西安航空職業(yè)技術學院 滕凱

創(chuàng)新教育的開展不同于傳統(tǒng)的知識和能力教育，各項工作開展的過程中必須深入調(diào)查學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中存在的問題，結合社會發(fā)展的實際要求，將高職院校學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)落到實處。對于電子專業(yè)的學生而言，其專業(yè)知識應用范圍廣、擴展空間寬泛，社會平臺趨于完善，這都為培養(yǎng)模式的不斷完善奠定了良好的基礎。

1 高職院校電子專業(yè)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)行模式中存在問題

1.1 創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標不明確

在國家相關部門的指導和推動下，高等職業(yè)院校學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)不斷深化，為我國高等職業(yè)教育改革提供了明確的方向，但是在落實細節(jié)上尤其是在具體專業(yè)學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目標上，卻無法得以明確[1]。這就使得電子專業(yè)教師在開展創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中無法充分發(fā)揮應有的指導作用，限制了創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑，限制了創(chuàng)新能力培養(yǎng)的水平，造成資源浪費，甚至會對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動開展產(chǎn)生錯誤的指導。

1.2 創(chuàng)新能力平臺建設不完善

創(chuàng)新能力培養(yǎng)更多的是來自于實踐活動的開展，尤其是對于電子專業(yè)學生而言，大多數(shù)學生在畢業(yè)之后都會走向與之相關的工作崗位，其創(chuàng)新能力更多的體現(xiàn)在實際工作的開展過程中。但是目前高職院校電子專業(yè)的實踐平臺建設不夠完善，無法為學生提供具有實際應用意義的創(chuàng)新平臺，無法充分發(fā)揮學生應有的創(chuàng)新應用能力，使其不斷喪失對創(chuàng)新能力培養(yǎng)的興趣，不愿意進行深度創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

1.3 創(chuàng)新能力知識結構不全面

由于目前高等職業(yè)教育教學體系方面的限制，大多數(shù)院校在開展教學工作時會將專業(yè)知識教育與創(chuàng)新能力教育課程人為割裂開來。對于電子專業(yè)學生而言，專業(yè)知識教育體系已經(jīng)相對完善，但是創(chuàng)新課程的開展卻是采用綜合性的教學模式，選擇的是普適性教材，整體上與專業(yè)知識結合力度不夠，無法將創(chuàng)新教育融入專業(yè)技能培養(yǎng)中，造成學生創(chuàng)新能力知識結構不全面，在創(chuàng)新活動開展中存在不同方面的結構性欠缺，缺乏實用性。

2 改善高職院校電子專業(yè)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的主要途徑

2.1 細化創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標

細化創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標，需要相關的教育工作者在深入調(diào)研學生學業(yè)水平和應用能力的基礎上，加大對行業(yè)發(fā)展的研究力度，結合電子專業(yè)發(fā)展的趨勢，將未來發(fā)展中需要的技術應用層面不斷細化，為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)指出明確的方向，引導學生更加科學地開展自身創(chuàng)新能力培養(yǎng)[2]。在相關研究活動開展的過程中，要充分發(fā)揮學生自身的主觀能動性，充分發(fā)揮電子專業(yè)學生所具有的思維活躍、創(chuàng)新意識強、邏輯思維能力強等優(yōu)勢，引導學生進入目標制定環(huán)節(jié)中，確保創(chuàng)新目標具有實效性。

2.2 建設創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺

創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺的建設和完善不能完全依靠高職院校自身來完成，在開展平臺建設過程中，高職院校要強化頂層設計力度，由院校層面進行組織，建立起包括院校層級、行業(yè)協(xié)會、相關企業(yè)和學生個體共同參與的培養(yǎng)平臺。在創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺建設過程中，要有專業(yè)知識拓展平臺，使學生能夠將專業(yè)課程知識點與創(chuàng)業(yè)情景融合在一起，要有專業(yè)協(xié)會培訓平臺，確保學生能夠接受科學的項目培訓，要有創(chuàng)業(yè)實踐平臺，使學生能夠在更大的空間中發(fā)揮出自身的創(chuàng)新意識[3]。在平臺運行過程中，充分發(fā)揮各個組織應有的作用，完善平臺運行的內(nèi)部環(huán)境，為學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供優(yōu)質(zhì)化的基礎服務，為學生創(chuàng)新能力的發(fā)揮提供高度應用化的空間。

2.3 強化創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系

強化創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系需要教育部門不斷加大改革力度，加大改革深度，尤其是在目前創(chuàng)新教材編寫還無法完全適應專業(yè)教學需求的情形下，要給予一線教育工作者一定的教學自由度，在創(chuàng)新能力考核方式上，要建立更加適應學生發(fā)展實際需求的綜合考評體系，更加側重于學生創(chuàng)新和應用能力的提升，為創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供科學的指引，為教師教學活動的開展提供科學的指導，改變傳統(tǒng)教學模式中單純以理論教學為主的方式，逐漸形成具有電子專業(yè)自身特點的創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，逐步完善創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新型模式。

3 結語

創(chuàng)新是國家進步與發(fā)展的靈魂，是社會前進的基本驅動力，高職院校的學生是與社會創(chuàng)新需求最為接近的群體之一，通過新型的創(chuàng)新培養(yǎng)模式，能夠彌補傳統(tǒng)高職院校在教學活動中存在的不足，將專業(yè)教育與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)深度結合在一起，為適應社會發(fā)展的需求，培養(yǎng)出具有高度創(chuàng)新能力的學生做出貢獻。