河北省保定技師學院 齊鳴

隨著我國經(jīng)濟體制改革的不斷深入，我國正處于產(chǎn)業(yè)升級、工業(yè)升級的關鍵階段，而高技能人才的嚴重短缺成了制約其快速發(fā)展的瓶頸。特別是高技能人才（高級工、技師、高級技師）和專業(yè)人才，為技工院校的職業(yè)發(fā)展和生源提供了空前的機遇。高技能人才的產(chǎn)生主要有兩個途徑：一是企業(yè)培訓崗位成才；二是學校培養(yǎng)“準”高技能人才，畢業(yè)后再崗位成才。

1 高技能人才的需求方向

20 世紀初80 年代末90 年代初中國工業(yè)發(fā)展處于停滯階段，部分大型企業(yè)處于轉(zhuǎn)型期，管理滯后，與國際管理脫節(jié)嚴重，造成企業(yè)運行困難，使許多技術人才轉(zhuǎn)崗或流失，致使30 年后的今天，企業(yè)中堅力量短缺，出現(xiàn)有項目有資金但無人能干的尷尬局面，隨著國外企業(yè)入駐我國，大批知識、技術密集型大型企及專業(yè)性極強的高精企業(yè)，為許多高技能人才提供了足夠的發(fā)展空間和平臺，突顯目前缺少高技能和高專業(yè)性技能的人才，為技工院校的師生提供了足夠的就業(yè)機會。

2 技工院校發(fā)展的模式及方法

（1）技工院校的發(fā)展要做足“精和?！?，充分體現(xiàn)院校的特色。

（2）部分專業(yè)做好校企合作的模式，尋求本地知名企業(yè)合作，針對企業(yè)技能人才的需求，制訂相應的教學計劃，并由企業(yè)內(nèi)的技術人員及車間管理者參與到教學工作中，為企業(yè)培養(yǎng)出更適合其發(fā)展和管理的人才。

（3）針對自身院校的絕對優(yōu)勢專業(yè)，發(fā)展自身的校辦企業(yè)，在社會上凸顯學校的辦學特色，為學生提供學習和參觀的機會，充分體現(xiàn)理論與實踐的相結(jié)合和院校辦學實力。

3 針對院校發(fā)展模式及方法的落實有以下觀點

無論我們采用任何一種的模式來發(fā)展院校，都要做到內(nèi)部管理的清晰，目前狀況是有能力的關鍵崗位人員短缺，且缺乏考核機制，造成人員整體水平下降，教學狀況不佳，更導致有能力的人員的持續(xù)流失。生源增長放緩，同時造成教學質(zhì)量和教學品質(zhì)無法持續(xù)提升，教職員工工作積極性持續(xù)下降，致使人員更換頻繁，造成管理者思路不統(tǒng)一和執(zhí)行力降低，工作激勵不到位等現(xiàn)象的產(chǎn)生，就這些內(nèi)容筆者想談一些關于技工院校發(fā)展模式的觀點。

（1）“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”是告誡教師應該不斷進取求知，技工院校在“精和?！钡陌l(fā)展方向上培訓是學校的基礎工作和動力源泉，我們必須保障這項工作的順利開展，首先要建立培訓工作的保障體系，用制度約束和激勵的方法推進培訓工作的正?；⒁?guī)范化；其次是建立教職員工系統(tǒng)的培訓課程，從教職員工的技能需求到技能達標、從理論到實踐、從時間到競賽都要編進培訓內(nèi)容；再次就是培訓體系的完善和培訓人員的保障，完善和細化培訓制度使培訓工作規(guī)范有序進行，使教職員工的水平達到與時俱進的效果，同時也是提高教職員工自身價值的一個重要方法和手段。

（2）校企合作模式是當今許多院校的發(fā)展方向，由學校優(yōu)秀教職員工和企業(yè)一線的優(yōu)秀工程技術人員，組成專業(yè)化的教學隊伍，這部分來自校企合作中的教師、工程師、高級技師等對生產(chǎn)一線有較高的理論知識和實際操作能力，由其在工作現(xiàn)場進行授課，能使學生了解最前沿的理論知識，熟練掌握新型設備的使用方法，能培養(yǎng)學生的團隊合作意識，提高其綜合素質(zhì)。

校企合作首先著重體現(xiàn)的是學校的實力和知名度，其次是合作方的實力體現(xiàn)（體現(xiàn)學校專業(yè)化的重要指標），再次是體現(xiàn)院校培養(yǎng)的學生是適合企業(yè)發(fā)展的急需人才（以單位需要人才的技能進行的專業(yè)化培養(yǎng)）。以上三個方面體現(xiàn)了學校的專業(yè)化程度、企業(yè)的信譽度、學生的就業(yè)率等優(yōu)勢，較為成功的案例有上海通用與上海市交通學校合辦的汽車裝配及汽車修理專業(yè)，為上海通用的裝配線提供了源源不斷的技術專業(yè)化人才，為上海周邊地區(qū)的銷售服務中心供應了大批的專業(yè)技術人才，到崗就能夠進行實際的作業(yè)操作，為企業(yè)降低了培訓學徒的成本，在近5 年的合作中，為生產(chǎn)線提供了近1200 名員工，為各地售后服務中心提供了近500 名維修技工。東風雪鐵龍用同樣的辦法與武漢交通學校合辦專業(yè)化很強的對口專業(yè)，既為用人單位提供了足夠的人才，也將院校教職員工的教學水平得到了真正的提高，做到了學校、企業(yè)、學生的三贏，校企合作節(jié)約了學校的辦學成本，在專業(yè)化方面又能夠符合企業(yè)要求，同樣在其他行業(yè)也有許多案例值得學習。

（3）通過校辦企業(yè)的專業(yè)化特色使部分專業(yè)能夠在校內(nèi)完成理論與實踐的學習，通過技能的提高，培養(yǎng)大批對社會有用的人才，不僅為校企完成了各項既定任務，也降低了生產(chǎn)成本。

4 結(jié)語

學校的發(fā)展歸根到底是人的發(fā)展和提高。學校要搭建好教學的基礎建設平臺，加強激勵機制和監(jiān)督考核機制，在教職員工中產(chǎn)生相互比較教學水平、教學技能的風氣，營造良好的競爭氛圍，使教職員工形成和諧發(fā)展的意識。在學生中倡導“藍領也精英”的學習理念，用成功的案例激發(fā)學生的學習熱情和端正學習態(tài)度，產(chǎn)生推波助瀾的激進作用，從而培養(yǎng)出對社會有用的專業(yè)人才。