裴 琴

(湖北工業(yè)大學(xué) 學(xué)報(bào)編輯部，湖北 武漢 430068)

自20 世紀(jì)初創(chuàng)辦的《學(xué)桴》《清華學(xué)報(bào)》和《北京大學(xué)月刊》算起，高校學(xué)報(bào)在中國至今已有一百多年的歷史。從其誕生之日起，就以追求真理、傳播學(xué)術(shù)、引領(lǐng)時(shí)代為己任?！案叩葘W(xué)校學(xué)報(bào)是高等學(xué)校主辦的、以反映本?？蒲泻徒虒W(xué)成果為主的學(xué)術(shù)理論刊物”(《高等學(xué)校學(xué)報(bào)管理辦法》，1988)。高校學(xué)報(bào)是高校的一個(gè)重要的學(xué)術(shù)名片，是展示高校學(xué)術(shù)水平的重要窗口，是塑造學(xué)校學(xué)術(shù)形象的重要途徑，是開展校內(nèi)外學(xué)術(shù)交流的重要園地，在高校人才培養(yǎng)、教學(xué)科研、學(xué)術(shù)交流等方面發(fā)揮著重要的作用。但近年來，學(xué)報(bào)越來越遭到詬病，期刊行業(yè)對(duì)學(xué)報(bào)“全、散、小、弱”的批評(píng)聲不絕于耳[1]。與此同時(shí)，因?yàn)橐恍┰?，高校學(xué)報(bào)特別是省屬高校學(xué)報(bào)在所在高校的地位也處于越來越邊緣化的地位。

一、高校學(xué)報(bào)在期刊行業(yè)的邊緣化地位

高校學(xué)報(bào)屬于期刊，是社會(huì)文化的重要組成部分。之前其業(yè)務(wù)管理部門為新聞出版總署，2013年新聞出版總署和國家廣播電影電視總局整合為國家新聞出版廣電總局。2018年，根據(jù)國家機(jī)構(gòu)改革要求，國家新聞出版廣電總局中的新聞出版管理職責(zé)劃入中央宣傳部。

業(yè)務(wù)管理部門通常從出版的角度對(duì)期刊進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。在期刊行業(yè)中，一般通過影響因子、被引頻次等期刊評(píng)價(jià)指標(biāo)來評(píng)價(jià)一個(gè)期刊的等次和辦刊水平。一些權(quán)威的評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)，如南京大學(xué)中國社會(huì)科學(xué)研究評(píng)價(jià)中心、北京大學(xué)圖書館等，通過統(tǒng)計(jì)期刊的被引量、下載量、半衰期等數(shù)據(jù)，計(jì)算期刊的影響因子，每兩年或三年對(duì)期刊進(jìn)行排名并評(píng)選核心期刊[2]。但高校學(xué)報(bào)的定位是為本校的學(xué)科建設(shè)和教學(xué)科研服務(wù)，具有天然的“內(nèi)向性”，內(nèi)容往往涵蓋本校各個(gè)學(xué)科門類，綜合性成為其最顯著的特征。而在專業(yè)學(xué)科高度分化、細(xì)化的今天，期刊行業(yè)也相應(yīng)呈現(xiàn)出專業(yè)性、單科化的發(fā)展趨勢(shì)。相比很多專業(yè)性期刊，高校學(xué)報(bào)專業(yè)性不強(qiáng)、特色不明顯、同質(zhì)化傾向突出，這些都直接影響了學(xué)報(bào)的被引頻次、影響因子等指標(biāo)，使其入選核心期刊的難度加大。

而對(duì)于省屬高校學(xué)報(bào)而言，這樣的問題顯得更加突出。省屬高校學(xué)報(bào)面臨著優(yōu)質(zhì)稿件匱乏、學(xué)術(shù)質(zhì)量不高、社會(huì)影響不大、讀者量銳減、發(fā)行量萎縮等諸多問題，面臨著十分嚴(yán)重的發(fā)展困境。此外，省屬高?？?hào)資源相對(duì)匱乏，部分省屬高校在2000年前后的高校合并時(shí)，并入了多個(gè)刊號(hào)，使得學(xué)報(bào)可以根據(jù)學(xué)校大的學(xué)科方向進(jìn)行細(xì)分，如“自然科學(xué)版”“哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版”“醫(yī)學(xué)版”等。但有些沒有合并、只有一個(gè)刊的高校，不得不以“大綜合”的面目出現(xiàn)，甚至還出現(xiàn)了文理綜合刊。這些文理合刊的高校中，學(xué)報(bào)的決策者出于對(duì)期刊發(fā)展的考慮抑或?qū)Ρ拘W(xué)科發(fā)展的考慮，會(huì)對(duì)學(xué)報(bào)的發(fā)展道路作出不同的選擇。部分學(xué)報(bào)考慮到期刊自身的發(fā)展，選擇了摒棄文科或理科，但這勢(shì)必會(huì)遭到來自校內(nèi)部分院系的巨大的阻力。有的學(xué)報(bào)甚至經(jīng)歷了“文理合刊——摒棄文科或理科——恢復(fù)文理合刊”這樣幾分幾合的情況。這樣的狀況，顯然十分不利于期刊的評(píng)價(jià)和發(fā)展。

