甘肅省山丹縣南關(guān)學(xué)校 車青霞

在教學(xué)過程中，教師會根據(jù)學(xué)生的心理特征，與生活實(shí)際相結(jié)合。在教育改革的同時，使課堂內(nèi)容不斷豐富，讓學(xué)生有效利用好課堂時間，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有所提升。教師只有不斷創(chuàng)新課堂知識，讓學(xué)生時時刻刻跟隨教師教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行思考與探究，讓學(xué)生在語文課堂上真正有所收獲，激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、對知識的理解能力，同時也會提升學(xué)生的專注力，進(jìn)而促使學(xué)生的綜合能力不斷加強(qiáng)。

一、趣味引讀，擴(kuò)大閱讀量

在當(dāng)今的大語文時代，教師會不斷督促學(xué)生大量的閱讀，促使學(xué)生的視野更加寬廣。在閱讀方面，小學(xué)生剛剛開始閱讀的時候，因?yàn)樽R字量小，所以閱讀起來會很吃力，教師和家長一定要及時給予學(xué)生贊賞和鼓勵，讓學(xué)生閱讀一些自己感興趣的文章，讓學(xué)生每天堅(jiān)持閱讀。大量的閱讀可以增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，在學(xué)生剛開始閱讀時，家長可以給學(xué)生選擇帶拼音的書籍，因?yàn)槠匆羰切W(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，這樣學(xué)生自己能夠獨(dú)立閱讀，一段時間后，學(xué)生的識字量不斷增多，讓學(xué)生認(rèn)識越來越多有趣的漢字，從而促使學(xué)生的語言發(fā)展。教師可以適時地在班級舉行故事大王比賽、詩歌朗誦比賽等，激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，不斷提高學(xué)生的知識水平。

二、“三助式”教學(xué)，深度閱讀文本

在教學(xué)過程中，很多教師會采用“三助式”教學(xué)，現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力比較大，要想減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，那么就需要學(xué)生有效利用課堂時間，有效提高課堂教學(xué)的效果，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的基礎(chǔ)上，教師要合理地將學(xué)生分組，讓學(xué)生共同學(xué)習(xí)，當(dāng)然，學(xué)習(xí)就必須以學(xué)生為主體，幫助學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)的意識。在課前，學(xué)生要把今天教師所要講的內(nèi)容進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，把不理解或者不懂的問題，及時用不一樣顏色的筆圈出來，在課余時間與小組的成員進(jìn)行交流，這樣能夠有效帶動學(xué)生的積極性。小組交流后，在課上教師講解時要認(rèn)真仔細(xì)地聽講，遇到不理解的問題，在課下與教師討論研究，直到完全掌握為止，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠取長補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，這樣有利于增強(qiáng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

在語文課堂上，教師要為學(xué)生提供閱讀的時間，在教學(xué)過程中，教師既是引領(lǐng)者又是合作者，在學(xué)習(xí)過程中，教師可以讓學(xué)生課外閱讀一些名著，豐富學(xué)生的知識量，從而促使學(xué)生識字量的提升。當(dāng)然，在名著閱讀過程中，對于學(xué)生來說會存在一定的難度，這時就需要我們家長幫助學(xué)生閱讀，增加學(xué)生的識字量，培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣。

三、仿練結(jié)合，提高寫作能力

（一）學(xué)生對字詞的理解

隨著教育的不斷改革，在小學(xué)語文教學(xué)過程中有著明顯的表現(xiàn)，所以在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的天性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，為學(xué)生制造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，而不是以教師為主導(dǎo)一味地講解理論知識，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛能，多給學(xué)生展示自己的機(jī)會，幫助學(xué)生建立積極主動的學(xué)習(xí)天地，提高學(xué)習(xí)成績。例如，在寫字教學(xué)活動中，要先讓學(xué)生認(rèn)識拼音虛宮格子，然后讓學(xué)生正確占格書寫，比如書寫“里”時，要明確告訴學(xué)生正確的筆順，如第五筆寫豎，而不是寫橫。讓學(xué)生仿照教師的模板進(jìn)行書寫，寫字也會陶冶學(xué)生的情操，同時讓學(xué)生組詞，豐富學(xué)生的詞匯量，為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時也為今后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（二）熟練句子，仿寫句子

在教學(xué)過程中，教師首先會給學(xué)生大量的閱讀時間，豐富學(xué)生的詞匯量，然后讓學(xué)生學(xué)會用筆記錄美好的事物，促進(jìn)學(xué)生的寫作能力。在小學(xué)三年級是寫作剛剛開始，由于有些學(xué)生不愛閱讀，詞匯量積累得特別少，導(dǎo)致學(xué)生對寫作失去興趣，所以在寫作之前，我們首先要對學(xué)生對作文書寫的心理壓力進(jìn)行疏導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的寫作環(huán)境，激發(fā)學(xué)生用筆記錄生活。俗話說“好記性不如爛筆頭”，在作文課開始之前，教師首先讓學(xué)生學(xué)會仿寫句子，然后通過一個詞來造句子，讓學(xué)生熟練寫句子的技巧，會用寫作手法。目前，作文知識的學(xué)習(xí)依然是語文教學(xué)中的一大難題，也是非常重要的一塊，不少學(xué)生一聽寫作文就頭疼，甚至有的小學(xué)生為了應(yīng)付考試背誦作文；有的為了完成任務(wù)胡編亂造，甚至抄襲，應(yīng)付了事等，學(xué)生對作文沒有興趣，作文質(zhì)量要從何談起，所以教師一定幫助學(xué)生度過艱難的一步，讓學(xué)生不斷練習(xí)寫作，提升學(xué)生寫作的能力，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有所提升。

（三）提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性

在小學(xué)的教育過程中，主要就是鍛煉學(xué)生的思維能力和學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，小學(xué)教師在教學(xué)過程中，不斷采用新穎的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而不斷提升教學(xué)效果。例如，在《小蝌蚪找媽媽》一課中，教師首先通過網(wǎng)絡(luò)視頻的播放，讓學(xué)生體會小蝌蚪在找媽媽的過程中，不知不覺自己長大了，還學(xué)到了許多本領(lǐng)，在生活中還會和媽媽一起捉害蟲。在教學(xué)過程中，教師要不斷激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生無論做什么事情都能夠聚精會神，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

（四）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

讓學(xué)生在教學(xué)中體會語文的重要性，生活中到處都是知識，讓學(xué)生利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術(shù)，在網(wǎng)上查閱大量的資料，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的語言表達(dá)能力不斷增強(qiáng)。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要及時給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生做到課前預(yù)習(xí)，課上認(rèn)真聽講，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，及時完成教師布置的任務(wù)，教師會根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出不同的教學(xué)方法，例如，小組討論，情境表演等，都會提高學(xué)生對課堂的有效利用，從而使學(xué)習(xí)成績有所提升。

四、結(jié)語

綜上所述，教師對語文課堂的有效實(shí)施，會讓學(xué)生對語文知識有更好提升，在語文教學(xué)活動中，教師不僅要求學(xué)生大量閱讀一些課外知識，教師也會不斷提高自身的文化素養(yǎng)，在教育改革的同時，我們要抓住問題的關(guān)鍵，讓學(xué)生通過語文知識的學(xué)習(xí)，有效解決問題。“生命就像一條艱險的峽谷，只有勇敢的人才能通過”，學(xué)生就是勇敢的人，在學(xué)習(xí)中無論遇到什么樣的困難，都要積極主動地去探究、去學(xué)習(xí)，才會使自己達(dá)到人生的巔峰，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。