■江蘇省張家港市暨陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 姚彩萍

在小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)的要求下，教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)時(shí)要致力發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的綜合能力，讓他們能在課堂學(xué)習(xí)中充分挖掘自身潛力，不僅能掌握課文中的基礎(chǔ)知識(shí)，還能提高分析、品讀、思考的能力。

一、創(chuàng)設(shè)有效情境，激發(fā)探究興趣

（一）創(chuàng)設(shè)生活情境

在小學(xué)語(yǔ)文教材中，優(yōu)秀課文的創(chuàng)作靈感來(lái)源于生活，課文內(nèi)容與生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。通過(guò)生活情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，可以讓他們結(jié)合生活體驗(yàn)來(lái)分析課文內(nèi)容，不僅能在熟悉的情境下深入感知課文內(nèi)容，還能有效調(diào)動(dòng)他們的探究興趣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中積極思考，順利完成課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在創(chuàng)設(shè)生活情境時(shí)，教師挖掘課文內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活素材，利用情境搭建他們深入分析課文的橋梁，讓他們能借助生活感受和生活經(jīng)歷來(lái)分析課文，找到與作者相同的生活經(jīng)歷，激發(fā)他們的情感共鳴，讓他們?cè)诶斫庹n文內(nèi)容的同時(shí)體會(huì)到其中蘊(yùn)含的情感。在生活情境下，學(xué)生擺脫了被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，在活躍思維下分析課文內(nèi)容，充分展現(xiàn)他們的語(yǔ)文能力和思維創(chuàng)造力，有利于促進(jìn)語(yǔ)文魅力課堂的構(gòu)建。

（二）創(chuàng)設(shè)多媒體情境

隨著教學(xué)改革的深入進(jìn)行，學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文課堂上起著重要的作用，他們通過(guò)主動(dòng)分析和思考掌握課文內(nèi)容。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，把多媒體與語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生提供豐富、直觀的情境，讓他們?cè)谇榫持腥ニ伎?，進(jìn)行深入探索，可以讓他們的思維更靈活，結(jié)合情境深入理解課文內(nèi)容。例如，在教學(xué)《海上日出》時(shí)，教師可以結(jié)合多媒體開(kāi)展教學(xué)，給學(xué)生展示海上日出的視頻，讓他們?cè)谟^看時(shí)對(duì)海日日出的景色獲得直觀的認(rèn)識(shí)，然后讓他們進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)和分析，了解日出前天空色彩的變化，以及日出的過(guò)程：由露出小半邊臉到完全跳出海面時(shí)奇妙而壯觀的景象。通過(guò)多媒體情境下的學(xué)習(xí)，學(xué)生在視覺(jué)引導(dǎo)下能進(jìn)行積極探索，結(jié)合想象感受課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者按照一定順序觀察事物的方法，欣賞文中質(zhì)樸而優(yōu)美的語(yǔ)言，并從中受到美的熏陶。

二、巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題，發(fā)展思維能力

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)時(shí)，教師一方面要讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，給他們留下足夠的思考時(shí)間，讓他們能從不同的角度來(lái)分析課文內(nèi)容；另一方面，教師要利用問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓他們能在探究問(wèn)題的過(guò)程中逐步深入理解課文內(nèi)容，獲得深刻的學(xué)習(xí)感悟。通過(guò)思考問(wèn)題，學(xué)生能由淺入深地理解課文，抓住課文的重點(diǎn)段落進(jìn)行分析，使他們的語(yǔ)文思維能力獲得發(fā)展，在解決問(wèn)題的同時(shí)掌握所學(xué)的新知識(shí)。例如，在教學(xué)《記金華的雙龍洞》時(shí)，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容提出問(wèn)題：為什么這個(gè)景點(diǎn)叫雙龍洞？讀課文，說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序?qū)懙?？用筆圈出作者在路上看到的景物，這些景物各有什么特點(diǎn)？在問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，結(jié)合課文進(jìn)行思考，找到了問(wèn)題的答案，理清作者游雙龍洞的順序，結(jié)合對(duì)雙龍洞的描寫(xiě)，感受大自然的壯觀，領(lǐng)悟課文按游覽順序進(jìn)行敘述的寫(xiě)作方法，體會(huì)作者是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫(xiě)清楚的。

