（曲靖師范學院 云南·曲靖 655000）

0 引言

當代藝術(shù)倡導新奇的藝術(shù)，這與高校美術(shù)教育倡導的培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力相吻合，因此讓當代藝術(shù)走進美術(shù)課堂是必要的。美術(shù)工作者需要依據(jù)學校的實際情況開展相應的藝術(shù)活動，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。將當代藝術(shù)與美術(shù)教育有效融合也是素質(zhì)教育下高校美術(shù)教育創(chuàng)新和發(fā)展的新趨勢，因此高校美術(shù)教師需要時刻關(guān)注國內(nèi)外的藝術(shù)動態(tài)，以最先進的藝術(shù)思想教育學生，發(fā)揮當代藝術(shù)的價值，為高校藝術(shù)教育創(chuàng)造新的活力。

1 目前高校美術(shù)教育的問題

目前高校的美術(shù)教育并沒有充分融合當代藝術(shù)，雖然部分美術(shù)教師已經(jīng)意識到當代藝術(shù)的價值，但由于一些限制因素仍存在一些問題：

1.1 藝術(shù)鑒賞內(nèi)容簡單

目前高校美術(shù)教育主要任務是培養(yǎng)學生的繪畫能力，針對當代藝術(shù)的教育內(nèi)容主要體現(xiàn)在鑒賞世界名畫以及對《中國美術(shù)史》的理解和學習，并沒有過多的介紹當代藝術(shù)的其他方面。大部分藝術(shù)賞析都是通過教材內(nèi)容編排的，無法有效提高學生的鑒賞能力。當代藝術(shù)不僅包含主流藝術(shù)家的繪畫作品，還有對攝影、人文景觀的鑒賞，但美術(shù)課堂對這些知識并沒有深入評價，美術(shù)教育沒有深度，學生的學習流于表面。

1.2 美術(shù)教育模式單一

高校的美術(shù)教育僅局限于課堂中，高校學生的日常生活是與外界隔離的，其接觸面有限，但大部分藝術(shù)作品都產(chǎn)生于實際生活，導致高校大部分學生沒有立足于實踐，創(chuàng)作的作品沒有活力。其次，當代藝術(shù)的創(chuàng)作形式與高校教學并不相符，美術(shù)教師在教學時選取的材料單一，要求通過寫實手法創(chuàng)造作品，學生的想象力受到限制，違背了高校美術(shù)教育的目的。最后，教師在進行藝術(shù)鑒賞時并沒有讓學生充分理解交流，僅追求課堂內(nèi)容而忽略了學生的自主學習。

2 促進高校美術(shù)教育良好發(fā)展的策略

2.1 更新高校教師思想，提升其專業(yè)素質(zhì)

當代藝術(shù)對人現(xiàn)實的關(guān)注遠超于其藝術(shù)本身，其豐富的現(xiàn)代化特點符合當今時代的潮流，因此，各高校美術(shù)教師需要更新自身藝術(shù)理念和教育方法，使用現(xiàn)代化美術(shù)語言培養(yǎng)學生的美術(shù)表達技巧；教師可以根據(jù)當代藝術(shù)的要求尋找更合適大學生鑒賞的教學內(nèi)容，拓展學生的知識面；教師還可以根據(jù)當前全面發(fā)展的背景培養(yǎng)學生的美育知識，同時教師可以搜集相關(guān)傳統(tǒng)文化的元素，將傳統(tǒng)工藝與當代藝術(shù)有效結(jié)合，注重對學生加工和創(chuàng)造藝術(shù)品的技巧訓練。教師可以改變傳統(tǒng)教育中對學生講授式教學，課堂上可以有效增加互動和學生的自主學習，讓學生利用有效的時間學習不同風格、不同形式的當代藝術(shù)，為學生創(chuàng)造藝術(shù)作品提供前提和基礎(chǔ)知識。除了教師自身需要不斷學習之外，高校應為學生提供相應的學習材料，定期組織藝術(shù)培訓，聘請專業(yè)的藝術(shù)師為教師講解相關(guān)的當代藝術(shù)常識以及評鑒方式，不斷充實教師的知識系統(tǒng)。

2.2 創(chuàng)設(shè)良好的審美氛圍，促進學生道德素質(zhì)和情操

目前高校的審美氛圍并不濃厚，造成部分學生認知錯誤，功利化嚴重。學生為了獲取利益，學習目前潮流的藝術(shù)技巧，對當代藝術(shù)的表現(xiàn)形式并不關(guān)心。因此教師需要在校內(nèi)創(chuàng)設(shè)良好的審美氛圍，可以通過舉辦藝術(shù)展、藝術(shù)板報、藝術(shù)論壇、藝術(shù)實踐等方式讓學生的審美有效轉(zhuǎn)型，轉(zhuǎn)變學生的功力思想，促進學生對美術(shù)的興趣，同時良好的藝術(shù)氛圍可以使學生的道德水平有效提高。

例如在對當代藝術(shù)作品《潑水節(jié)——生命的贊歌》進行鑒賞時，教師可以利用電子課件或者多媒體網(wǎng)絡(luò)將有關(guān)潑水節(jié)的活動和作品的背景知識介紹給學生，同時教師可以讓學生據(jù)此創(chuàng)作有關(guān)節(jié)日的藝術(shù)作品進行展出，對學生的作品進行賞析培養(yǎng)學生對當代藝術(shù)的興趣，讓學生探索其中的含義。

2.3 舉辦各種社會活動，提高學生當代審美

當代藝術(shù)是在社會實踐中產(chǎn)生的，從藝術(shù)的角度看待社會問題，關(guān)注人文精神，例如《大批判》《天書》等作品都是基于中國的歷史變遷演繹當代中國的故事。當代的藝術(shù)作品大部分都深入人類精神世界進行批判或贊揚，因此大學生在學習相關(guān)知識時可以深入社會，觀察發(fā)現(xiàn)我國社會的特點，并以此作為素材，運用多重表達技巧進行藝術(shù)的加工。學校可以與社區(qū)、人文景區(qū)、以及美術(shù)館等場所進行有效配合，加強學生的社會實踐活動。

例如學生在鑒賞《空房間》之后，教師可以讓學生體會自己在空房間的感覺并將其用繪畫的形式記錄下來，或者讓學生通過觀察自己房間的各種設(shè)備將其形象化，利用不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式表達自身情感。以這樣的方式可以讓學生感悟到作品中的失落感，還可以一定程度上豐富學生的思想，在生活中學會尋找素材。

3 結(jié)語

總而言之，高校的美術(shù)教育需要有效結(jié)合當代藝術(shù)，讓藝術(shù)豐富學生的思想，這不僅對學生的綜合能力有提高的作用，還是學校健全美育教育體系的重要途徑。高校美術(shù)教育的進一步創(chuàng)新可以更改以往教育的局限性，讓學生的想象力和創(chuàng)造力得到最優(yōu)發(fā)展。