■甘肅省張掖市高臺縣國慶小學 羅金海

教育，不是學校的一己之責，家庭、政府和社會都要共擔責任，形成合力。這就體現(xiàn)了教育是一個需要全社會都來關(guān)注、支持的事業(yè)，不能有任何一方偏廢，不能有任何一方缺位，更不該出現(xiàn)短板，而且家庭排在第一位。家庭是人生的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，因此，家長要給孩子講好“人生第一課”，幫助孩子扣好人生第一?？圩印?/p>

一、家庭教育責任首當其沖

家庭是孩子生命的搖籃，是孩子出生后接受教育的第一個場所，是人生的第一所學校，也是人生的第一個課堂；家長是孩子的第一任老師，即啟蒙之師。從孩子呱呱落地的那一刻起，父母的一言一行，都對孩子有著潛移默化的影響，父母的言行就是孩子行為的示范，特別是和孩子的互動方式，決定了孩子生命早期的成長。人生起步，人的許多習慣、修養(yǎng)、德行都是在“家庭”這所學校中成型的，所以家長要引起重視，責任重大。

二、家校合作中存在的問題剖析

在長期的教育發(fā)展過程中，共同促進學生發(fā)展的家校共育的效果不盡如人意，存在這樣那樣的問題：

（一）家校共育意識不夠強

家校雙方只有在學生出現(xiàn)問題時才會相互進行交流和溝通，沒有積極主動溝通的意愿。部分家長的思想認識還存在問題，認為學生送進學校，所有的教育問題都屬于學校，自己根本不用去關(guān)注孩子，家校雙方的認識不到位，導致了“家校共育”實效性不夠。

（二）家校共育的載體不豐富

家校合作的最佳狀態(tài)應(yīng)該是“你正好需要，我正好能給”?？焖侔l(fā)展的教育，面臨許多新型問題，簡單的家長會，形式化的活動已經(jīng)不能達到家校共育的最佳狀態(tài)。

（三）家校共育的經(jīng)驗積淀不夠

家校共育是一個時代性課題，對于家長來說，這方面的經(jīng)驗還需進一步積累，還處于被動方，而學校作為主動方，必須積極引導，及時總結(jié)經(jīng)驗并加以推廣。

（四）家校共育的層次和深度不夠

學校雖然開發(fā)了共育引力課程，但是總體感覺家校共育還未能深入其中，家校之間的合作共育對學校核心文化的實際映射和呼應(yīng)不夠，這種凝聚力不足。學校礪志文化對家校共育的統(tǒng)攬還浮于表面，深入的挖掘和深度的合作還需進一步加強。

（五）家校共育對學校、教育發(fā)展的支撐不足

作為孩子教育關(guān)鍵的一方，家庭教育有短板，學校的努力也有不足，這就造成學校、教育工作得不到全力、統(tǒng)籌的支撐。

三、家校合作共育，凝聚教育合力

近年來，我們緊緊圍繞“切合城鄉(xiāng)，貼近群眾，渠道多元，服務(wù)家長”的工作思路辦好家長學校；堅持“理解溝通，凝聚共識，親子同進，家校共育”的理念開展家校共育工作。

（一）抓好常規(guī)管理，辦好家長學校

我校的家長學校成立伊始，同時組建了家長委員會。目前機構(gòu)健全，制度完善，每學期召開家長學校工作會議，做到每年補充新鮮血液，動態(tài)管理家長委員，科學開展家校合作，致力學校健康發(fā)展。組建了五級組織機構(gòu)（關(guān)工委、校長、校委會和家委會、各職能機構(gòu)、教師和家長），落實了“有訪必接，首訪直接，訪必有果，雙方滿意”的工作要求。逐漸做到了有辦學指導、有辦學宗旨、有辦學原則、有職責制度、有教學計劃、有考勤登記、有工作計劃和總結(jié)、有完整檔案“八個有”，學校工作計劃齊全，教學工作正常。

（二）“六讀”書香浸潤，“八為”家校同行

結(jié)合學?！皩W習樂園”打造目標，積極開展書香校園創(chuàng)建，組織開展師生“六讀好時光”活動：師生共讀，流動陪讀，開放選讀，定時悅讀，梯級漸讀，適時測讀。其中流動陪讀的范圍涵蓋了校長、教師和家長；為了做好家校共育工作，學校提出家校共育“八作為”：家長建言、家長獻策、家長護校、家長陪讀、家長講座、家長幫教、親子同進、家校共育。引導家長愛校如愛家，責任扛肩上。

（三）家長進?！八目础?，創(chuàng)新開放接待

每月按照年級輪流開展家長開放日，落實家長進?！八目础被顒樱尲议L走進學?！翱闯Ｒ?guī)、看課堂、看管理、看活動”，進行綜合性評教。開展家長陪餐陪讀陪活動，征求家長意見建議，探索家校合作、共育新路徑。從周一到周五統(tǒng)一做好安排，開設(shè)了學校領(lǐng)導家長接待日，堅持定時詢問解決家長和師生困難，幫助家長答疑解惑，拉近了家校關(guān)系。

（四）構(gòu)建“三訪”模式，暢通家校聯(lián)系

學校將原來單線的家訪適時擴大為“三訪”：即教師家訪、家長校訪、社會走訪“三訪”活動。學校還開設(shè)了微信公共號，公布了聯(lián)系電話，班級建立了微信、QQ群，及時公布孩子學情，推送教育方法和教育經(jīng)驗，家校之間、師生之間、生生之間、家家之間實現(xiàn)聯(lián)系貫通，打造立體化、多層面、多渠道、無縫式家校聯(lián)系方式，暢通家校溝通渠道，有效增進了家校之間的聯(lián)系。孩子不論是在家，還是在校，家校之間都能如見孩子，如在身邊。

（五）打造共育課程，拓展家校資源

根據(jù)學校礪志核心文化體系，初步確立了六大學校特色課程：即“書香拓展課程、公民素養(yǎng)課程、藝體專修課程、共育引力課程、特色加餐課程和節(jié)日文化課程”。其中共育引力課程就是利用學校地處縣城優(yōu)勢，挖掘家長資源優(yōu)勢，發(fā)揮行業(yè)職業(yè)特點，探索組建了家長講師團，利用每周五降旗時對全校師生開展專題講座，拓寬了教育時空，多維度對學生開展教育教學?；顒拥拈_展使家校聯(lián)系更加緊密，教師隊伍得到“豐富”，學習資源得以增加。

（六）創(chuàng)新家?；顒?，拓寬共育內(nèi)容

通過開展家長會、法治教育、家教沙龍、專題講座、觀看遠教視頻、家長開放日（親子游戲、親子課堂、親子書屋、親人寄語、留守陪伴、愛心捐贈、親子結(jié)對）、優(yōu)秀家長表彰、家長育兒經(jīng)驗交流等豐富多彩的活動改變家長的教育見識，提高家長的素養(yǎng)。定期開展家長和學生共同參與的遠足、郊游、野營、專題調(diào)查、研學旅行、紅色旅游、志愿服務(wù)和社會公益活動等體驗式活動，以重大紀念日、民族傳統(tǒng)節(jié)日為契機，邀請家長同行，參與組織和管理，交流與互動。在這樣的體驗式活動中感受家長的辛苦、孩子的不易和教育的真諦。

我們常說，家庭是社會的最小單元，家庭好，社會才能好；家風好，社會才會風清氣正。期待更多父母能主動學習，不斷提升自身的能力與素養(yǎng)，提升教育能力，給孩子更好的家庭教育，從而讓家庭教育在傳承過程中不斷優(yōu)化。