王 菲

(重慶市兩江巴蜀初級中學(xué)校)

一、實(shí)施小靈準(zhǔn)教育教學(xué)的必要性

小靈準(zhǔn)教育教學(xué)理念即：小班教學(xué)、靈動(dòng)課堂、精準(zhǔn)教學(xué)。小班教學(xué)的目的是為了避免傳統(tǒng)大班教學(xué)學(xué)生紀(jì)律管理較差、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)弱以及參與程度低等問題。小班教學(xué)在各個(gè)方面的都為教師提供了優(yōu)化條件。[1]課堂的靈動(dòng)性代表了對學(xué)生的關(guān)注，將他們作為課堂的主題，準(zhǔn)備豐富、靈活、動(dòng)人的教學(xué)內(nèi)容，讓他們在充滿激情、和諧、富有創(chuàng)造性的氛圍中學(xué)習(xí)。[2]與傳統(tǒng)課堂相比更具吸引力，學(xué)生參與度更高，實(shí)現(xiàn)寓教于樂。[3]精準(zhǔn)教學(xué)是是指制定教學(xué)方案以教與學(xué)為目的，以學(xué)生的特征和行為表現(xiàn)為依據(jù)，制定教學(xué)方案，提高教學(xué)效果。[4]與常規(guī)教學(xué)相比，精準(zhǔn)教學(xué)能夠促進(jìn)對教學(xué)重點(diǎn)的執(zhí)行以及對難點(diǎn)的突破，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。因此，實(shí)施小、靈、準(zhǔn)教育教學(xué)理念是是實(shí)現(xiàn)教育改革的有效途徑。

二、基于小靈準(zhǔn)探索出的教學(xué)模式

基于小靈準(zhǔn)教育教學(xué)理念，我們探索出了符合性健康學(xué)科特點(diǎn)的課程。在近兩年的實(shí)踐教學(xué)中，我們分別采用了合作課、選修課、家長課堂等形式。

合作課：我校合作課是指多學(xué)科整合以及家校整合。以多學(xué)科整合為例：在傳統(tǒng)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)模型教學(xué)中常常存在易于遺忘和枯燥的問題，通過與美術(shù)的手工(超輕粘土)教學(xué)相結(jié)合，能夠有效地記憶且能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生精細(xì)的制作能力。我們將班會(huì)課、心理健康課、生物課、政治課進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，圍繞性教育主題分別開展：青春期身體變化、青春期心理變化、自我保護(hù)、異性交往等層層遞進(jìn)又環(huán)環(huán)相扣的方式進(jìn)行。我們從多個(gè)學(xué)科同一時(shí)期進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生連續(xù)性地進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)學(xué)習(xí)。此種方式更符合學(xué)生本身生長發(fā)育的特點(diǎn)。

選修課：我校根據(jù)學(xué)生興趣愛好設(shè)立了選修課程，選修課程發(fā)布后由學(xué)生自主選擇進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正做到將學(xué)習(xí)與興趣相結(jié)合，充分激發(fā)其內(nèi)在動(dòng)力。在性教育選修課程中，教師對青春期存在疑惑的學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)教學(xué)。

家長課堂：家長本身就是青少年青春期的密切關(guān)系者，在性教育中，家長的參與與性健康教育的有效性有著不可忽視的相關(guān)關(guān)系。將家與校結(jié)合起來，多方位、全方面地開展教育工作。

三、開展性健康教育工作的必要性

進(jìn)入新時(shí)代以來，隨著身體和心理的逐漸發(fā)育成熟時(shí)間的低齡化，據(jù)統(tǒng)計(jì)，性行為發(fā)生的時(shí)間也在低齡化。隨之而來的也是一系列社會(huì)所強(qiáng)烈關(guān)注的民生問題：15歲女孩產(chǎn)子，妊娠八月不知懷孕等。青少年性行為的發(fā)生一定程度上受性好奇的影響，性教育的普及會(huì)降低青少年對性的好奇心而減少性沖動(dòng)行為。性行為發(fā)生后如何避免妊娠，承擔(dān)影響更小的行為結(jié)果，減小其對青少年學(xué)習(xí)和生活的影響。性教育還包含異性交往的相關(guān)教育，即我們常常聽到的“早戀”教育，學(xué)習(xí)如何與異性相處，面對異性袒露的心聲如何正確表達(dá)與合理拒絕，同樣是青春期教育的重要內(nèi)容。因此，針對心理和身體發(fā)育都處于高峰期的青少年，在其性觀念形成的初期對其進(jìn)行科學(xué)的性教育是十分重要且必要的。

四、結(jié)合小靈準(zhǔn)指導(dǎo)下心理健康性教育的具體內(nèi)容

結(jié)合中國文化特色以及學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，在進(jìn)行性健康教育的過程中，我以活動(dòng)的形式貫穿課程，明確提出進(jìn)入青春期后會(huì)面臨的身體發(fā)育與心理發(fā)育的困惑，通過討論的方式來達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。性教育應(yīng)包括表達(dá)、尊重、拒絕、保護(hù)。例如，用“身體紅綠燈”引出對他人開放的界限每個(gè)人是不一樣的，當(dāng)你想要表達(dá)親昵前，需要有一個(gè)詢問的過程表達(dá)尊重，得到對方的許可之后才能觸碰。你需要明確表達(dá)自己的意愿，以及出現(xiàn)特殊狀況時(shí)你能夠有哪些途徑幫助自己保護(hù)自我的人身安全。

五、反思與總結(jié)

小靈準(zhǔn)教育教學(xué)的理論指導(dǎo)，對性健康教育的工作開展提供了非常大的助益。同時(shí)，小班教學(xué)的重要性不可忽視，它是基礎(chǔ)，也是推動(dòng)發(fā)展的動(dòng)力。靈動(dòng)課堂更是打破了常規(guī)教育教學(xué)的局限?？菰锓ξ兜闹R(shí)點(diǎn)無法引起學(xué)生的興趣，過多的活動(dòng)又會(huì)使課程設(shè)置本末倒置。因此，教師要設(shè)置合理的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正做到快樂學(xué)習(xí)。精準(zhǔn)教學(xué)在保證教育教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，能在一定程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。結(jié)合心理健康教育學(xué)科特點(diǎn)，我認(rèn)為小靈準(zhǔn)是心理健康教育工作全面開展的重要指導(dǎo)思路，能夠有效地促進(jìn)性教育工作的落實(shí)與提升。