江蘇省鹽城市濱?？h實驗小學 吉 莉

隨著全球化的到來，越來越多的家長開始重視學生的英語學習情況，當今時代背景的發(fā)展也使英語學科的地位得到了前所未有的提高，而小學階段正是英語學習中的基礎部分。為了讓學生在這個階段打下更加堅實的學習基礎，培養(yǎng)小學生對于英語的學習興趣，都離不開良好的教學方式與狀態(tài)。而在授課的過程中，不少教師依舊喜歡采用舊的教學方式進行教學，不僅將課堂作為自己表演的舞臺，而且無論學生能否跟上進度都采用自己的節(jié)奏進行教學，教師在教學的過程中并沒有圍繞學生以及教學目標展開教學活動，最終教學的質量也難以提升。因此，教師需要更加重視課堂氛圍的創(chuàng)造，讓學生能更加快樂地學習英語。

一、開展情境創(chuàng)設，創(chuàng)造良好氛圍

英語課程對于小學階段的學生來說不僅是一門交流溝通的工具課程，更是一門開闊眼界的課程。隨著全球化的不斷發(fā)展，越來越多的家長開始重視英語課程，而在開展教學時，學生常常認為英語課程是一門枯燥乏味的課程，導致教學效果難以提升。因此，教師在開展教學時，需要通過多種多樣的方式，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能真正提高自身的英語能力。但是在進行教學的過程中，如何讓學生真正掌握英語基礎知識，提高學生的英語交際能力成了目前教師非常重視的內容。而在開展教育教學時，教師則可以抓住學生的特點，創(chuàng)設真實有趣的英語學習情境，這樣便能讓學生在學習的過程中自然地說出英語，并且學會使用英語，而學會英語之后學生便能在各式各樣的場合中應用英語。開展教學的過程中，教師需要對學生進行引導，情境便是一種最好的引導方式，能將枯燥的英語單詞變成故事，真正吸引學生的注意力。

例如：在教學數(shù)字有關的知識時，教師便可以通過現(xiàn)代信息技術進行教學，通過展示電話號碼、自行車號碼、汽車牌照以及摩托車號碼、門牌號碼的方式進行教學，這樣不僅能讓學生看到畫面上跳動的數(shù)字，還能讓學生有節(jié)奏地跟讀。由于學生年齡較小，很容易便會被這些聲音吸引注意力，而在教學中，教師需要通過多種方式抓住學生的注意力，由于英語是一門需要打開自身聽覺以及視覺的科目，只有學生真正沉浸其中才能感受到學習英語的樂趣，教學的質量也能得到提升。教師需要通過多種多樣的教學方式，為學生創(chuàng)造一個良好的學習氛圍，加深學生對于英語知識的理解，并且讓學生在生活中感受英語，學會使用英語，促使英語課堂的教學效率與教學效果得到提高，達到幫助學生掌握英語知識的目的。

二、將學生作為課堂的主體，創(chuàng)建良好的課堂氣氛

在進行英語課堂教學的過程中，教師首先需要對學生進行引導，讓學生能真正吸收本節(jié)課的內容，而在開展課堂教學的時候，教師需要摒棄傳統(tǒng)的教學方式，將學生作為課堂教學的主體，并且圍繞著學生的具體情況以及學習進度進行教學。因此，在進行課堂教學的過程中，教師需要發(fā)揮學生的主體作用，調動學生學習英語積極性，只有這樣才能真正提高學生的學習質量。而高質量的教學不僅需要教師對于課本有更好的講授，更需要激發(fā)學生的主動性與積極性，在顯示教學中教師掌握了課堂的節(jié)奏，教師對于課堂中的內容有著較強的掌握力度，這樣很容易削弱學生的主動性以及積極性。

例如：在開展26個字母的教學時，不少學生都從未接觸過英語，所以很難提起興趣來認識它們，這個時候，教師便可以將字母教學與字母歌融合在一起，使用多媒體播放字母歌給學生聽，讓學生在不知不覺之中學會英語。而多媒體也能將這些枯燥的字母變得更加生動，通過視頻聯(lián)系起來，學生在記憶的過程中能用形象進行記憶，真正達到幫助學生學會英語字母的效果，學習時印象更加深刻，記憶起來也不會太過費勁。通過創(chuàng)設情境，能將枯燥乏味的英語變得更加有趣，抓住學生的特點，真正提高課堂教學效果，還能在情境的創(chuàng)設過程中，幫助學生開口說英語、學英語，將英語真正記在心里，這樣寓教于樂的方式，能更好地幫助學生發(fā)展自身的思維，提高教學的質量與效果。

三、開展小組合作教學，構建良好的學習氣氛

教師進行教學的過程中需要重視良好教學氛圍的構建，對于小學階段的學生來說，氛圍是影響學生學習效率的主要方面之一，如果學生可以在學習的過程中感受到樂趣，便會更加自主地加入英語學習中來。英語課堂中最難以掌握的部分是口語以及寫作，在教學時，教師則需要通過多種多樣的方式幫助學生，讓學生在學習的過程中能發(fā)現(xiàn)自己學習中的不足加以改正，讓學生的英語能力得到提升。在開展教學時，教師可以通過合作教學的方式，讓每位學生都能真正參與到課堂教學中，讓學生在合作的過程中能真正感受到學習英語的快樂，并且促使學生英語能力的提高。

例如：在需要學生寫一篇關于圣誕節(jié)的文章時，首先給予學生重點詞匯，如Christmas、New Year、hol?idays等這些詞語，接著教師便可以給予學生一些討論的時間，讓學生將自己的想法寫下來。給予學生討論的時間主要是為了讓學生構思作文，了解這篇作文的特點，最后達到寫出作文的目的。當學生討論完并且寫完這篇關于圣誕節(jié)的作文之后，教師則可以讓學生將寫得好的作文推舉出來，教師則可以對這些作文進行評價，教學一些寫作思路。通過小組合作教學，可以真正為學生建設一個良好的學習氛圍，提高學生的交流能力以及合作能力，有效提升了學生的英語能力，使學生的英語應用能力得到提升，增強小學英語教學的有效性。教學時，課堂氛圍的構建是非常重要的，良好的氛圍能激發(fā)學生的自主學習熱情，讓學生在學習的過程中學到更多的知識，真正提高學生各方面的英語能力。

四、結語

在開展小學英語教學的過程中，教師要重視課堂氣氛的創(chuàng)設，隨著新課程標準的推進與改革，為了提高教學質量，應對目前小學英語的學習現(xiàn)狀，教師除了對于專業(yè)知識的研究之外，還需要重視對于課堂氛圍的研究，為了讓學生能在輕松的氛圍里學習到知識，讓學生能享受英語學習的過程，真正提高英語的教學質量與效果。只有創(chuàng)設輕松愉快的學習氛圍，學生才能真正無拘無束地展現(xiàn)自己，而學生的學習主動性以及自主能動性均能得到提升，學生也會將自己作為學習的主人，真正達到了教學質量的提高。