劉文忠

(廣東省惠州市惠城區(qū)矮陂中學(xué) 廣東惠州 516251)

德育教育是新時代中國特色社會主義教育事業(yè)的根本任務(wù)，學(xué)校是人才培養(yǎng)的主陣地，要切實抓好德育?！暗掠逃比蝿?wù)的落實，需要德育教育工作者的不懈努力。教師要在教學(xué)中將道德信念、人文素養(yǎng)、思想品質(zhì)等德育元素融入到德育教學(xué)中，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，為培養(yǎng)和造就社會主義的建設(shè)者和接班人探索有益的途徑。德育教育是一種學(xué)習(xí)和品德相結(jié)合的方法，體察學(xué)生心理，培養(yǎng)初中生的思想道德和學(xué)習(xí)能力，可以調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情。

一、認(rèn)識思維的獨立

初中生需要鍛煉出一種德育思維能力，做到認(rèn)識思維的獨立。進(jìn)入新時代，院校教育首先要解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題。將德育教育運(yùn)用于課堂教學(xué)之中，可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、德育邏輯思維，提高課堂效率，為初中生未來的學(xué)習(xí)生活奠定堅實的基礎(chǔ)。

例如，教師要經(jīng)常使用多媒體教學(xué)，通過PPT在屏幕上展示德育教育，引導(dǎo)學(xué)生理解。教師讓學(xué)生自學(xué)，獨立看書，在小組內(nèi)交流討論，使學(xué)生自主解決問題，形成獨立的思維能力。班主任應(yīng)該以平等的態(tài)度和較為良好的心態(tài)來與學(xué)生進(jìn)行日常的交流與溝通，這樣，學(xué)生與班主任之間的感情自然會得到升華。教師引導(dǎo)學(xué)生回答問題以及教師進(jìn)一步總結(jié)說明的好處，更有利于提高學(xué)生的獨立思維。初中生的心理發(fā)展是影響德育實效性的重要因素，為取得良好的教育效果，學(xué)校德育要立足于初中生的心理發(fā)展特點，采取抽象和具體相結(jié)合、角色扮演、創(chuàng)設(shè)困難情境以及樹立正確榜樣等措施，提高道德認(rèn)識、激起道德情感、磨煉道德意志和引導(dǎo)道德行為。也可以借助課本，小組討論一起試著找到答案。盡管學(xué)生有時計算失誤或者思維錯誤，教師也要鼓勵學(xué)生要愈挫愈勇，生活中也是這樣，會遇到很多問題，可是不能逃避。教師利用難懂的德育主題讓同學(xué)明白知難而上，獨立解決問題，不怕困難，勇于面對困難的道理[1]。

二、自我意志的堅定

教師教育學(xué)生：努力做到自我意志的堅定。把德育教育融入教學(xué)，可以通過潛移默化的方式幫助學(xué)員了解自己的國家和民族的發(fā)展、復(fù)興的歷程，培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，堅定“四個自信”，將知識體系變得更加清晰，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。教師要經(jīng)常開導(dǎo)學(xué)生，德育教育的運(yùn)用也要有一些構(gòu)建策略，不能簡單地使用，一定要加入一些教師自己的想法，這樣才能因地制宜。設(shè)計的知識點過多，否則不利于學(xué)生的理解和記憶，所以，德育教育要適當(dāng)而行，使學(xué)生在小小的成功中獲得肯定與支持，增加學(xué)生自信心，使他們的自我意識更加堅定。本文針對德育課程的特點，積極探索思想政治教育融入高等德育課程的教學(xué)案例，以提高學(xué)生的深度學(xué)習(xí)能力，促使高等德育教育教學(xué)與時俱進(jìn)、與思想政治教育同行，實現(xiàn)“德育教育”。

例如，教師課前導(dǎo)入課堂目標(biāo)，鼓勵學(xué)生展示自己準(zhǔn)備的資料，提出問題。這是相輔相成的，學(xué)習(xí)也是這樣，學(xué)習(xí)刻苦了，成績自然就上去了，希望同學(xué)們從德育中學(xué)到一些道理，只有自我意識的堅定才能不怕苦，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的教學(xué)不僅有助于學(xué)生理解基礎(chǔ)知識，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的思想品德。將自己放在與學(xué)生平等的位置上，將自身的教育教學(xué)角色重新定位，成為學(xué)生日常學(xué)習(xí)與生活中的引導(dǎo)者、同伴。這樣一來學(xué)生才能夠在日常的學(xué)習(xí)與生活中，與教師進(jìn)行高效率的心理溝通[2]。

三、榜樣行為的引導(dǎo)

德育教育是講究策略的。德育教育需要榜樣行為的引導(dǎo)。教師在德育教育過程中，鼓勵優(yōu)秀的學(xué)生，在班里表揚(yáng)他們的思維獨立和意志堅定，這樣樹立榜樣有利于教師更好地進(jìn)行德育教育。教師應(yīng)體察學(xué)生的內(nèi)心，努力了解他們的想法，大家交流互動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。高等德育教學(xué)中，教師要將心理管理教育融入德育概念教學(xué)，強(qiáng)調(diào)德育知識的應(yīng)用和德育思想的養(yǎng)成，強(qiáng)化育人理念，把價值引領(lǐng)有機(jī)融入課堂教學(xué)全過程，充分發(fā)揮育人功能，不斷提高課程育人質(zhì)量。根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行德育教育，一定要有針對性，教師展示德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的思想品德修養(yǎng)。

例如，教師說出實際生活中統(tǒng)計的事例，初中生成長到該年齡階段，由于自身已經(jīng)具備了一定的意識能力及行為能力，因此在日常的言行舉止以及對事物的判斷過程中，并不完全依附于成年人來進(jìn)行相應(yīng)思維觀念的激發(fā)以及行為理念的形成。但如果教師不對此時學(xué)生的心理活動以及心理狀態(tài)進(jìn)行干預(yù)，甚至在學(xué)生已經(jīng)遇到生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中的困境，并且及時對教師求助時，仍舊采取漠不關(guān)心的狀態(tài)來漠視學(xué)生的心靈訴求。那么學(xué)生在困境與疑惑中無法找到繼續(xù)與人生前行的正確方式，很可能會產(chǎn)生十分消極負(fù)面的心理情緒。教師要在班里樹立學(xué)習(xí)標(biāo)兵，鼓勵學(xué)生向他學(xué)習(xí)，講述古今中外的名人事跡，鼓勵初中生學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)，樹立榜樣精神。教師要使學(xué)生明白：一分耕耘，一分收獲，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。教師應(yīng)針對德育課程的特點，積極探索思想政治教育融入德育課程的教學(xué)案例，提高學(xué)生的深度學(xué)習(xí)能力，使德育和教育教學(xué)與時俱進(jìn)[3]。

四、結(jié)束語

綜上所述，教師在教學(xué)中應(yīng)巧用德育教育引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識思維的獨立、堅定自我意志，以及通過榜樣行為的引導(dǎo)，突破教學(xué)重難點，提高課堂教學(xué)效率。精簡課堂內(nèi)容，突出學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)新課程教學(xué)改革的目標(biāo)，做好初中生德育教育的心理管理工作[4]。