■甘肅省山丹縣清泉鎮(zhèn)雙橋?qū)W校 劉巧菊

數(shù)學(xué)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)抽象能力和邏輯思維能力。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)新的機(jī)遇，拓寬了小學(xué)生的視野，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，對(duì)小學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有重要作用。數(shù)學(xué)教師應(yīng)為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的平臺(tái)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和探索，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從“觀察思考、數(shù)學(xué)游戲、合作探究、動(dòng)手實(shí)踐”等四個(gè)方面出發(fā)，探究小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的應(yīng)用技巧。

一、提倡觀察思考，突出教學(xué)主題

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)以小學(xué)生為主體，提倡小學(xué)生自主觀察和思考，產(chǎn)生渴望學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，全身心投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有效突出教學(xué)主題，讓小學(xué)生找到學(xué)習(xí)的方向，更好地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是把數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)模型，讓小學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的全過(guò)程，使小學(xué)生獲得全方面提升。比如講北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《時(shí)、分、秒》，教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力和推理能力，建立1秒的時(shí)間概念，滲透珍惜時(shí)間的思想。在課堂上，數(shù)學(xué)教師給小學(xué)生播放火箭升空之前倒計(jì)時(shí)的視頻，讓小學(xué)生跟著一起倒數(shù)，從而了解時(shí)間單位“秒”。然后數(shù)學(xué)教師給小學(xué)生播放紅綠燈上數(shù)字跳動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)小學(xué)生回憶自己過(guò)馬路時(shí)的場(chǎng)景，加深對(duì)秒的認(rèn)識(shí)，知道秒是比時(shí)和分更小的時(shí)間單位。接下來(lái)，數(shù)學(xué)教師給學(xué)生帶來(lái)時(shí)鐘，讓小學(xué)生直觀地觀看鐘面的運(yùn)動(dòng)情況，鼓勵(lì)小學(xué)生說(shuō)一說(shuō)1秒是怎樣的？有的學(xué)生說(shuō)1秒就是眨一下眼的時(shí)間，有的學(xué)生說(shuō)1秒就是拍一下手的聲音，還有的學(xué)生說(shuō)1秒就是跺一下腳的時(shí)間。最后組織小學(xué)生進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算，如一列火車本來(lái)應(yīng)該上午9：10到站，但是因?yàn)閻毫犹鞖?，?dǎo)致火車晚點(diǎn)25分鐘，請(qǐng)問(wèn)火車實(shí)際幾點(diǎn)到站？通過(guò)計(jì)算達(dá)到學(xué)以致用的效果，讓小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)更感興趣。

二、設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在體驗(yàn)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)形式多樣的數(shù)學(xué)游戲，讓小學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲，激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱情，挖掘小學(xué)生的潛力，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力。教師設(shè)計(jì)的游戲要貼近小學(xué)生的實(shí)際，給小學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)，獲得全新的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念和人生觀念。比如講北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《統(tǒng)計(jì)與猜測(cè)》，要結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展小學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)，能夠進(jìn)行初步的數(shù)據(jù)調(diào)查、整理和計(jì)算，并感受事情的不確定性。課堂開(kāi)展“生日統(tǒng)計(jì)”主題游戲，讓小學(xué)生去調(diào)查班級(jí)里同學(xué)的生日都是哪一天？屬于哪個(gè)季節(jié)？再統(tǒng)計(jì)一下每個(gè)季節(jié)都有多少名學(xué)生過(guò)生日？可是在調(diào)查過(guò)程中，小學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果向每個(gè)學(xué)生都詢問(wèn)一次，會(huì)有很大的工作量，為了節(jié)省時(shí)間，小學(xué)生想出了分排站立的方法，生日是春季的學(xué)生站一排，生日是夏季的學(xué)生站一排，生日是秋季的學(xué)生站一排，生日是冬季的學(xué)生站一排，這樣小學(xué)生很快就統(tǒng)計(jì)好了，發(fā)展了小學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、小組合作探究，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)