三、品讀文本內(nèi)容，體會(huì)課文深意

在小學(xué)語(yǔ)文教材中，包括很多內(nèi)容和意境優(yōu)美的課文，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)品讀這些課文，在品讀文本時(shí)發(fā)現(xiàn)其中美的意境，受到美的熏陶，提升他們的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。在品讀課文時(shí)，教師先讓學(xué)生通讀課文，了解課文大意，然后進(jìn)行細(xì)讀，找到課文中的好詞好句并畫(huà)下來(lái)，分析這些好詞好句的結(jié)構(gòu)，反復(fù)思考這些好詞好句創(chuàng)作的方法，體會(huì)作者寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容為什么會(huì)有美感。在教師的引導(dǎo)下，他們能感受到文字中蘊(yùn)含的美，獲得深刻的閱讀感受。

四、設(shè)計(jì)討論環(huán)節(jié)，獲得深刻感悟

小學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)，由于他們的語(yǔ)文能力和理解能力不強(qiáng)，在自主學(xué)習(xí)時(shí)很難理解課文深層次的含義，只是通過(guò)獨(dú)立思考掌握表面化的知識(shí)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)討論環(huán)節(jié)，根據(jù)課文內(nèi)容有針對(duì)性地設(shè)計(jì)討論任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)的引導(dǎo)下進(jìn)行思考，然后根據(jù)自己的理解進(jìn)行交流討論，說(shuō)出通過(guò)深入思考獲得的感受。在相互討論中，學(xué)生進(jìn)行了信息的有效交換，他們了解了其他同學(xué)的思維方式和分析角度，以及對(duì)課文的不同理解，能夠借鑒好的思維方式和分析角度對(duì)課文進(jìn)行再次學(xué)習(xí)，在深入思考中對(duì)課文獲得新的認(rèn)識(shí)。通過(guò)交流討論，學(xué)生的語(yǔ)文發(fā)散思維得到了發(fā)展，他們?cè)诜治稣n文內(nèi)容時(shí)不再局限于一種方式，能夠通過(guò)多個(gè)角度、多種思維方式進(jìn)行思考，獲得深刻的學(xué)習(xí)感悟。

五、注重課堂拓展，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力

隨著素質(zhì)教育的深入進(jìn)行，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，不僅要讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，還要依據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行課堂拓展，讓他們了解更多的知識(shí)，體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)科的魅力所在，讓他們主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)中，提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)。例如，在教學(xué)《納米技術(shù)就在我們身邊》時(shí)，教師在教學(xué)一開(kāi)始可以向他們介紹納米機(jī)器人，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的好奇心，讓他們認(rèn)真學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，抓住課文中的關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行思考，了解納米、納米技術(shù)等科學(xué)知識(shí)，感受納米技術(shù)美妙的前景。通過(guò)教學(xué)拓展，學(xué)生領(lǐng)會(huì)了納米的神奇所在，培養(yǎng)了他們愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神。

六、注重寫(xiě)作教學(xué)，提高寫(xiě)作能力

寫(xiě)作是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分。在發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)時(shí)，教師不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，還要加強(qiáng)寫(xiě)作教學(xué)，結(jié)合多種方法讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作學(xué)習(xí)和寫(xiě)作訓(xùn)練。在教學(xué)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生掌握積累作文素材的方法，讓他們?cè)谏钪姓J(rèn)真觀察，掌握觀察方法和觀察順序，使生活中的事物鮮明地儲(chǔ)存在他們的腦海中。在閱讀中積累好詞好句，增加知識(shí)積累，豐富他們的寫(xiě)作素材，讓他們?cè)趯?xiě)作時(shí)能根據(jù)要求靈活選擇素材。通過(guò)作文教學(xué)，學(xué)生能把掌握的語(yǔ)文知識(shí)轉(zhuǎn)化成生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，可以讓他們從中體會(huì)到創(chuàng)作的樂(lè)趣，提高他們的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，打造高效的小學(xué)語(yǔ)文魅力課堂。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)是教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)，也是新課標(biāo)的要求。在教學(xué)過(guò)程中，教師要探索教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，利用豐富的教學(xué)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們?cè)谏钊雽W(xué)習(xí)和積極思考中理解課文內(nèi)容，提高他們的學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)設(shè)充滿魅力的語(yǔ)文課堂，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的深入進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)視角下的高效語(yǔ)文教學(xué)。