南京市浦口實驗小學 周 丕

隨著時代的進步與發(fā)展，教學形式也在隨著社會的進步而不斷進步，現(xiàn)在的教學形式對傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式進行了一系列的改革，從而提高數(shù)學教學效率。

正因為在這樣的教學背景下，游戲化教學的教學形式備受教師的關注，教師希望通過這樣的教學方法提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。對于小學教學過程的數(shù)學教學，游戲化教學能有效將抽象的、不容易理解的內(nèi)容進行轉(zhuǎn)化，這樣能加深學生的理解，教師通過游戲化教學，可以將現(xiàn)代教育與各種教學活動之間完美結(jié)合，能促進小學生在學習過程中的創(chuàng)新意識，從而提高綜合素養(yǎng)。

這是教學過程中的一個難點，因此教師需要抓住這一點攻克難關，游戲?qū)τ诿恳粋€小學生來說都不陌生，每一個小學生對待游戲都十分感性，因此教師可以利用學生的這一特性加強學生在游戲中學習的動力，這樣學生的學習過程在真正意義上實現(xiàn)“玩中學”的教學目標，能在很大程度上減少教師的教學壓力和學生的學習壓力。

一、小學數(shù)學教學采用游戲化教學的原則

（一）堅持學生的心理特征

小學教學過程中要遵從小學生的心理發(fā)展特點，注重新課標對學生提出的要求，在設計數(shù)學教學活動的過程中，要始終以學生的認知水平以及實際掌握的知識水平為原則，建構(gòu)數(shù)學學習的基本框架和體系，以供學生學習。教師在設計游戲化教學方案的時候，要站在學生的角度去思考各種問題，要了解學生的各種心理特征。

小學生具有較強的好奇心，并且非常喜歡刨根問底，這時候教師在進行教學的時候就可以結(jié)合學生的心理特點設計一系列的數(shù)學方案，有助于學生的數(shù)學學習。因此教師在安排數(shù)學教學活動的過程中，可以設計一些數(shù)學的闖關游戲、數(shù)學競賽，設計一些數(shù)學情境以及一些與數(shù)學相關的謎語等一些游戲內(nèi)容。通過這樣的學習過程，學生的學習興趣會逐漸增大，這樣學生的積極性和欲望也會逐漸提高，學生在學習的過程中不會感覺到枯燥無味，趣味性會逐漸增強，能全面地滿足學生的心理需求。教師的教學效果也會得到逐漸增強，學生的興趣和情感能得到保障，知識體系也會越來越完善，在娛樂中完成整個學習過程。

（二）生活化游戲的選擇

數(shù)學學習是整個學習過程中最基礎的學科，要想將游戲化教學方式得到有效運用，教師在設計游戲的過程中要結(jié)合學生本身的特性以及數(shù)學學科所具有的特點，教師和學生都需要意識到數(shù)學內(nèi)容的學習與生活并不是完全脫離的，數(shù)學本身就來源于生活，因此教師在選擇游戲的過程中需要選擇一些生活化的游戲材料，只有這樣才能培養(yǎng)學生在生活中發(fā)現(xiàn)知識的能力。

教師在設計教學活動的過程中，要注意營造一種生活化的教學情境，選擇一種游戲性和娛樂性較強的游戲，完成整個教學的過程。例如在講解“解決問題”這一課程內(nèi)容時，教會學生在生活中要具有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，這時候教師就需要創(chuàng)設一種游戲情境。例如教師可以帶領學生完成猜數(shù)游戲，這樣一個數(shù)值就能從無到有，從而實現(xiàn)學生創(chuàng)新意識的目的。

教師可以給學生準備三個不同顏色的盒子，如白色、黑色、紅色，在這三個盒子里放上不同數(shù)量的硬幣，讓學生思考：可不可以不計數(shù)的情況下，直接說出里面的硬幣數(shù)量。這時候?qū)W生肯定異口同聲地說沒有。這時候教師又提出另外一個問題，假如你知道紅盒子中的硬幣數(shù)量，也知道黑盒子的硬幣數(shù)量，那么你可以知道白盒子中的硬幣數(shù)量嗎？這時候就可以逐步引導學生再加一個什么條件就可以知道白盒子中的數(shù)量，教師引導學生自己提出問題的過程，讓學生進行加減運算，在潛移默化中完成課堂教學。

（三）故事情境完成教學過程

游戲教學也不是一定在課堂上做游戲，而是教師通過設計一些教學內(nèi)容和情境，激發(fā)學生的學習興趣。故事的情境將會貫穿于整個數(shù)學知識的學習過程，當然這個故事的主人就是學生本人，在游戲創(chuàng)設的過程中可以設計一些疑難點供學生思考，在真正意義上實現(xiàn)在生活化的基礎上進行數(shù)學學習，這樣既能減輕小學生的學習壓力，還能提高學生的學習積極性。在教學數(shù)學內(nèi)容“有余數(shù)的除法”時，教師要結(jié)合課程目標，按照數(shù)學知識的規(guī)律從易到難，對整個教學內(nèi)容進行科學準備，通過游戲的創(chuàng)設完成整個教學的過程。在進行課程教學的過程中，對知識內(nèi)容進行情境設置，具體的情境設置為，小紅帽被大灰狼關起來了，為了成功解救小紅帽必須完成接下來的數(shù)學計算任務，通過這樣的教學方法提高學生的學習興趣。小學生具有一定的好強心理，可以給表現(xiàn)好的學生給予一些獎勵，這樣小組與小組之間競爭，小組成員之間合作，能激發(fā)學生的學習動力。

二、小學數(shù)學游戲化教學的具體措施

游戲化教學能有效促進學生的學習是因為小學生的身心發(fā)展特性，小學生的身心特點成為提高學生成績的有效方法，因為學生具有注意力不集中、易分散等特點，這時候教師就要采取一些有效的游戲方法吸引學生的注意力，選擇一些學生感興趣的游戲，調(diào)動學生的學習積極性，讓學生積極地投身于課堂教學。在進行游戲教學的過程中結(jié)合學生的身心發(fā)展特點。學生的身心特性，采用故事和謎語的形式吸引學生的學習興趣，這樣學生的學習熱情能得到提高，這樣在學習的過程中，及時復習舊知識，對舊知識進行鞏固，從而引出新知識的內(nèi)容，這樣的學習方法有利于學生的學習。

在學習課程內(nèi)容“集合”的過程中，因為這一課程內(nèi)容的特點，可以創(chuàng)設一些學生較為感興趣的腦筋急轉(zhuǎn)彎等內(nèi)容，這樣的情景有利于學生動腦思考，并且學生也愿意參與其中，從而能調(diào)動學生的學習積極性，學生通過思考和探究能掌握一頁的數(shù)學知識。通過這樣的學習方式引出集合的知識，學生能掌握課程中的講解內(nèi)容，記憶會更加深刻，學習效率會有很大提高。

三、結(jié)語

新型教育強調(diào)教師與學生的關系，學生、教師在學習過程中發(fā)展的方方面面都可以做到和諧共存。盡管課本中的內(nèi)容是固定的，但是教師的教學方法千變?nèi)f化，數(shù)學過程看似枯燥，實際是十分有趣味的內(nèi)容，學生要積極配合教師的思路，領略數(shù)學風采。