(廣東江南理工高級技工學(xué)校 廣東·廣州 510800)
隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展,我國在各行各業(yè)中都取得了舉世矚目的成績,但是由于新技術(shù)、新知識的不斷更迭交替,就業(yè)市場對于市場營銷畢業(yè)生的要求也在逐步提升,這在無形中就增加了技工學(xué)校學(xué)生的就業(yè)壓力。雖然技工學(xué)校市場營銷專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率較高,但是其就業(yè)質(zhì)量并不高,其中存在的問題也需要教育工作者以客觀公正的態(tài)度予以重視,在技工生職業(yè)教育規(guī)劃中融合,酒而已教育對學(xué)生的未來發(fā)展至關(guān)重要,可以有效提高技工畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量,幫助學(xué)生對自己未來進行有效規(guī)劃,促進其職業(yè)生涯的可持續(xù)性。
隨著社會的發(fā)展,當(dāng)前人才市場對于技工學(xué)校市場營銷專業(yè)畢業(yè)生提出了更高要求,因此也就需要技工學(xué)校在人才培養(yǎng)模式上不斷優(yōu)化和調(diào)整,目前技工學(xué)校對就業(yè)這一環(huán)節(jié)非常重視,并提出了多項舉措在,但是在實踐操作過程中,也不免遇到一些問題,這就需要技工學(xué)校站在高瞻遠矚的角度,科學(xué)合理設(shè)計就業(yè)規(guī)劃,精心組織學(xué)生參加實習(xí),并強化管理的規(guī)范性,以實現(xiàn)提升技工學(xué)校市場營銷人才質(zhì)量的教學(xué)目的。隨著市社會市場化進程的不斷加劇,市場營銷就業(yè)模式也被細分為多類小項,其中較為經(jīng)典的管理理論認為,目標(biāo)管理是以目標(biāo)為導(dǎo)向,注重以人為本,將員工作為完成目標(biāo)的基礎(chǔ),同時強調(diào)目標(biāo)成果的標(biāo)準性和可操作性,實現(xiàn)最佳的用人效果。技工學(xué)校的市場營銷教學(xué)目標(biāo),不僅要傳授學(xué)生扎實的理論知識,還要著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,因此就業(yè)教育成為技工學(xué)校的重點教學(xué)環(huán)節(jié)。
就業(yè)教育作為市場營銷實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié),逐漸被各大技工學(xué)校所重視,但是基于就業(yè)視角下市場營銷教學(xué),還缺乏有效化以及科學(xué)化的管理體系。首先就業(yè)教育常由學(xué)校在職老師進行帶隊,但同時在職老師還需兼顧學(xué)校的教學(xué)任務(wù),因此很難將精力和時間進行充分調(diào)配,對于學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中學(xué)生遇到的問題,老師也缺少相關(guān)經(jīng)驗進行指導(dǎo)教學(xué),甚至部分學(xué)校由于與企業(yè)深化合作模式不健全,導(dǎo)致學(xué)生處于“散養(yǎng)”狀態(tài)。缺乏校企深度合作,很多學(xué)校將就業(yè)教育責(zé)任與企業(yè)相互推諉,造成學(xué)生無法真正學(xué)習(xí)到實踐內(nèi)容,因此降低了實習(xí)教學(xué)效能,對學(xué)生今后走向社會、步入工作崗位造成了一定不利影響。就業(yè)教育是學(xué)生從理論知識轉(zhuǎn)向?qū)嵺`操作的重要銜接階段,但是部分技工學(xué)校的市場營銷教育目標(biāo)不明確,單純將就業(yè)教育作為簡單的教學(xué)任務(wù),常有“走過場”的嫌疑。另外就業(yè)教育的本質(zhì)也被部分技工學(xué)校所忽視,將就業(yè)作為學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)程序,忽略了學(xué)生的教育主體地位,沒能做好理論知識與實踐能力相結(jié)合的教育銜接。
技工學(xué)校市場營銷實習(xí)效率以及質(zhì)量的因素有很多,其中主要包括學(xué)校、企業(yè)以及學(xué)生自身,因此要想使得實習(xí)過程能夠有序進行,就需要以科學(xué)化的體系制度對其進行約束和管理。首先建議技工學(xué)校建立實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組,并確定小組成員的工作職責(zé)和責(zé)任,從學(xué)生實習(xí)的報名階段到結(jié)束階段進行有效的考察,并對學(xué)生在實習(xí)期間的信息反饋及時進行回復(fù),需要調(diào)整策略的要及時進行。其次要建立就業(yè)質(zhì)量管理體系,按照“實習(xí)管理職責(zé)、質(zhì)量目標(biāo)、作業(yè)指導(dǎo)、質(zhì)量控制、質(zhì)量評估、分析改進”等一系列程序和環(huán)節(jié)架設(shè)管理循環(huán)體系,對參與實習(xí)的學(xué)生進行監(jiān)督和控制,為每個學(xué)生制定實習(xí)目標(biāo),針對實習(xí)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題要進行改正,以確保目標(biāo)能夠按時有效的完成。不同的學(xué)生在其職業(yè)規(guī)劃方面有不同的認知和觀點,具有較大的差異性,主要受到主、客觀等多方面因素影響。為了避免這樣的情況發(fā)生,技工學(xué)校市場營銷可以幫助學(xué)生樹立正確的價值觀,增加對于實際工作的合理選擇,結(jié)合自身的能力與現(xiàn)狀進行選擇,避免高估現(xiàn)象發(fā)生,引導(dǎo)學(xué)生保證保持積極樂觀的工作態(tài)度,認清就業(yè)實際情況。
