喻世奎

(重慶兩江新區(qū)星辰初級中學(xué)校 重慶 400000)

在初中數(shù)學(xué)課堂開展有效測評是學(xué)生對課題學(xué)習(xí)成果的反饋，也就是在每節(jié)課完成之后，對學(xué)生進行簡單的、針對性的檢查，老師對反饋結(jié)果進行評價和分析，這種測評就好比是課堂作業(yè)，讓學(xué)生在掌握教材知識的前提下進行有效的鍛煉，促進學(xué)生更好地掌握課本知識。在智慧課堂教學(xué)中，教師要創(chuàng)新教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進而開展測評訓(xùn)練，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維及各項學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。

一、在智慧教育模式下初中數(shù)學(xué)課堂開展有效測評的意義

在普通教學(xué)模式中，教師的教學(xué)方式和教學(xué)理念都過于死板，“填鴨式”地向?qū)W生傳授知識，忽視了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致教學(xué)效率不高。對此，教師要借助智慧課堂增加測評反饋，并保證測評過程沒有時延，能夠智能產(chǎn)生數(shù)據(jù)并生成個性化的錯題分析和錯題本，讓學(xué)生在測評中進行自我評價，清晰地了解自身水平和學(xué)習(xí)效果，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在智慧模式中開展有效測評能增加師生之間的交流，教師通過測評結(jié)果能夠掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和教學(xué)效果，進而激勵學(xué)生進步并完善教師的教學(xué)，教師不斷探索有效的教學(xué)方式，發(fā)揮測評教學(xué)的意義，更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展[2]。其次，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，很多教師都認為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)經(jīng)歷最后都會被考試成績所代替，忽視了學(xué)生的主觀能動性，在教學(xué)中限制了學(xué)生的思維和發(fā)展空間。其實，教師在教學(xué)中應(yīng)重點關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹立自信心，借助智慧教育信息技術(shù)手段進行精準教學(xué)。

二、在智慧教育模式下初中數(shù)學(xué)課堂開展有效測評的策略

（一）增加知識趣味性，調(diào)動學(xué)生的積極性

在初中數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，一切以學(xué)生發(fā)展為主設(shè)計教學(xué)任務(wù)，在開展測評的過程中挖掘教材中的教學(xué)內(nèi)容，增加數(shù)學(xué)知識的趣味性，進而調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極主動地參與到課堂測評中，以測評的形式向教師反饋本堂課的教學(xué)質(zhì)量。教師要引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，在學(xué)生學(xué)完一個知識點和整節(jié)課結(jié)束之后，布置一些簡單的測評試題，可以進行一個簡單、快速的即時測評，實時檢測自學(xué)效果，課堂教學(xué)效果及學(xué)生的自學(xué)效果，增加學(xué)生的成就感和自信心。在實際教學(xué)中對學(xué)生進行即時測評能更有效地提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生根據(jù)教師所講的內(nèi)容進行解答，對知識進行鞏固訓(xùn)練。課堂中的即時測評可以讓學(xué)生進行討論和交流，學(xué)生通過討論和交流解決問題，要比自己在家完成課后作業(yè)更有效果，而且課堂測評的形式更加有趣，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生的自主思考能力。其次，課堂中進行即時測評可以讓學(xué)生在訓(xùn)練中進行自我挑戰(zhàn)，享受成功帶來的喜悅感和自豪感，進而激發(fā)學(xué)生想要進一步學(xué)習(xí)的欲望。

（二）加強課程聯(lián)系性，引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)

初中數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在一定的難度，加上初中數(shù)學(xué)知識點多，每節(jié)課都有重難點，很多邏輯性較弱的學(xué)生對知識的掌握都不太穩(wěn)定，甚至出現(xiàn)新舊知識混淆的現(xiàn)象。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視知識點之間的聯(lián)系，對課程進行梳理和總結(jié)，增加學(xué)生對課本知識的系統(tǒng)了解程度，了解課程之間的聯(lián)系，在腦海中構(gòu)建一個系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。例如，對學(xué)生進行測評檢測，制定測評試題讓學(xué)生解答，效促進學(xué)生的知識消化，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)特征，明白知識的重難點。測評檢測能幫助學(xué)生對知識點進行整理和復(fù)習(xí)，在解答過程中鞏固舊知識并深化理解新知識點，升華學(xué)生的數(shù)學(xué)思維模式，集中學(xué)生在學(xué)習(xí)中的注意力，激發(fā)學(xué)生對初中數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在測評實踐中提高自身的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。

（三）挖掘測評教育功能，促進學(xué)生全面發(fā)展

在初中數(shù)學(xué)課堂中開展測評教學(xué)，教師要善于挖掘測評教育的功能，激勵學(xué)生進步、促進學(xué)生全面發(fā)展。在教學(xué)中建立有效測評機制，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進行自我探究，在測評中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高教學(xué)效率，進而實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的目的，促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展[3]。教師還要讓學(xué)生在測評中感受被鼓勵的感覺，體會到成功的喜悅，進而起到激勵的作用，促進學(xué)生成長進步。在測評過程中，教師要對測評結(jié)果進行分析，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)并進行反思，讓學(xué)生有一個準確的自我認知，進而提升自己的學(xué)習(xí)方式和思維方法，推動學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷進步。測評結(jié)果還可以讓學(xué)生明確自己努力的方向，發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中存在的問題，對自己的學(xué)習(xí)方法進行調(diào)整和改善，進而產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、結(jié)束語

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)課堂中開展測評教學(xué)能有效反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和教學(xué)成果，是提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效途徑之一。在測評教學(xué)中，教師要增加知識的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性；要加強知識點之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；挖掘測評教育功能，激勵學(xué)生進步，促進學(xué)生全面發(fā)展。有效的測評可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地投入到自主學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新拼搏的精神，進而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。