江蘇省鹽城市阜寧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)府前街校區(qū) 施云翔

在鋼琴的教學(xué)中，即興伴奏是常用的教學(xué)方法之一，所謂即興伴奏是指教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行伴奏，所使用的伴奏形式不能提前設(shè)定，因此即興伴奏體現(xiàn)出了較強(qiáng)的靈活性、創(chuàng)新性以及實(shí)用性特點(diǎn)。即興伴奏的形式較多，對(duì)教師的音樂(lè)素養(yǎng)以及表現(xiàn)手法等都有較高的要求。即興伴奏不僅要求音樂(lè)教師按照學(xué)生的情況進(jìn)行伴奏，更重要的是需要提高學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)中的參與度，提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的效果。因此要求小學(xué)音樂(lè)教師不斷提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)，并且通過(guò)即興伴奏的方式靈活展現(xiàn)。

一、鋼琴伴奏對(duì)小學(xué)生審美心理發(fā)展的影響

（一）鋼琴伴奏對(duì)小學(xué)生審美感知能力發(fā)展的影響

第一，讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)感知。首先鋼琴即興伴奏對(duì)小學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)感知會(huì)產(chǎn)生較大的影響，小學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)感知仍然處于尚未完全成熟的狀態(tài)，而通過(guò)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)則能提高學(xué)生的音樂(lè)感知能力。音樂(lè)教師需要挑選出符合小學(xué)生年齡的鋼琴作品，提高學(xué)生的審美體驗(yàn)。通常相比其他未接觸鋼琴的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)對(duì)鋼琴音樂(lè)的大量接觸，能使學(xué)生的思維更加活躍，也能形成對(duì)音樂(lè)的感知，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心深處的聽(tīng)覺(jué)以及對(duì)音樂(lè)的旋律感。

第二，讓學(xué)生進(jìn)行審美想象。即興伴奏也能豐富學(xué)生的審美想象。學(xué)生可以在鋼琴聲的引導(dǎo)下充分發(fā)揮自己的想象，加強(qiáng)對(duì)自身智力發(fā)育的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的想象力以及創(chuàng)造力。從我國(guó)當(dāng)前小學(xué)鋼琴的教學(xué)情況能看出，適當(dāng)?shù)匿撉偌磁d伴奏能不斷提高學(xué)生的想象力，加快學(xué)生智力的發(fā)育。

（二）鋼琴伴奏對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)效用的影響

第一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。即興伴奏對(duì)于課堂教學(xué)的效果也會(huì)產(chǎn)生較大的影響，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中教師主要使用歌唱教學(xué)的方式，所采取的教學(xué)風(fēng)格主要有歡快、抒情以及進(jìn)行曲風(fēng)格，這些音樂(lè)風(fēng)格具有相同的音域，并且在情緒上的跨度也不大，所以為了提高課堂教學(xué)的效果，音樂(lè)教師還需要借助于鋼琴伴奏烘托出有效的課堂教學(xué)效果。對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，要想提高音樂(lè)教學(xué)的效果，還需要將每一次教學(xué)都聯(lián)系到實(shí)際音樂(lè)活動(dòng)中。研究表明，良好的伴奏不僅能豐富學(xué)生的音調(diào)，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒以及豐富學(xué)生的表現(xiàn)力等都具有非常重要的作用。

第二，活躍音樂(lè)課堂氣氛，增加音樂(lè)感染力。有效的鋼琴即興伴奏不僅能起到渲染氣氛以及補(bǔ)充音樂(lè)情緒的效果，同時(shí)還可以對(duì)演唱進(jìn)行烘托，幫助學(xué)生合理處理好在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的情緒，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流。因此要求音樂(lè)教師在鋼琴的教學(xué)中，掌握鋼琴即興伴奏的主要內(nèi)容，結(jié)合鋼琴教學(xué)的體裁、歌曲的調(diào)式以及風(fēng)格等內(nèi)容，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

二、小學(xué)音樂(lè)課鋼琴伴奏存在的問(wèn)題與分析

從上面的分析中能看出，在小學(xué)鋼琴教學(xué)中對(duì)鋼琴的伴奏一直都是教師必備的技能，但是在實(shí)際的教學(xué)中仍然存在著相應(yīng)的問(wèn)題，不利于鋼琴即興伴奏教學(xué)的開(kāi)展，筆者將存在的問(wèn)題總結(jié)為以下幾個(gè)方面：

