文孫曉燕

微課是一種成熟的授課工具，它的作用并不局限于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，也可以作為一種協(xié)助小學(xué)生生命安全的教育工具。微課的主要構(gòu)成形式是一個(gè)個(gè)視頻片段，在開展小學(xué)安全教育工作時(shí)，教師可以將安全教育的內(nèi)容制作成視頻的形式，通過微課的形式播放給學(xué)生，讓學(xué)生可以通過直觀的內(nèi)容意識(shí)到生命安全教育的重要性，從而遠(yuǎn)離危險(xiǎn)源，提高自身安全防范意識(shí)，開心、健康成長。

一、紙質(zhì)安全教育材料的缺陷

在傳統(tǒng)的小學(xué)安全教育工作中，為了更好地促進(jìn)家校攜手保護(hù)學(xué)生生命安全，每次都會(huì)印發(fā)大量的紙質(zhì)安全教育材料，如小學(xué)生假期安全手冊、安全宣傳畫冊、給家長的信等。首先，學(xué)校印發(fā)紙質(zhì)安全教育材料的出發(fā)點(diǎn)是非常值得贊揚(yáng)的，但在制作材料時(shí)，需要學(xué)校抽出人力進(jìn)行編撰、排版、審查，最后印刷。印刷制作安全教材的過程中，不僅需要耗費(fèi)大量的人力、物力和財(cái)力，而且難以保證是否有效[2]。另外，紙質(zhì)安全宣講材料在學(xué)生帶回家中后，由于紙質(zhì)材料的特性，容易丟失、損壞，能夠起到的安全教育作用微乎其微。同時(shí)，安全教育材料的使用對(duì)象為小學(xué)生，目的是提高學(xué)生的安全意識(shí)。但對(duì)小學(xué)生而言，大量的紙質(zhì)文字完全超出了學(xué)生的閱讀能力，難以有效起到提高安全教育的作用。

二、微課構(gòu)建小學(xué)生命安全教學(xué)的策略

（一）微課制作內(nèi)容的實(shí)用性

微課是新時(shí)代的產(chǎn)物，具備使用方便、效果明顯的特性。但在小學(xué)教育工作中，大部分教師年齡已經(jīng)趨于高齡化，對(duì)于現(xiàn)代化設(shè)備的使用和掌握存在一定的困難。對(duì)此，首先可以對(duì)各班班主任進(jìn)行針對(duì)性的技能培訓(xùn)，確保各個(gè)班主任能夠獨(dú)立制作出安全教育微課的能力。其次，微課的制作內(nèi)容一定要具備實(shí)用性。微課的制作主要分為選題、文案、錄制、剪輯四個(gè)步驟。選題和文案的制作，可以選取一些接近學(xué)生生活的案例和文字，例如，學(xué)校附近水塘較多，教師在選材時(shí)，可以從近幾年小學(xué)生溺水事件入手，編撰相應(yīng)的安全教育文案，同時(shí)，在編撰文案時(shí)，要從學(xué)生的角度去寫，確保學(xué)生的可以讀懂、看懂、牢記于心，這樣才能達(dá)到微課安全教育的目的。

（二）微課微信聯(lián)合使用

微信已經(jīng)成為當(dāng)下人們聯(lián)系的主要工具。學(xué)校開展微課安全教育工作時(shí)，可以采用微課+微信雙聯(lián)動(dòng)活動(dòng)模式。首先，將每個(gè)年級(jí)家長的微信拉入到學(xué)校安全教育群中，健全和完善家校關(guān)系。然后，通過微信的視頻發(fā)送功能，將制作好的安全教育微課內(nèi)容發(fā)送到安全教育微信群中。同時(shí)，教育工作者還可以通過微信群聊功能向家長宣講安全教育工作的重要性，幫助家長樹立正確的安全教育意識(shí)，通過改善家長的安全理念，實(shí)現(xiàn)家校攜手鑄成守護(hù)小學(xué)生安全教育的鋼鐵長城，為小學(xué)生的安全保駕護(hù)航[3]。最后，學(xué)?？梢栽谖⒄n內(nèi)容的后面，給家長和學(xué)生留下安全教育答辯試卷，解答完畢后，以私信的形式發(fā)送給教師，確保家長和學(xué)生對(duì)微課內(nèi)容進(jìn)行了詳盡、仔細(xì)的閱讀。

教師可針對(duì)視頻中的內(nèi)容，結(jié)合不同年齡段的學(xué)生，布置不同內(nèi)容的試題內(nèi)容，如給一二年級(jí)的學(xué)生，布置一些基本安全常識(shí)試題；針對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，布置一些關(guān)于用電、游泳等家長看管范圍外的試題。讓學(xué)生在家長的陪伴下，一起解答試題內(nèi)容。同時(shí)，對(duì)于班級(jí)中性格比較孤僻的學(xué)生，要給予更多的關(guān)心和照顧，確保每個(gè)學(xué)生都可以健健康康到校來，平平安安回家去。

（三）微課場景掌握急救技能

教師在宣講安全教育工作時(shí)，可以借助微課技術(shù)，讓學(xué)生融入到實(shí)際的危險(xiǎn)場景中，在場景中體驗(yàn)、學(xué)習(xí)一些初步的急救措施。如觸電暈倒后，可以用木棍將暈倒者身上的電線挑開。同時(shí)，還要告誡學(xué)生量力而行，不要盲目施救。

三、結(jié)束語

微課在小學(xué)安全教育工作中的應(yīng)用，無論是使用的方便性還是教育效果都是紙質(zhì)材料所不能媲美的。在小學(xué)生開展日常安全教育工作時(shí)，教師可借助微課技術(shù)提高學(xué)生的安全防范意識(shí)，但在沒有微課使用條件的時(shí)候，要規(guī)范學(xué)生行為，確保學(xué)生在校期間的安全，小學(xué)生的生命安全不僅是家長的責(zé)任，更是學(xué)校和社會(huì)的責(zé)任。