李新平

(甘肅省定西市岷縣馬塢初中 甘肅定西 748409)

英語教師在課堂教學(xué)過程中要善于優(yōu)化課堂教學(xué)中的不同環(huán)節(jié)，促使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中取得進(jìn)步。教師先要嘗試新穎的教學(xué)方法，主動(dòng)在課堂教學(xué)過程中對(duì)策略進(jìn)行改革，深化學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)，滿足學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的不同需求。這樣才能拉近學(xué)生與教師之間的距離。教師可以從信息技術(shù)方式的引入、游戲方法的引入以及教學(xué)情境設(shè)置幾個(gè)角度活化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)經(jīng)過，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)和互動(dòng)參與中提升綜合學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)英語課堂中的教學(xué)目標(biāo)。

一、融合信息技術(shù)，提升課堂活動(dòng)教學(xué)有效性

信息技術(shù)在課堂教學(xué)過程中的應(yīng)用會(huì)輔助教師從不同角度展示重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，通過圖片、視頻等方式吸引學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的注意力，讓學(xué)生在探索實(shí)踐中得到培養(yǎng)，明確英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)，找到英語學(xué)習(xí)的主要方向，促使學(xué)生英語學(xué)習(xí)思維的提升[1]。

例如，在“Let’s go shopping”的教學(xué)中，教師可以在信息技術(shù)模式下指引學(xué)生完成簡(jiǎn)單的應(yīng)用對(duì)話練習(xí)。“Bring some food or items that students like to class, and let students complete the shopping dialogue exercise.”例如“I want to buy some apples.How much is a jin of apples?”學(xué)生回答：“Hello,today's apple special price,five yuan two Jin.”在教學(xué)中，教師主動(dòng)運(yùn)用信息技術(shù)模式，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，會(huì)讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、設(shè)置情境，提升課堂活動(dòng)教學(xué)有效性

教師在英語課堂教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境會(huì)促使學(xué)生深入理解英語知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)語感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程和實(shí)踐探索中掌握英語學(xué)習(xí)的本質(zhì)方法，拉近學(xué)生與英語知識(shí)之間的距離，訓(xùn)練學(xué)生的思維意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)[2]。

例如，在“Having fun in BeiJing”的教學(xué)中，教師為了提升教學(xué)的有效性，可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境“A journey to Beijing”，指引學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中了解北京的不同經(jīng)典，并在課堂中扮演導(dǎo)游，引領(lǐng)同學(xué)和教師一起來欣賞北京的美景，如“The Forbidden City bears the excellent traditional culture of China,contains the history of the Chinese nation for thousands of years,and is an effective way for the world to understand China.”教師要通過設(shè)置教學(xué)情境來提升教學(xué)質(zhì)量。

三、融入游戲，提升課堂活動(dòng)教學(xué)有效性

游戲在課堂教學(xué)過程中的融入與學(xué)生的性格特點(diǎn)相吻合，會(huì)有效保證學(xué)生的參與熱情。游戲構(gòu)建輕松愉快的教學(xué)氛圍，會(huì)讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中感悟英語知識(shí)。因此，初中英語教師要善于通過英語課堂教學(xué)環(huán)節(jié)與游戲的融入模式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[3]。

例如，在“Making Breakfast”的教學(xué)中，教師可以開展游戲“Masterchef Junior”。學(xué)生在課堂中制作不同的食物，但想要獲取食材，就需要完成不同游戲項(xiàng)目的挑戰(zhàn)，如“Recite English words,read English texts,practice different grammar contents,explore different ways of English learning,etc.”教師在英語教學(xué)中融入游戲，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中完成不同項(xiàng)目的練習(xí)。這樣便能在趣味性的游戲環(huán)境中提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步。

四、結(jié)束語

綜上所述，英語教師在課堂教學(xué)過程中要認(rèn)識(shí)到教學(xué)環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)的意義和重要性，通過信息技術(shù)設(shè)置教學(xué)情境、融入游戲等不同方法，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能主動(dòng)參與，為日常重點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)做好鋪墊，使課堂教學(xué)取得更加豐碩的成果。然而，教師仍需探索更為先進(jìn)的教育理念，在課堂教學(xué)過程中嘗試運(yùn)用不同的教學(xué)方法，促使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中得到全面提高。