（一）主觀因素分析

第一，缺乏情感體驗(yàn)及熱情。社會(huì)節(jié)奏的加快以及人們對(duì)生活水平要求的提升，使人們對(duì)音樂(lè)的需求也在不斷上升。尤其在人們工作之余產(chǎn)生較大身心疲倦的同時(shí)，對(duì)音樂(lè)的渴求愈發(fā)強(qiáng)烈。但是如果人們?cè)陂L(zhǎng)時(shí)間的接觸后，往往會(huì)產(chǎn)生一定的疲倦感。通過(guò)實(shí)地調(diào)查能發(fā)現(xiàn)，一些小學(xué)音樂(lè)教師承擔(dān)著整個(gè)年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)，每天的課程相對(duì)較滿，并且一些音樂(lè)教師還兼具著其他任務(wù)，因此很容易產(chǎn)生厭倦的情緒，對(duì)實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)也會(huì)產(chǎn)生較大的影響。因此迫切需要音樂(lè)教師加強(qiáng)對(duì)鋼琴伴奏的使用，提高課堂教學(xué)的效果。

第二，伴奏整體構(gòu)思欠佳。雖然一些音樂(lè)教師能使用伴奏的方法進(jìn)行教學(xué)，但是在伴奏的方式上存在著相應(yīng)的問(wèn)題。例如：在對(duì)伴奏的構(gòu)思上千篇一律，無(wú)法充分體現(xiàn)出音樂(lè)教學(xué)的風(fēng)格；對(duì)和弦的使用邏輯較差，一些音樂(lè)教師憑空增加一些變化音；無(wú)法準(zhǔn)確抓住過(guò)去的樂(lè)句以及重拍。這些問(wèn)題都使伴奏的音型使用不當(dāng)。

（二）客觀因素分析

第一，音樂(lè)教學(xué)設(shè)備匱乏。在一些小學(xué)中，雖然開(kāi)設(shè)了音樂(lè)課程，但是在實(shí)際的硬件設(shè)施等方面無(wú)法滿足學(xué)生的需要，教學(xué)資源相對(duì)匱乏、教學(xué)設(shè)備不齊全等仍然是困擾小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的主要問(wèn)題。從我國(guó)當(dāng)前小學(xué)學(xué)校的實(shí)際情況來(lái)看，一些小學(xué)中只有一臺(tái)老舊的鋼琴，并且在音調(diào)上也存在著相應(yīng)的問(wèn)題，無(wú)法滿足鋼琴教學(xué)的需要。

第二，學(xué)校課時(shí)安排不合理?？茖W(xué)有效的課時(shí)安排，對(duì)于提高音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣等都具有非常重要的作用。通過(guò)走訪能發(fā)現(xiàn)，一些音樂(lè)教師每天的課時(shí)安排較多，而對(duì)于一些畢業(yè)班來(lái)說(shuō)他們的課時(shí)則被其他教師所占用。一方面是因?yàn)閷W(xué)校對(duì)音樂(lè)課程的重視程度不夠，另一方面也是由于音樂(lè)并不是升學(xué)的科目，因此容易被其他學(xué)科占用。

三、提升小學(xué)音樂(lè)課鋼琴伴奏效果的對(duì)策

（一）加強(qiáng)師資培訓(xùn)的力度

為了提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中鋼琴即興伴奏教學(xué)的效果，我們需要加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教師的培訓(xùn)，提高他們的業(yè)務(wù)技能以及即興伴奏的水平與能力?？偟膩?lái)說(shuō)，對(duì)教師的培訓(xùn)可以從以下幾個(gè)方面入手：第一，豐富教師培訓(xùn)方式。我們可以采取多種方法加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，發(fā)展科研型教師隊(duì)伍。第二，多樣化教師培訓(xùn)內(nèi)容，對(duì)教師的培訓(xùn)還需要從內(nèi)容上入手。

（二）加強(qiáng)學(xué)校對(duì)音樂(lè)課的重視

學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)課程的重視，從音樂(lè)器材的使用以及選擇、音樂(lè)教師的考核以及音樂(lè)課時(shí)的安排等方面入手，同時(shí)需要加強(qiáng)對(duì)伴奏器材的重視，選擇合適的伴奏器材進(jìn)行教學(xué)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在鋼琴的即興伴奏中，我們要樹(shù)立生本理念，為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師也需要從節(jié)拍、音準(zhǔn)以及伴奏教材的使用等方面入手，提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的效果。