扎西吉

（甘肅省甘南州中等職業(yè)學校 甘肅甘南 747000）

隨著教育改革的不斷深入，素質教育逐漸成為現(xiàn)代教育教學中的重點內(nèi)容。中職學校在現(xiàn)有的德育課程中對中職學生開展德育教育是較為困難的一個課題。因為在中職教育教學中缺乏德育教育資源和理論依據(jù)，所以，想要促進中職學生有更好的職業(yè)發(fā)展，中職學校就需要教師在技能教學中注重德育教育的滲透，使學生在掌握技能的過程中樹立正確的思想價值觀，做一名社會需要的高技術人才。

一、現(xiàn)階段就業(yè)視覺下中職生職業(yè)道德培養(yǎng)存在的問題

（一）教師對學生職業(yè)道德的培養(yǎng)沒有足夠的認知

想要在當今激烈的社會競爭中站穩(wěn)腳跟，學生不僅需要擁有較高的技術，還需要擁有高尚的職業(yè)道德，真正做到德才兼?zhèn)?。但是，在實際中職教育教學中，很多教師對學生職業(yè)道德的培養(yǎng)不夠重視，在教學中只注重培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，甚至有一些中職教師認為學生職業(yè)技能水平的提升就是學生職業(yè)道德水平的提升，沒有認識到職業(yè)道德培養(yǎng)的重要性。學生掌握了專業(yè)技能，但是并沒有提高職業(yè)道德，自然也就無法在激烈的社會競爭中提高自己的競爭力，甚至無法滿足現(xiàn)代企業(yè)對人才的要求，進而影響了中職學生的發(fā)展和就業(yè)。

（二）職業(yè)道德培養(yǎng)方式單一，無法激發(fā)學生的學習興趣

在如今中職學校的教學中，很多學校雖然知道職業(yè)道德培養(yǎng)的重要性，并且在教學當中注重學生職業(yè)道德的培養(yǎng)，但是，由于缺乏正確的培養(yǎng)方式，或者教育方式單一，并沒有取得預期的教學效果。很多教師在教授學生職業(yè)技能的過程中，往往都只講述專業(yè)技能的知識，并沒有滲透德育教育，或者不知道該如何滲透德育內(nèi)容。這些為中職學生職業(yè)道德的培養(yǎng)帶來了一定的影響，并且也影響了中職學生的就業(yè)[1]。

二、就業(yè)視野下中職生職業(yè)道德的培養(yǎng)策略

（一）加強道德教育，促進學生職業(yè)道德水平的提升

想要提高學生的就業(yè)率，促進學生職業(yè)道德水平的提升，加強對學生的道德教育是不可缺少的。只有學生道德水平的提升，才能促進責任心、積極性、艱苦奮斗等品質的形成。只有學生接受職業(yè)道德理論教育，對職業(yè)道德有深刻的認識，才能形成高尚的職業(yè)道德品質。因此，教師可以將職業(yè)道德教育作為思想政治教育課程重點內(nèi)容，在思想政治課教學中設置“踐行職業(yè)道德，提升職業(yè)素養(yǎng)”的教育專題，從而更加系統(tǒng)、完善地講解職業(yè)道德的規(guī)范、作用以及對自身的影響等，使學生從德育的學習中理解和把握職業(yè)道德的意義，從而增強職業(yè)道德意識。教師要以正確的人生價值觀為向導，圍繞精神品質、適應能力以及合作精神等多方面能力的培養(yǎng)為核心，對學生的職業(yè)選擇、職業(yè)理想以及職業(yè)精神等做出正確的引導和教育，從而使學生從思想上樹立職業(yè)道德意識，樹立為人民服務、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻的精神品質，從而為中職學生的就業(yè)打下堅實的基礎[2]。

（二）積極開展社會實踐，在實踐中促進學生職業(yè)道德水平的提升

社會實踐的開展是檢驗學生專業(yè)技能的有效方式，也是促進學生職業(yè)技能提升的有效途徑，最重要的是可以使學生在實踐中養(yǎng)成良好的職業(yè)道德意識。這就需要教師抓住每一次的實踐機會，在平時的教學中注重對學生職業(yè)道德的培養(yǎng)[3]。例如，學校可以在周末組織學生到汽車修理車間進行實踐。在實踐開始之前，教師先要對學生進行職業(yè)道德的教育，如規(guī)范使用修理工具、在工作中認真仔細、同事之間相互學習等。這都是良好職業(yè)道德的體現(xiàn)。在活動的過程中，教師要充分發(fā)揮引導作用，對學生的實踐做好監(jiān)督。這樣的方式，可以使學生在實踐開始之前就形成高尚職業(yè)道德的意識，并且在實踐過程中養(yǎng)成良好的行為習慣，從而使學生在實踐中養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，促進自身職業(yè)道德水平的提升。

三、結束語

總而言之，教師只有在平常的教育教學中以學生為主體，注重德育教育的滲透，在傳授職業(yè)技能的過程中對學生進行德育教育，并且引導學生形成正確的思想價值觀。這樣才能促進中職學生職業(yè)道德水平的提升，提高他們的社會競爭力，進而提高學生就業(yè)率。