能力做好鋪墊。在高中化學(xué)實驗中，教師要鼓勵學(xué)生提出自身所存在的疑惑，打破傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)學(xué)生被動回答的情況，將局面扭轉(zhuǎn)為學(xué)生主動提出問題，努力開拓學(xué)生的發(fā)散性和創(chuàng)新性思維。教師要將主要的精力從提升學(xué)生解決問題的能力轉(zhuǎn)移到提出問題的能力上來。例如，教師可以通過鼓勵學(xué)生對自己動手操作的實驗過程展開疑問來增強學(xué)生的探究和創(chuàng)新能力。

2.2 改進教學(xué)方式，加強實驗與生活的聯(lián)系

實驗是化學(xué)教學(xué)不可分割的一部分，對于學(xué)生探究和創(chuàng)新能力的提升發(fā)揮著不容忽視的重要作用。高中化學(xué)實驗要在課程改革的要求下加大實驗硬件設(shè)施的投入，改進教學(xué)方式，為學(xué)生自己動手操作時間創(chuàng)造更多的機會，幫助學(xué)生能夠從自身的實踐經(jīng)歷當(dāng)中總結(jié)物質(zhì)的特性及其反應(yīng)情況，增進對于化學(xué)知識的了解，促使學(xué)習(xí)達到事半功倍的教學(xué)效果。高中化學(xué)知識和人們的生活存在著密不可分地聯(lián)系。學(xué)生一般都會生活之中的現(xiàn)象比較熟悉，高中化學(xué)通過與生活現(xiàn)象的緊密銜接能夠推動學(xué)生對于化學(xué)知識的了解。因此，化學(xué)實驗要改進原來的教學(xué)方式，將生活之中的化學(xué)現(xiàn)象通過實驗的形式表現(xiàn)出來，增強學(xué)生對于生活化學(xué)現(xiàn)象的探索欲望，提升學(xué)習(xí)主動性。比如，教師可以教師可以在課程結(jié)束后為學(xué)生布置一些生動的生活小實驗，來延伸課堂內(nèi)容，增強化學(xué)的實用型，使得學(xué)生感受到化學(xué)教學(xué)的價值，主動提升自身探究和創(chuàng)新能力。

3 總結(jié)

總而言之，高中化學(xué)教學(xué)隨著教學(xué)改革的不斷深入，十分有必要改進現(xiàn)在的高中化學(xué)實驗方式，提升學(xué)生的探究和創(chuàng)新能力。因此，教師針對化學(xué)實驗實施中存在的問題，要加大對學(xué)生探究和創(chuàng)新能力提升的重視力度，改進教學(xué)方式，加強實驗與生活的聯(lián)系等舉措來完善教學(xué)活動，有效提升教學(xué)質(zhì)量。