在小組中，小學(xué)生的思維活躍，善于與同伴分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，極大地增強(qiáng)了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以實(shí)施分組教學(xué)，更好地落實(shí)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，逐步完善小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。分組時(shí)數(shù)學(xué)教師要兼顧到不同水平的學(xué)生，講授的知識(shí)也要分清層次，激發(fā)小學(xué)生的潛能，便于小學(xué)生共同進(jìn)步，養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。比如講北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《面積》，數(shù)學(xué)教師將小學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生以小組為單位，探究比較面積大小的方法，小學(xué)生都十分活躍，紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)，很快小組都有了自己的答案，歸納起來(lái)有三種方法，第一種是觀察法，用肉眼直接去觀察兩個(gè)圖形的大小，這種方法適用于面積相差較大的圖形。第二種是重疊法，將兩個(gè)圖形疊放到一起，把不重疊的部分減去，再疊放到一起，再把不重疊的部分減去，以此類推，最后有剩余的圖形的面積就是最大的。第三種方法是數(shù)格法，在每個(gè)圖形內(nèi)部畫(huà)出邊長(zhǎng)相對(duì)的小正方形，哪個(gè)圖形里面的小正方形多，哪個(gè)圖形的面積就大。最后數(shù)學(xué)教師進(jìn)行拓展訓(xùn)練，讓小學(xué)生分別畫(huà)出3個(gè)由7個(gè)小正方形組成的圖形，并比較哪個(gè)圖形的面積最大？小學(xué)生畫(huà)出了不同的圖形，再用討論出來(lái)的比較面積的方法進(jìn)行探究，數(shù)學(xué)課堂充滿了趣味性，學(xué)生收獲頗豐，培養(yǎng)了小學(xué)生全面思考問(wèn)題的能力。

四、鼓勵(lì)動(dòng)手實(shí)踐，發(fā)散邏輯思維

新時(shí)期的數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)小學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，用實(shí)踐的眼光處理教材，發(fā)散邏輯思維，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。動(dòng)手實(shí)踐為小學(xué)生提供了探討的空間，教學(xué)時(shí)應(yīng)跳出固有學(xué)具的限制，讓小學(xué)生自己動(dòng)手制作學(xué)具，深入探究問(wèn)題本質(zhì)，提高實(shí)踐活動(dòng)的有效性，使小學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。比如講北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》，從平面圖形轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw圖形，對(duì)小學(xué)生的要求也提高。由于小學(xué)生以形象思維為主，抽象思維為輔，空間意識(shí)不足，所以數(shù)學(xué)教師采用了實(shí)踐操作的教學(xué)方法，讓小學(xué)生動(dòng)手操作，在操作過(guò)程中感受長(zhǎng)方體的特征，發(fā)展空間觀念。首先，數(shù)學(xué)教師帶領(lǐng)小學(xué)生動(dòng)手制作一個(gè)長(zhǎng)方體，小學(xué)生自己剪切硬紙板，用膠水將硬紙板粘到一起，很快一個(gè)個(gè)長(zhǎng)方體就做好了。接下來(lái)，教師讓小學(xué)生量一量長(zhǎng)方體的棱有什么特點(diǎn)？小學(xué)生測(cè)量后發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體的12條棱可以分成3組，每組的4個(gè)是一樣長(zhǎng)的。數(shù)學(xué)教師在多媒體上給學(xué)生展示長(zhǎng)方體的旋轉(zhuǎn)、拆分動(dòng)畫(huà)，讓小學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上直觀學(xué)習(xí)，熟練掌握長(zhǎng)方體的特性，讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)習(xí)慣等方面有長(zhǎng)遠(yuǎn)的進(jìn)步。

總而言之，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法可以有效地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，促進(jìn)教學(xué)改革和創(chuàng)新，需要引起小學(xué)數(shù)學(xué)教師的高度重視。在日常教學(xué)中，要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，運(yùn)用信息技術(shù)工具創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式的學(xué)習(xí)情境，改變小學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課的狀態(tài)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。還要設(shè)計(jì)形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉小學(xué)生學(xué)以致用的能力，獲得數(shù)學(xué)成就感，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。