就業(yè)教育的最佳效能不僅需要學(xué)校方面全力以赴,同時也需要企業(yè)方面的全力配合。為達到這種一目的,需要企業(yè)與技工學(xué)校通過優(yōu)勢互補以及利益共贏的方向建設(shè)校外實習(xí)基地,為學(xué)生提供穩(wěn)定全面的實習(xí)崗位,并在學(xué)校和企業(yè)之間形成長期合作模式。在雙方合作方面,技工學(xué)校要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢,為企業(yè)提供相應(yīng)的教育資源,例如定期為企業(yè)員工進行理論知識教育培訓(xùn),而企業(yè)則可以充分發(fā)揮其設(shè)備資源,為技工學(xué)校市場營銷實習(xí)基地提供優(yōu)良先進的設(shè)備設(shè)施。另外兩者也可針對新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)進行共同研發(fā),轉(zhuǎn)化科技成果,促進企業(yè)技術(shù)人員與校方教師深入合作,同時在合作環(huán)節(jié)也可引導(dǎo)學(xué)生進入研究實習(xí),為企業(yè)教育和培養(yǎng)以及輸送更多的高精端人才,結(jié)合市場需求提升學(xué)生的實踐能力,促成校企之間可持續(xù)性發(fā)展合作關(guān)系。另外在校企合作過程中,如果有重大突破或在行業(yè)內(nèi)處于領(lǐng)先地位也可倡導(dǎo)和建議當(dāng)?shù)卣M行政策傾斜,出臺相關(guān)的政策法規(guī)予以支持,促進校企合作,推動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展。基于此,通過強化市場營銷專業(yè)實習(xí)教學(xué),對于學(xué)生未來就業(yè)發(fā)展具有重要的意義。作為技工學(xué)校相關(guān)教育工作者要深入研究,提升技工學(xué)校學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果。
技工學(xué)校市場營銷專業(yè)學(xué)生雖然已經(jīng)有了一定的認知能力,但是學(xué)生缺乏相關(guān)的社會經(jīng)驗,常常內(nèi)心對于職業(yè)的向往與工作崗位有一定出入,因此加強學(xué)生的就業(yè)教育,對學(xué)生未來走向工作崗位具有重要意義。就業(yè)教育環(huán)節(jié)是推動學(xué)生從學(xué)校走向社會的過渡階段,在此階段應(yīng)該強化學(xué)生的實習(xí)思想教育,培養(yǎng)學(xué)生的正確價值觀、就業(yè)觀以及責(zé)任感,以此提升學(xué)生的適應(yīng)能力。在學(xué)習(xí)前期,學(xué)校班級可以定期為學(xué)生組織思想動員大會,通過講座討論等形式為實習(xí)做好思想鋪墊,同時強調(diào)學(xué)生的準員工身份,引導(dǎo)學(xué)生正確認識崗位,加強崗位職責(zé)感。在就業(yè)過程中要對學(xué)生的思想動態(tài)以及行為舉止進行觀察,引導(dǎo)學(xué)生客觀看待不同崗位的不同待遇,強調(diào)學(xué)生需要在實際過程中適應(yīng)企業(yè)文化環(huán)境,熟悉未來的工作內(nèi)容,以積極健康的態(tài)度面對未來的工作,不斷積累自身經(jīng)驗,將理論知識與實踐能力相結(jié)合,達到提高綜合素質(zhì)的目的。
在技工學(xué)校的求學(xué)階段,對于學(xué)生的人生觀、價值觀、世界觀具有重要影響,因此在技工德育課程中,需要秉承以人為本的教學(xué)理念,注重學(xué)生的個體化差異,為學(xué)生提供更加符合當(dāng)前社會發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃,但是不能采用單調(diào)、刻板的理論教學(xué)方式,而是要注重多元化的教育手段。學(xué)校是一個象牙塔,但是同時也是學(xué)生步入社會前的過渡階段,需要讓畢業(yè)生了解當(dāng)前的就業(yè)形勢,采用現(xiàn)代化的市場營銷教育手段,培養(yǎng)出符合社會需求的現(xiàn)代化人才。建議相關(guān)的市場營銷教師深入市場以及企業(yè)進行課程調(diào)研,了解就業(yè)形勢以及社會需求并將分析結(jié)果融入到教學(xué)方案中,在市場營銷的職業(yè)生涯規(guī)劃中為學(xué)生指明方向,明確就業(yè)方向和擇業(yè)觀念,提供客觀科學(xué)合理的職業(yè)介紹,讓教學(xué)課程與時代接軌,為學(xué)生提供更加實用性的職業(yè)規(guī)劃技巧。
綜上所述,隨著社會的發(fā)展以及變化,未來市場對于人才的需求更加多元化和全面化,因此加強學(xué)生理論知識與實踐能力相結(jié)合教育,對學(xué)生的日后發(fā)展具有深遠影響。技工學(xué)校市場營銷實習(xí)教育環(huán)節(jié)是當(dāng)前教育與教學(xué)的重要實踐形式也是培養(yǎng)市場營銷技能型人才和實用型人才的重要基礎(chǔ)和保障。