王浩龍

(平度市舊店鎮(zhèn)大田中學(xué) 山東青島 266700)

1995年7月，我畢業(yè)于青島大學(xué)師范學(xué)院中文系，至今二十多年來，一直扎根農(nóng)村，從事農(nóng)村初中語文教學(xué)，親身見證了農(nóng)村教育的長足發(fā)展。國家對農(nóng)村教育的重視程度日益提升，無論是師資力量還是硬件建設(shè)都較以往有所改善，農(nóng)村的教育教學(xué)環(huán)境也大大改善，教育教學(xué)成績也顯著提高。但隨著社會的發(fā)展，農(nóng)村孩子，特別是學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀的農(nóng)村孩子，進(jìn)城讀書現(xiàn)象日益普遍。隨著農(nóng)民經(jīng)濟(jì)收入的日漸提高，他們對孩子的培養(yǎng)更加重視，于是，農(nóng)民們的孩子，從小學(xué)四年級開始，一直至六年級，經(jīng)過層層選拔，約30%成績突出的孩子紛紛被送到縣城讀書，剩下70%左右成績相對薄弱的孩子仍留在農(nóng)村就讀，這就導(dǎo)致農(nóng)村初中教育教學(xué)成績與城市初中教育教學(xué)成績差距逐漸拉大。

農(nóng)村中學(xué)生各科基礎(chǔ)相對薄弱，以語文為例：2017級新生，初一第一學(xué)期語文平均績只有50多分，我在平日的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，孩子們除了基礎(chǔ)薄弱，一半孩子連作文都不會寫。有的學(xué)生只寫了幾行寥寥幾十字，甚至只寫了一個題目，便停筆不前了。導(dǎo)致全班作文平均得分只有2O多分。面對農(nóng)村初一新生這種不會作文的現(xiàn)象，我陷入了深深的思考……

我決定從兩個方面加強(qiáng)訓(xùn)練：一是夯實(shí)雙基；二是注重加強(qiáng)學(xué)生的說話和作文訓(xùn)練。

為了夯實(shí)雙基，我決定從拼音、漢字、造句、朗讀這四個各方面加強(qiáng)訓(xùn)練。正所謂，“練武不練功，到老一場空”，語文教學(xué)尤其如此。

首先，加強(qiáng)拼音訓(xùn)練。在作業(yè)批改中，我發(fā)現(xiàn)班里一個學(xué)習(xí)成績相對較好的孩子竟然把下蹲的“蹲”的拼音“dun”寫成了“duen”，更有不少孩子連最起碼的5個元音字母a，o，e，i，u都不明白。于是，我在平時的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，把《漢語拼音方案》帶領(lǐng)孩子們再重新學(xué)一遍，并在平時語文教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練。

其次是加強(qiáng)漢字的訓(xùn)練。為了改變錯別字連篇，書寫潦草不規(guī)范的現(xiàn)象，我制定了“每日一練”的訓(xùn)練計劃，印制了《大田中學(xué)書法天天練》100字的活頁紙，發(fā)到每一個孩子手里，天天收取，檢查，批改，表揚(yáng)先進(jìn)，激勵落后。每學(xué)期進(jìn)行兩次比賽，一次是書法比賽，比的是書寫規(guī)范度；一次是漢字聽寫大賽，比的是書寫正確率。我把比賽結(jié)果和優(yōu)秀作品，在教室的走廊展板上予以公示和展示，給進(jìn)步的孩子以充分的肯定。孩子們看到自己的作品懸掛在教室走廊的展板上，臉上洋溢著自信的笑容，心里更是美滋滋的。通過有計劃的訓(xùn)練和比賽，孩子們的漢字書寫水平和正確率穩(wěn)步提升[1]。

