■湖北省武漢市洪山區(qū)卓刀泉小學(xué) 閆 航

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的普及，教師在教學(xué)的過程中運用多媒體的方法和渠道越來越廣泛，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)、多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，升級課堂內(nèi)容，打造“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新課堂。多媒體、互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)、智能終端等多種手段并用來提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和教學(xué)效果，并通過多種方式全方位向?qū)W生展現(xiàn)新穎的聲、圖、影，為學(xué)生營造全新多變的教學(xué)情境，多維度吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在各項音樂教學(xué)活動當(dāng)中體驗身臨其境的感受，從而更好地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，真正提高教學(xué)的質(zhì)量和效能。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”在小學(xué)音樂教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）可以拓寬學(xué)生的知識面，滲透多元文化

利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，教師可以為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，開闊音樂視野，感受音樂多元化的魅力。比如，在學(xué)習(xí)人音版教材五年級上冊器樂曲《打豬草》一課時，我將黃梅戲《打豬草》——對花的演唱拓展為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)搜索了解黃梅戲，從它的起源、發(fā)展、唱腔、服飾上自己歸納總結(jié)，并利用武漢教育云平臺的直播教學(xué)，讓學(xué)生以小組的形式分享交流，真正做到以生為本、讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)會自主探究學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)。在認識黃梅戲的伴奏樂器時，我利用自己的微信公眾號“閆老師的音樂小屋”向?qū)W生們介紹了黃梅戲的主奏樂器高胡、伴奏樂器扁形圓鼓、司鼓等，同學(xué)們根據(jù)自己的興趣可以在互聯(lián)網(wǎng)里搜索每件樂器的介紹進一步了解它。在學(xué)習(xí)黃梅戲《打豬草》——對花的唱腔時，教師不僅可以通過自己的示范教學(xué)讓學(xué)生體會，還可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索黃梅戲的名家、大師，讓學(xué)生們通過視頻欣賞到原汁原味的黃梅戲藝術(shù)表演，充分感受音樂的多元化。

（二）營造教學(xué)情境，陶冶學(xué)生音樂情操

廣泛應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”音樂教學(xué)，除了音樂知識傳授之外，更重要的是提升學(xué)生人文素養(yǎng)和審美能力?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”將信息技術(shù)與傳統(tǒng)音樂教學(xué)充分結(jié)合，把靈活多變的教學(xué)方法、活潑新穎的教學(xué)內(nèi)容和充滿感情的教學(xué)語言融入音樂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，將知識性與趣味性巧妙地結(jié)合起來，將教學(xué)與實踐結(jié)合起來，從而提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美情操。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”在小學(xué)音樂教學(xué)中的實際應(yīng)用

（一）利用互聯(lián)網(wǎng)搜集整理信息，豐富教學(xué)資源

因為學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，無暇對音樂課有更多的投入，如何在有限的課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、完成學(xué)習(xí)內(nèi)容、提高教學(xué)效果，是音樂教師面臨的必修課。借助“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，搜索整理音樂課程相關(guān)的內(nèi)容，通過動畫、圖片、微課等教學(xué)素材為學(xué)生提供內(nèi)容豐富多彩的教學(xué)情景，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在學(xué)習(xí)人音版二年級下冊管弦樂曲《三只小豬》時，教師可以為學(xué)生播放迪士尼動畫《三只小豬》，讓學(xué)生結(jié)合視頻里小豬的形象加深對音樂的感受，在欣賞的過程中讓學(xué)生觀察三只小豬在干什么，它們的心情是怎樣的？接下來，在聆聽主題旋律的演奏樂器時，教師可以利用電腦軟件單獨制作出短笛、小提琴、電子琴的音色，讓學(xué)生能夠清楚地聽辨出三種樂器的不同。最后，教師通過微課的方式與學(xué)生完成合作表演。通過本節(jié)音樂課，學(xué)生們不僅學(xué)會了唱歌、表演，還認識了管弦樂隊里不同音色的樂器，利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的教學(xué)資源，讓學(xué)生的“個性化”有了更好的體現(xiàn)。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)普及學(xué)科知識，多維度展示教材內(nèi)容

