甘肅省張掖市甘州區(qū)沙井鎮(zhèn)中心學校 蔡錄元

積極心理品質的培養(yǎng)是促進學生身心健康成長的關鍵，其包含很多方面，比如，思維能力、真誠以及寬容，以往學生心理品質之所以不高主要取決于教師方式，單一文本式的授課模式并不能調動學生學習積極性，也不能實現(xiàn)提高教學水平的目的。所以初中教師在進行積極心理品質培養(yǎng)的時候，應當采取多元化的教學方式來吸引學生注意力，促使他們主動參與到課堂活動中去，最終既能夠提升學生心理品質，又可以推動教學活動順利進行。

一、突出學生課堂主體地位

作為一名合格的初中教師，日常教學中應突出學生課堂主體地位，這是提升學生積極心理品質最重要的前提，以往教學活動總是以教師講解為主，學生并沒有機會闡述自己的觀點和想法，一度淪為被動接受知識的容器，久而久之，就會喪失原有的學習動力和熱情，這十分不利于心理品質教學活動的順利進行。所以必須要重視學生的主體地位，將教學活動主動權交到學生手中，讓他們能夠真正成為課堂教學活動的主人，進一步收獲知識和享受學習帶來的樂趣。比如在學習時，教師可以組織學生進行小組討論，讓他們能夠在課堂中暢所欲言地交流，通過一番探討后不僅可以讓學生認識到合作的重要性，還可以大幅度提升他們心理品質，從而加快教學活動的進展速度。

二、采取科學教育方式方法

傳統(tǒng)單一教學方式已經(jīng)不再適用于現(xiàn)代化教學，“灌輸式”“填鴨式”教學方式只會降低學生學習興趣，一旦喪失了學習興趣就不能主動參與到課堂活動中，更不要講提升學生心理品質了。所以在初中教學中教師應當采取科學教育方式講解知識點，本身學生在校期間與教師接觸的時間就比較長，所以說教學方式的有效性直接影響心理品質的培養(yǎng)，為此必須要重視科學教育方式方法對學生的作用。比如在講解相關知識點時，可以適當?shù)卦谡n堂中滲透友善、真誠和堅強等積極人文精神，這對提升學生積極心理品質具有促進作用，同時也可以適當提出課堂問題引發(fā)他們思考，這對發(fā)散思維和端正學習態(tài)度具有積極影響，從而推動教學活動朝著理想化方向進行，以及幫助學生收獲更多知識和享受學習樂趣。

三、構建一個良好師生關系

師生關系的好壞將直接影響教學質量，因為任何教學活動的順利進行都需要教師和學生參與，他們是活動中不可缺少的重要元素。所以在進行初中教學時教師應與學生構建良好關系，要學會站在學生的角度去思考問題，為他們提供最大的支持和幫助，幫助他們解決學習上的困難和疑惑，以便更好地進行后續(xù)學習活動，同時還可以降低學生對教師的恐懼，進一步拉近彼此之間的距離，以及實現(xiàn)提升學生積極心理品質的目的。

比如在學習時，教師可以向學生布置課堂任務，要求他們用自己的思維方式去創(chuàng)作，對于課堂中表現(xiàn)異?；钴S的人應給予耐心指導，幫助他們懂得尊重別人且能夠與他人友好相處。如此一來，學生既能夠掌握學習技巧又可以提升自信心，最終全面提升學生積極心理品質和教學質量。

四、將學校與家庭有效銜接

初中學生正處于接受知識的最佳時期，同時也是構建知識體系的關鍵時期，所以學校和家庭必要性給予高度重視且加強管理，因為二者的有效銜接會直接影響學生心理品質培養(yǎng)，為此必須將學校與家庭緊密地聯(lián)系在一起。第一，教師可以在班級中積極開展家庭心理輔導講座，邀請學生家長參與到活動中去，這是提高家庭積極心理意識的有效途徑，能夠在最大限度上改變家長傳統(tǒng)管理觀念。第二，教師還可以在班級中構建QQ群和微信群，這種形式多樣的教學模式可以促進家校融合，使學校和家庭能夠順利溝通且及時掌握學生心理情況，以便采取對策來培養(yǎng)他們積極的心理品質，從而提升學生心理品質，確保其健康成長。

