劉 泳，馬 杰

(棗莊學(xué)院 化學(xué)化工與材料科學(xué)學(xué)院，山東 棗莊 277160)

材料化學(xué)專業(yè)英語是材料類專業(yè)學(xué)生的一門重要的專業(yè)課程，其不同于大學(xué)英語課程，也不同于專業(yè)課程，而是在專業(yè)知識與語言能力之間起到橋梁的作用。課程的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握一定的專業(yè)詞匯、術(shù)語，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、理解和翻譯有關(guān)的科技英文文獻(xiàn)和資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生使用英語進(jìn)行專業(yè)知識的交流的能力，使學(xué)生具備能夠進(jìn)行科技英文論文寫作的能力。

隨著全球一體化進(jìn)程的加快，以及我國對外開放的不斷擴(kuò)大，國際間的交流合作日趨頻繁，英語作為一門國際語言，其地位和作用愈加重要，尤其在科研領(lǐng)域，英語交流能力是一種必備能力。特別是隨著我國“一帶一路”國家戰(zhàn)略的實(shí)施，對相關(guān)從業(yè)人員的專業(yè)英語的要求也顯著提高，因此為了在新形勢下讓大學(xué)生在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的過程中能較好地勝任與國際接軌的工作，培養(yǎng)其熟練掌握本專業(yè)的專業(yè)術(shù)語及相應(yīng)的聽說讀寫譯的能力是一個重要的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，這就使專業(yè)英語的教學(xué)顯得尤為重要。本文首先闡述了材料化學(xué)專業(yè)英語存在的問題，分析其原因并針對這些問題提出了一些相應(yīng)的教學(xué)改革措施。

1 材料化學(xué)專業(yè)英語教學(xué)存在的問題

1.1 思想認(rèn)識不到位，對課程的重視度不夠

課程開設(shè)單位，教師以及學(xué)生對專業(yè)英語的重視程度普遍不高。分析其原因，是多方面造成的。首先思想認(rèn)識不到位，多數(shù)高校教師及學(xué)生重視的是大學(xué)英語四六級，用人單位看重的也是四六級成績，造成師生對課程的重要性認(rèn)識不夠。加之材料化學(xué)專業(yè)英語在一些高校是作為選修課程，課程一般在32學(xué)時左右，設(shè)置多為考查課，這些也造成學(xué)生對該課程相應(yīng)不重視。另外，目前各種在線翻譯工具和翻譯軟件等技術(shù)的出現(xiàn)，使學(xué)生對其產(chǎn)生了極高的依賴性，進(jìn)而輕視了專業(yè)英語課程的學(xué)習(xí)[1]。

1.2 教學(xué)效果不理想

專業(yè)英語教學(xué)模式一般為閱讀加翻譯的教學(xué)方式，先講單詞，再讀課文，最后翻譯，課堂教學(xué)單調(diào)枯燥，學(xué)生參與度也較低。另外材料專業(yè)英語專業(yè)詞匯多且詞形復(fù)雜，存在大量的復(fù)雜長句和省略句，后置定語、被動語態(tài)等形式也較多，并且要在專業(yè)知識的基礎(chǔ)上來理解課文，這些對于初次接觸專業(yè)英語的學(xué)生來說相對比較困難，在一定程度上打擊了學(xué)生的自信心和積極性。再者師資匱乏也在一定程度上影響了教學(xué)效果。專業(yè)英語要求具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識，因此普通的大學(xué)英語教師無法勝任專業(yè)英語的教學(xué)工作。而對于專業(yè)課老師而言，在口語表達(dá)以及英語教學(xué)方法等又不如大學(xué)英語教師?？己朔绞絾我?，多數(shù)高校采用期末筆試的方式對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)英語課程的考核，這種考核方式只能考查學(xué)生的讀、寫、譯的能力，無法對學(xué)生的聽與說的能力進(jìn)行考核，考核方式不全面也在一定程度上影響了教學(xué)效果的提高。

2 材料化學(xué)專業(yè)英語課程改革措施

2.1 提高思想認(rèn)識，重視專業(yè)英語的教學(xué)

