江蘇省徐州技師學(xué)院 徐露

1 研究背景

汽車英語是行業(yè)英語的一個(gè)分支，也是現(xiàn)階段技師學(xué)院的一門核心課程，旨在培養(yǎng)具備職業(yè)相關(guān)的、高水平的英語應(yīng)用能力的人才。換言之，提升汽車英語課堂教學(xué)質(zhì)量，既是技師學(xué)院辦學(xué)水平提高的內(nèi)在要求，也是中國汽車工業(yè)發(fā)展對(duì)英語教學(xué)的客觀需求。在職教新一輪改革的背景下，作為一名技師學(xué)院英語教師，要善于把握教育方向，更新教育觀念，尤其是要著眼于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，而學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升又要借助于相對(duì)應(yīng)合理、有效的教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用。也就是說，基于課堂教學(xué)情景，可加強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，更能有效地完成教學(xué)的任務(wù)活動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)專業(yè)學(xué)習(xí)和語言學(xué)習(xí)的同步發(fā)展，實(shí)現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)的全面提升。

2 技師學(xué)院汽車英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀

在校領(lǐng)導(dǎo)的高度注重且正確領(lǐng)導(dǎo)及各位教師刻苦鉆研與辛苦付出之下，我校汽車英語課堂教學(xué)總體來講成果顯著，各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)基本順利完成，學(xué)生的汽車英語基礎(chǔ)較為扎實(shí)，專業(yè)應(yīng)用能力有所提升，多年以來為社會(huì)培養(yǎng)與輸送了大批優(yōu)質(zhì)型人才。當(dāng)然，在肯定成績的同時(shí)，也需要認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，尤其是要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)階段存在的問題與不足?，F(xiàn)階段，汽車英語課一般以理論課為先行課程。一直以來，汽車英語課程一直采取比較單一的課堂講授方式，而學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也很單調(diào)，死記硬背理論知識(shí)、書本條條框框，而實(shí)際考核也有些走過場(chǎng)，雖說學(xué)生基本都能通過，但對(duì)真正重要的技能訓(xùn)練不夠重視。更加需要注意的是，由于現(xiàn)階段教學(xué)觀念及教學(xué)方法亟待更新與發(fā)展，使得在培養(yǎng)與提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)方面的投入不足且收效不佳。

3 概念的界定

在新一輪職教改革背景之下，對(duì)于技師學(xué)院汽車英語課堂教學(xué)也提出了新的、更高層次的要求。其中，明確指出了要結(jié)合專業(yè)教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)、結(jié)合學(xué)生發(fā)展實(shí)際、結(jié)合日常生活實(shí)際等來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還能夠廣泛而有效地參與到語言實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中來，最終實(shí)現(xiàn)自身職業(yè)素養(yǎng)的全面提升。當(dāng)然，與其他課程有著明顯不同的是，汽車英語有著較為獨(dú)特的應(yīng)用條件和場(chǎng)景，可以說極具專業(yè)課程特色。對(duì)此，教師在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，要靈活而多樣地創(chuàng)設(shè)與教學(xué)相匹配的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，指導(dǎo)他們更好地參與到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中來。

當(dāng)然，情景的設(shè)計(jì)與選擇還需要遵從一些基本的原則，概括起來有以下三點(diǎn)：其一為生活化原則，既要從知識(shí)背景出發(fā)，也要從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來開展情景的生活化設(shè)計(jì)，聯(lián)系生活進(jìn)行教學(xué)；其二為人文化原則，既要注重課程知識(shí)的貫穿，也要強(qiáng)調(diào)和突出學(xué)生的個(gè)性品格、道德思維、情感智力、價(jià)值觀等，能夠培養(yǎng)與提升學(xué)生的人文素質(zhì)；其三為專業(yè)化原則，要深度挖掘教材內(nèi)容，根據(jù)專業(yè)相關(guān)理論、技能和素養(yǎng)來創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中用、用中學(xué)，最終達(dá)到英語學(xué)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)同步發(fā)展。

汽車情景教學(xué)具有較強(qiáng)的可操作性，既可以培養(yǎng)學(xué)生的汽車基本技能，又可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)汽車英語專業(yè)知識(shí)和技能的興趣。

4 汽車英語課堂中結(jié)合情景培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的實(shí)踐策略

在技師學(xué)院課堂教學(xué)中創(chuàng)建與教學(xué)相關(guān)的情景有助于培養(yǎng)和提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，形成扎實(shí)的汽車英語理論知識(shí)基礎(chǔ)，提高分析與解決問題的意識(shí)和技能，學(xué)會(huì)溝通與合作，增加崗位工作認(rèn)知等。這些都是學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)得以形成與發(fā)展的關(guān)鍵要件。當(dāng)然，能否達(dá)到良好的教學(xué)目標(biāo)和成效，還需要教師著重就汽車英語課堂教學(xué)情景的具體設(shè)計(jì)和組織等展開深入研究。