五、加強教師師資隊伍建設

教師是學生積極心理品質培養(yǎng)中的重要人物，肩負著愛護學生、保護學生的責任和義務，為此要想促進初中教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展，還應加強教師師資隊伍的建設，這是培養(yǎng)學生形成良好心理品質的重要環(huán)節(jié)。首先，學校可以定期舉辦教師技能大賽，要求全體教師參與到比賽活動中去，在相互切磋的過程中不僅可以拉近教師間距離，還可以提升教學技能水平和綜合實力，以便更好地培養(yǎng)學生積極心理品質，使他們做一個積極向上且陽光的人。比如，可以舉辦知識競答比賽來刺激教師勇于參與的欲望，主動參與到知識競答比賽環(huán)節(jié)中，經(jīng)過幾輪比賽能夠收獲之前不具備的教學技能，并將其靈活運用在學生心理品質培養(yǎng)上面，進而充分發(fā)揮比賽的作用和提高學生心理品質，以及實現(xiàn)擴大初中教育事業(yè)師資隊伍的目的。

六、開展形式多樣教學活動

不同的學生在心理發(fā)展、思想意識上均存在差異，而這種差異是教師不能忽視且需要正確對待的，尤其是在初中教育階段，此時期的學生往往好奇心比較強且注意力不易集中，同時對知識點的記憶力也比較短暫，一旦時間較長他們就會將所學習的知識點遺忘，這十分不利于積極心理品質的培養(yǎng)。因此作為一名合格的教師應當創(chuàng)新教學方式，積極開展形式多樣化的教學活動，不斷豐富學生學習生活和滿足好奇心，這也能夠延遲學生對知識點的記憶時間，讓知識點長時間地留在他們記憶中。比如，在講解知識點時教師可以將多媒體設備引入課堂活動中，它的增添能夠將抽象化的知識點變得簡單化，學生在學習時不會覺得吃力反而很容易，或者播放學生喜愛的童話故事來簡化知識，使他們能夠更好地理解和消化知識點，從而加深學生對此章節(jié)知識點的理解，以及實現(xiàn)提升心理品質的良好目的。

七、構建完善獎懲激勵制度

有效的懲罰激勵制度是約束學生言行舉止的重要方法，通過適當?shù)莫剟?、懲罰以及警告能夠使他們認識到自身行為舉止的影響作用，好的舉止能夠為其他人帶來促進作用，反之，就會影響他人的思想，使其做出錯誤示范。因此構建完善獎懲激勵制度在初中教育中顯得尤為重要。而制度的構建要做到公平、公正，這是讓學生信服和愿意遵守的重要前提。例如，教師針對某些同學的行為舉止教師可以在課堂中直接點評，評價行為舉止是否合理，對于行為舉止正確的學生應當給予鼓勵和嘉獎，比如，贈送小禮品（橡皮、本子）等，以此來提高他們的心理品質，而對于表現(xiàn)不佳的學生應當給予適當批評或者是懲罰，如打掃班級衛(wèi)生等，進而通過獎懲激勵制度來約束學生行為，使其爭做一名品學兼優(yōu)且心理品質較強的人。

八、結語

綜上所述，學生心理品質培養(yǎng)不是一個簡單工作，而是需要教師采取行動和付出精力來完成的，倘若一味采取傳統(tǒng)文本式教學方式授課只會削弱學生學習積極性，一旦他們對所講解的知識點產(chǎn)生抵觸心理，就更加不能夠積極配合教師完成教學活動，所以作為一名優(yōu)秀的初中教師應善于運用多種形式的方式講解知識點，最大限度地調動學生的學習積極性，從而推動心理品質教學活動順利進行，獲得最理想化的教學效果和促進學生全面發(fā)展。