謝白云

（湖北省丹江口市牛河林區(qū)中心幼兒園 湖北 442700）

幼兒園教學(xué)是孩子接觸正規(guī)教育的開端，影響著孩子未來的學(xué)習(xí)發(fā)展。幼兒階段的孩子由于年齡較小，思想和行為還處在有待發(fā)展的階段。在這個(gè)時(shí)期，幼兒教學(xué)的主要目標(biāo)就是陪伴幼兒開始認(rèn)識世界，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的興趣。游戲化的課程教學(xué)模式就是利用幼兒愛玩的天性，讓幼兒在玩游戲的過程中就學(xué)到知識，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)知識的積極性。

一、基于游戲的幼兒區(qū)域活動的意義

區(qū)域活動游戲化教學(xué)是針對幼兒的年齡以及心理特征、學(xué)習(xí)能力而提出的一種科學(xué)合理的幼兒教學(xué)方式，在游戲活動中滲入課程知識，改進(jìn)和完善傳統(tǒng)的只是傳授知識的幼兒教學(xué)模式，讓幼兒在輕松愉悅的課堂氛圍中獲得知識，在其他方面也可以得到有效的提升。游戲化幼兒教學(xué)不僅可以滿足幼兒愛玩的天性，也可以使其在游戲環(huán)節(jié)中獲取相應(yīng)的知識。另外，在游戲活動過程中，教師還可以鍛煉幼兒的動腦及動手能力，培養(yǎng)幼兒的思維能力和交流協(xié)作能力，有效提升幼兒的綜合素質(zhì)。[1]

幼兒還處在對周圍事物具有好奇心的階段。游戲環(huán)節(jié)是非常符合幼兒性格特點(diǎn)的教學(xué)方式。幼兒在教室的學(xué)習(xí)中往往易受外界各種因素的影響而導(dǎo)致其注意力很難長時(shí)間集中。然而，游戲化的教學(xué)環(huán)節(jié)更容易吸引幼兒的注意力，也可以提高幼兒參與其中的積極性，將需要教學(xué)的知識融入到游戲化環(huán)節(jié)之中，使幼兒在游戲中可以學(xué)到相關(guān)的知識，從而豐富幼兒的課堂學(xué)習(xí)。

二、基于游戲的幼兒區(qū)域活動的開展

（一）提高教師游戲化教學(xué)的意識

幼兒園教師的教學(xué)觀念以及教學(xué)能力直接影響著幼兒的學(xué)習(xí)。對于開展游戲化區(qū)域教學(xué)，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，正視新的教學(xué)理念，完善教學(xué)技能。幼兒園在開展游戲區(qū)域活動教學(xué)時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)對幼兒園教師教學(xué)能力的培養(yǎng)，有針對性地對教師開展各項(xiàng)素質(zhì)能力的培養(yǎng)，促使幼兒園教師樹立科學(xué)有效的幼兒教學(xué)觀念，要求教師熟練掌握游戲化區(qū)域活動教學(xué)的方法。例如，幼兒園可以定期邀請相關(guān)幼兒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師到本園進(jìn)行課題講座并開展相關(guān)培訓(xùn)。教師之間也可以相互交流，分享自己的教學(xué)活動是怎樣開展的。對于遇到的問題，教師可以一起討論交流，及時(shí)解決在實(shí)際游戲活動教學(xué)中遇到的困難，也可以從其他教師處獲取游戲教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，借鑒其他教師的游戲環(huán)節(jié)，以創(chuàng)建適合本班幼兒的游戲活動。幼兒園教師教學(xué)能力的提高是幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)步的必要條件。教師需要改進(jìn)和完善自己的教學(xué)方式，提高自己的教學(xué)能力，樹立正確的游戲化幼兒教學(xué)觀念。

（二）創(chuàng)建游戲活動教學(xué)情境

創(chuàng)建良好的教學(xué)情境是幼兒游戲化教學(xué)中非常重要的一部分。幼兒具有游戲的天性。良好游戲活動教學(xué)情境的營造可以使幼兒更容易融入到課堂學(xué)習(xí)中，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。在游戲化教學(xué)情境中，教師必須時(shí)刻觀察幼兒在游戲過程中的學(xué)習(xí)反應(yīng)，了解他們感興趣的事物，為幼兒營造一個(gè)良好的游戲區(qū)域活動情境，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。教師可以組織一些游戲化的體育課程活動，讓幼兒在玩游戲的過程中鍛煉身體。例如，跳格子游戲，教師可在地上畫好格子，并在格子里寫明數(shù)字，放置一些簡單的物品，讓幼兒單腳或雙腳跳進(jìn)教師說明的相應(yīng)數(shù)字的格子里，并取出格子里的物品，放置到教師要求的另一個(gè)格子里。這種體育游戲活動不僅鍛煉了幼兒的身體素質(zhì)以及平衡能力，還可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)字的興趣。[2]

（三）開展合作游戲區(qū)域活動

幼兒時(shí)期是孩子學(xué)習(xí)啟蒙的階段。在這個(gè)時(shí)期，教師應(yīng)該培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊(duì)合作的基本意識，促使幼兒意識到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要意義，培養(yǎng)幼兒的集體主義精神。這將有助于幼兒社交能力的發(fā)展。在開展相關(guān)游戲化區(qū)域活動時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合作游戲環(huán)節(jié)，要求幼兒間通過相互配合來完成游戲目標(biāo)，以培養(yǎng)幼兒的合作意識，使其認(rèn)識到合作的重要性。例如，教師可以開展蒙眼找物品的游戲，在空曠的教室里放置若干不同的物品，讓幼兒兩人一組，其中一名幼兒需要戴上眼罩，另一名幼兒負(fù)責(zé)為蒙上眼睛的幼兒指引方向，使蒙上眼睛的幼兒找到教師要求的物品。這個(gè)游戲環(huán)節(jié)可以鍛煉幼兒的交流協(xié)作能力、幼兒的語言表達(dá)能力和方向判斷能力，培養(yǎng)幼兒相互協(xié)作的意識。[3]

綜上所述，幼兒園區(qū)域活動的開展需要與游戲化課程相結(jié)合。這種教學(xué)模式有助于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在玩游戲的過程中不僅可以滿足幼兒愛玩的天性，還可以使其在游戲環(huán)節(jié)中學(xué)到知識，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在開展游戲化區(qū)域活動教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，教師要樹立正確的游戲化教學(xué)的觀念，提高自己的教學(xué)能力，教學(xué)過程中創(chuàng)建合理的、適合幼兒的游戲情境，開展需要交流協(xié)作的幼兒園游戲，鍛煉幼兒的思維能力以及言語表達(dá)能力。這些教學(xué)可以在很大程度上提高游戲化區(qū)域活動的教學(xué)效率，促進(jìn)幼兒個(gè)性的發(fā)展和綜合能力的提升。