材料化學(xué)專業(yè)英語最終的教學(xué)目標(biāo)是為了培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，讓大學(xué)生在新形勢下能夠在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的過程中較好地勝任工作。我們需要用長遠(yuǎn)的眼光來看待材料化學(xué)專業(yè)英語的地位，特別是對于準(zhǔn)備考研的同學(xué)，專業(yè)英語對于今后的研究生階段的科研工作至關(guān)重要[2]。因此可以通過宣傳、講座等形式從思想上提高師生對專業(yè)英語重要性的認(rèn)識。

2.2 加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提升執(zhí)教能力

面對師資不足，高校需要對專業(yè)英語師資進(jìn)行培訓(xùn)，提高教學(xué)水平?？梢酝ㄟ^外派出國訪學(xué)或者交流等方式，或者組織專業(yè)英語教師與外教或留學(xué)生進(jìn)行對接，讓專業(yè)英語教師感受地道的英語交際環(huán)境，提高英語語言能力。還可以通過加強(qiáng)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)建設(shè)，利用團(tuán)隊(duì)成員的知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)特長的互補(bǔ)以及日常工作中的英語交流等都可以促進(jìn)專業(yè)英語的教學(xué)工作。專業(yè)英語教師也應(yīng)不斷提高自身能力，緊跟科研動態(tài)，在材料化學(xué)專業(yè)英語的授課過程中，向?qū)W生講解相關(guān)材料的最新研究進(jìn)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的同時，擴(kuò)展專業(yè)知識[3-4]。

2.3 改進(jìn)教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量

為了優(yōu)化專業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量，專業(yè)英語教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采取多種教學(xué)方法相結(jié)合[5]，增強(qiáng)師生之間的英語互動，活躍課堂氣氛，突出以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。在專業(yè)英語教學(xué)過程中，教師也不能過度依賴多媒體教學(xué)，可以采用雨課堂、翻轉(zhuǎn)課堂等新的教學(xué)方式。教師還可以采用分組討論的形式讓學(xué)生都參與到教學(xué)過程中來，在提高學(xué)生課堂參與度的同時，還能夠鍛煉學(xué)生的英語表達(dá)能力以及團(tuán)隊(duì)合作意識和能力。通過指導(dǎo)學(xué)生參與教師自身的科研項(xiàng)目，比如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目(SRT)提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神、獨(dú)立調(diào)研的能力。引導(dǎo)學(xué)生嘗試撰寫學(xué)術(shù)論文，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生寫專業(yè)科研論文的能力，這也是本課程的培養(yǎng)目標(biāo)之一。此外還可以探索課堂課外結(jié)合的教學(xué)方式。

2.4 改革考核方式，提高學(xué)生專業(yè)英語綜合素質(zhì)

考核方式是教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段。并且考核方式的優(yōu)劣在很大程度上影響著教學(xué)效果。教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中來看，專業(yè)英語應(yīng)該對學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯進(jìn)行全面的考核，提高學(xué)生專業(yè)英語綜合素質(zhì)。因此建議深化改革專業(yè)英語考核方式，加大過程性考核，除了期末筆試成績外，應(yīng)增加平時成績的比重，以激勵學(xué)生參與到課堂教學(xué)中去，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性[6]。期末筆試試卷的各部分分值要合理，可以著重考核學(xué)生的寫作能力，考查學(xué)生對專業(yè)英語學(xué)以致用的能力。而對于平時成績可以增加一些使用專業(yè)英語進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的考核，考查學(xué)生的英語交流能力?？傊ㄟ^多樣化的考核方式，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，提高學(xué)生的專業(yè)英語綜合運(yùn)用能力。

3 結(jié)語

專業(yè)英語與大學(xué)英語以及其他專業(yè)課程的教學(xué)有著顯著的差異，學(xué)習(xí)的難度更高，對學(xué)生和教師都是一個極大的挑戰(zhàn)。而同時在新形勢下，專業(yè)英語對于大學(xué)生來說又是一門重要的課程，對于大學(xué)生今后的高質(zhì)量就業(yè)或者升學(xué)都起著非常重要的作用。因此高校及教師要充分認(rèn)識到專業(yè)英語的重要性，并積極開展專業(yè)英語教學(xué)改革研究，使專業(yè)英語的教學(xué)工作適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要，適應(yīng)國家和地方發(fā)展的需要。