小學(xué)音樂教材中內(nèi)容豐富多彩涵蓋地理、美術(shù)、自然等學(xué)科。音樂教師應(yīng)充分開發(fā)教學(xué)內(nèi)容，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息技術(shù)，將美術(shù)、詩歌、戲劇、影視、舞蹈有機結(jié)合起來，多維度展示音樂教材，把美好的音樂、優(yōu)美的風(fēng)景、動人的文字融入學(xué)生們的情感、價值觀、心靈以及想象力當(dāng)中，全身心地參與和體會藝術(shù)的魅力，從而加強與美的聯(lián)系，對自然的感悟和對實際生活的理解。

（三）充分利用智能終端輔助教學(xué)，豐富教學(xué)渠道

電腦、平板、手機的使用在音樂課堂已經(jīng)非常普遍，小學(xué)生也會在教師的指導(dǎo)下運用智能教學(xué)工具學(xué)習(xí)，充分利用現(xiàn)代化信息手段可以讓學(xué)習(xí)更高效。教師可以通各種音樂App篩選出適合學(xué)生使用的音樂軟件進行輔助教學(xué)，音樂軟件涵蓋樂理知識、音樂賞析、樂曲介紹、音樂創(chuàng)作等，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況通過使用音樂軟件掌握不同基礎(chǔ)的樂理知識和音樂技巧，還可以通過軟件下載收聽自己喜歡的音樂曲目，從而提高音樂學(xué)習(xí)水平和音樂鑒賞水平。課堂教學(xué)活動當(dāng)中，教師還可以借助音樂創(chuàng)作軟件，讓學(xué)生記錄生活中的聲音，創(chuàng)作屬于自己的原創(chuàng)音樂，這些創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生對音樂課堂學(xué)習(xí)更主動。比如在講授自編教材《小小鋼琴家》這一課時，我運用了武漢教育云平臺讓學(xué)生在課前通過微視頻學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，并利用手機App“彈吧鋼琴陪練”錄制演奏視頻，實時得到專業(yè)鋼琴教師的評價指導(dǎo)，幫助學(xué)生有目的地練習(xí)。課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我拋棄了傳統(tǒng)音樂課上使用的鋼琴，引入了everyonepiano電腦鋼琴軟件，在這節(jié)課上每個學(xué)生都能擁有一臺電腦鋼琴，降低了學(xué)習(xí)成本，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)鋼琴的高效。利用這臺電腦鋼琴還能方便學(xué)生在家提前完成音樂課本上的歌曲預(yù)習(xí)，為音樂課堂的“互聯(lián)網(wǎng)+”打開了新的視野和學(xué)習(xí)模式。任何一個年級、任何一個學(xué)校都能復(fù)制使用。課堂展示環(huán)節(jié)我用手機App“互動吧”發(fā)起現(xiàn)場投票，讓學(xué)生評選出最厲害的“小小鋼琴家”，每一個學(xué)生都充分參與到音樂教學(xué)活動中來，讓學(xué)生真正愛上音樂，感受音樂帶來的愉悅。

（四）鞏固教學(xué)成果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

歌唱教學(xué)是音樂教學(xué)的一項重要內(nèi)容，想要學(xué)會唱歌并且把歌唱好，僅僅依靠課堂是遠遠不夠的，需要學(xué)生在課后加強練習(xí)才能得到提高。但是唱得好與壞還是需要有參照和評價標準的，智能教學(xué)工具再次成為課后練習(xí)的好幫手。

三、結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”音樂教育讓信息技術(shù)與基礎(chǔ)教育緊密地聯(lián)系起來，打破了傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式，促使小學(xué)音樂教師轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的思維模式和教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新。教師要充分運用多媒體設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展教學(xué)活動，要不斷提高業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，使小學(xué)音樂教學(xué)與信息技術(shù)、多媒體設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合落到實處。創(chuàng)新和優(yōu)化小學(xué)音樂課堂教學(xué)，以學(xué)生為課堂的主體，不斷豐富課堂內(nèi)容，提高音樂教學(xué)的效能，從而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。