4.1 授課理念的轉(zhuǎn)變

授課理念是影響甚至決定教學(xué)方法、教學(xué)效率與質(zhì)量的先導(dǎo)因素，也是關(guān)鍵因素。正如上文所述，現(xiàn)階段技師學(xué)院汽車英語教學(xué)過程當(dāng)中教師教學(xué)方法單一陳舊，甚至有的教師仍采用應(yīng)試教育模式下的灌輸式教育，這并不利于良好課堂教學(xué)氛圍的營造，更不利于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的形成與發(fā)展?，F(xiàn)階段，為了在汽車英語課堂中結(jié)合情景培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，教師授課理念必須與之相對(duì)應(yīng)的轉(zhuǎn)變。具體來講，結(jié)合情景實(shí)施情景教學(xué)法，表現(xiàn)上是教學(xué)方式的改變，而深層次來講則是教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師以“主導(dǎo)者”自居，完全基于自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及理解出發(fā)來決定或操縱著學(xué)生學(xué)習(xí)中的思維過程，而結(jié)合情景實(shí)施情景教學(xué)法，更加側(cè)重于為學(xué)生構(gòu)建和營造一個(gè)貼近教學(xué)的環(huán)境，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生在此過程當(dāng)中的自主學(xué)習(xí)探究。對(duì)此，為了更好地實(shí)現(xiàn)課堂情景教學(xué)質(zhì)量，教師必須轉(zhuǎn)變授課觀念，切實(shí)尊重并充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及能動(dòng)性。

4.2 授課形式的創(chuàng)新

總體來講，技師學(xué)院汽車英語的知識(shí)點(diǎn)較為繁雜，記憶點(diǎn)眾多且理解起來具有一定的難度，由此也很容易使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中感到枯燥無味，甚至有的學(xué)生還會(huì)對(duì)汽車英語課堂教學(xué)產(chǎn)生厭倦、抵觸等不良情緒，嚴(yán)重制約了課堂教學(xué)成效的實(shí)現(xiàn)與提升，更不利于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。對(duì)此，教師要注重教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)的同時(shí)，注重授課形式的創(chuàng)新。具體來講，教師可以將學(xué)生帶入情景室，創(chuàng)造一些汽車售后或維修的情景，讓一些學(xué)生扮演外國投訴的客戶，另一部分學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)來處理客戶的問題。

4.3 授課地點(diǎn)的豐富

為了能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和提供一些更為多元化、新穎性的教學(xué)情景，授課地點(diǎn)也需要與之相對(duì)地進(jìn)行豐富。對(duì)此，要積極開展除教室之外的其他授課地點(diǎn)。具體來講，在校內(nèi)可以構(gòu)建情景模擬室或者是實(shí)訓(xùn)室，以此來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和提供直觀化、體驗(yàn)式的情景模擬教學(xué)；在校外要不斷拓展教學(xué)資源和教學(xué)空間，比如加強(qiáng)校企合作，帶領(lǐng)學(xué)生到汽車4S 店進(jìn)行實(shí)習(xí)，由師生雙方以及相關(guān)工作人員運(yùn)用英語進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解，讓學(xué)生進(jìn)行模擬練習(xí)，使學(xué)生更立體地學(xué)習(xí)汽車專業(yè)英語。

5 收獲與反思

通過在技師學(xué)院汽車英語課堂教學(xué)中結(jié)合情景來開展教學(xué)的實(shí)踐，取得了令人滿意的成效，歸納起來則主要包括以下兩個(gè)方面：一方面來講，學(xué)生高度認(rèn)可，課堂教學(xué)氛圍尤為高漲，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到提升，課堂基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)有效完成的同時(shí)，學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)明顯提升，得到實(shí)習(xí)單位的充分認(rèn)可與高度評(píng)價(jià)；另一方面來講，對(duì)于教師教學(xué)而言也收獲較多，汽車英語教學(xué)程序更加規(guī)范，教學(xué)效率與質(zhì)量有了進(jìn)一步提升，基于模式的豐富與創(chuàng)新，反過來又能夠更好地引領(lǐng)教師教學(xué)觀念的更新以及教學(xué)水平的提升。

總而言之，不論是基于本文的分析與研究，還是結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，在汽車英語教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)教學(xué)情境是提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法之一，因?yàn)榻處熡心康牡匾牖騽?chuàng)造具有一定情緒色彩的以形象為主體的生動(dòng)的場(chǎng)景，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，掌握技能的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)的全面提升與發(fā)展。換言之，這種把學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)與情感相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，努力學(xué)習(xí)，培養(yǎng)情感、意志和創(chuàng)造性的教學(xué)途徑，是英語教學(xué)的根本之路，也是當(dāng)前技師學(xué)院教師迎合新一輪職教改革精神及要求的有效選擇，更是學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)得以形成和提升的內(nèi)在需求。