另外，我還著重對孩子進(jìn)行造句訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練，每堂課前3分鐘，交叉進(jìn)行。“課前3分鐘造句”訓(xùn)練，是指定3到5個關(guān)鍵詞，讓孩子們串聯(lián)起來，講一段100字左右的話；“課前3分鐘朗讀”訓(xùn)練，是讓孩子們自選一段話，進(jìn)行有感情朗讀。這看似短短的3分鐘訓(xùn)練，卻大大提升了孩子們的語言表達(dá)及朗讀水平。

通過加強(qiáng)雙基，注重加強(qiáng)學(xué)生的口頭說話和作文訓(xùn)練，讓這群農(nóng)村孩子，學(xué)會表達(dá)，學(xué)會作文，達(dá)到提升語文成績的目的。

為達(dá)到這個目的，我確定了一個明確的目標(biāo)：一是讓孩子們通過三年的努力，一年一個臺階，最后讓所有孩子都變成有思想、思路清、有情感、善表達(dá)的作文能手，也為孩子們的成長奠定堅(jiān)實(shí)的文學(xué)根基，從而達(dá)到全面提升農(nóng)村初中語文水平的目標(biāo)。

為此，我進(jìn)行了兩大訓(xùn)練：一是加強(qiáng)說話訓(xùn)練；二是加強(qiáng)各種寫作訓(xùn)練。

為了提升孩子們的口頭表達(dá)水平，我設(shè)計并進(jìn)行了系列活動和比賽。利用每天的晨讀時間，拿出10分鐘時間，從周一到周五，進(jìn)行了講故事，評時事或評價一個人，說說心里話，賞一首詩，演講等不同的口頭說話訓(xùn)練內(nèi)容，讓每周的說話訓(xùn)練都新穎別致，角度不同，輻射面大，訓(xùn)練效益高！結(jié)合訓(xùn)練內(nèi)容，我每學(xué)期配合著進(jìn)行“講故事比賽”，“詩歌朗誦比賽”等，激勵孩子們的學(xué)習(xí)熱情。

以講故事訓(xùn)練為例。每周訓(xùn)練的內(nèi)容主題各不相同，第一周可以是“成功來自于習(xí)慣”，第二周的主題定為“成功源于勤奮”，第三周的主題定為“我的偶像”……通過這樣的訓(xùn)練，大大激發(fā)了孩子們的讀書熱情，學(xué)生在提高口頭表達(dá)水平的同時，也積累了豐富的作文素材，為寫好作文奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

為了提升孩子們的書面表達(dá)水平，我通過日記、周記、每月一文、做讀書筆記，寫觀后感作文競賽等這一系列寫作活動和比賽，讓學(xué)生一邊練筆一邊積累，老師適時指導(dǎo)，學(xué)生厚積薄發(fā)，作文水平高漲。

以寫周記為例。孩子們一開始覺得每周都一樣，周記內(nèi)容枯燥單薄、空洞無物。我就指導(dǎo)學(xué)生嘗試寫一寫每周最開心的事，最難忘的事，最感人的事，最勵志的事，最想說的話，自己學(xué)習(xí)上的進(jìn)步與不足，生活中的煩惱和困惑……抓住任何一點(diǎn)，說出自己的心里話就好。慢慢的，孩子們的周記字?jǐn)?shù)從300字，長到600字，甚至800字。內(nèi)容漸漸豐盈了，感情更加細(xì)膩了，思想更加成熟了，表情達(dá)意也更準(zhǔn)確了[2]。

三年來，孩子們的作文水平，一步一個臺階，穩(wěn)步提升，語文成績也節(jié)節(jié)高升。從初一上學(xué)期期中考試的50多分，一直到現(xiàn)在初三的接近8O分，我和孩子們收獲了成績的同時，更收獲了滿滿的自信和成功的滿足感。通過夯實(shí)雙基，加強(qiáng)農(nóng)村初中作文教學(xué)，讓每一個孩子都有話可說，并成為作文達(dá)人，為提升農(nóng)村語文教學(xué)水平找到了一個突破口。