二、省屬高校學(xué)報(bào)在所在高校的邊緣化地位

開展學(xué)術(shù)研究、服務(wù)教學(xué)科研，促進(jìn)學(xué)術(shù)交流，是高校學(xué)報(bào)的辦報(bào)宗旨和重要使命。學(xué)報(bào)不同于其它期刊的是，在接受業(yè)務(wù)管理部門考核評(píng)價(jià)的同時(shí)，也要從高等教育的角度為所在高校的教學(xué)科研服務(wù)。自然，能否為所在高校的教學(xué)科研服好務(wù)，成為高校評(píng)價(jià)學(xué)報(bào)的主要標(biāo)準(zhǔn)。

但現(xiàn)實(shí)狀況是，近年來，各高校狠抓科研，對(duì)高校教師的科研提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，在計(jì)算科研工作量和職稱評(píng)定時(shí)，通常要求教師發(fā)高檔次的學(xué)術(shù)期刊，即論文須刊發(fā)在核心期刊甚至SCI、EI期刊上。而省屬高校學(xué)報(bào)大多為普通期刊。于是高校教師們紛紛轉(zhuǎn)而將優(yōu)質(zhì)論文投向滿足條件的校外期刊，導(dǎo)致了本校的優(yōu)質(zhì)稿件和課題研究成果大量外流。省屬高校學(xué)報(bào)的主要作者群體已變成本校研究生。因此，在現(xiàn)行期刊評(píng)價(jià)體系、職稱評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)?？蒲锌己藰?biāo)準(zhǔn)的導(dǎo)引下，省屬高校學(xué)報(bào)已很難像重點(diǎn)大學(xué)學(xué)報(bào)一樣全面、真實(shí)地反映本校的科研水平與實(shí)力[3]，更無力推動(dòng)本校學(xué)科建設(shè)、促進(jìn)校內(nèi)外學(xué)術(shù)交流。這導(dǎo)致的結(jié)果就是，對(duì)主辦高校而言，省屬高校學(xué)報(bào)存在功能缺失的現(xiàn)狀，并沒有發(fā)揮出應(yīng)有的作用[2]。這無疑會(huì)降低高校對(duì)學(xué)報(bào)的評(píng)價(jià)，影響高校對(duì)學(xué)報(bào)的重視程度。

三、邊緣化地位給編輯隊(duì)伍帶來巨大沖擊

基于前述原因，一方面，省屬高校學(xué)報(bào)在行業(yè)中發(fā)展受限；另一方面，在所在高校也難以得到重視，陷入尷尬境地和邊緣化地位在所難免。而邊緣化地位直接又影響了編輯隊(duì)伍的建設(shè)，反過來又影響了學(xué)報(bào)的發(fā)展。

關(guān)于學(xué)報(bào)編輯的定位，歷史上幾經(jīng)變更，但主要觀點(diǎn)仍是學(xué)者或科研人員。早期高校學(xué)報(bào)運(yùn)作模式是“編研一體”，因此主編和編輯是學(xué)者身份。1978年教育部出臺(tái)的《關(guān)于辦好高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)的意見》中指出，“學(xué)報(bào)編輯人員屬于學(xué)校教學(xué)科研隊(duì)伍的一部分”。至此，學(xué)報(bào)編輯成為了一種有別于學(xué)者的新的職業(yè)人，定位于教學(xué)科研人員。2002年《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)工作的意見》中再次重申，“學(xué)報(bào)編輯人員是學(xué)校教學(xué)科研隊(duì)伍的一部分，應(yīng)列入教學(xué)科研編制，享受與教學(xué)科研人員同等的待遇”。但在現(xiàn)實(shí)中，許多地方高校將學(xué)報(bào)編輯部歸于科技處、發(fā)規(guī)處等行政部門之下,或者把學(xué)報(bào)編輯部定位為教輔部門，致使學(xué)報(bào)地位的邊緣化。學(xué)報(bào)編輯在工資待遇、評(píng)優(yōu)報(bào)獎(jiǎng)、年終獎(jiǎng)勵(lì)、出國進(jìn)修等各個(gè)方面均無法和教師享受同等待遇。

此外，在現(xiàn)有的出版系列職稱評(píng)定中，中級(jí)職稱可以通過自身努力，參加全國出版專業(yè)資格考試通過后獲得。但副高以上職稱評(píng)審時(shí)，高層次期刊的編輯在較高的平臺(tái)上更容易達(dá)到相關(guān)評(píng)審條件。而作為普通期刊的省屬高校學(xué)報(bào)顯然在這方面處于劣勢(shì)，這使得省屬高校學(xué)報(bào)的編輯們?cè)诼毞Q評(píng)定時(shí)難度加大。

在專業(yè)技術(shù)上發(fā)展受限，在所在高校又處于邊緣化地位，工作人員的待遇和發(fā)展空間極為有限。有些年輕編輯甚至通過轉(zhuǎn)崗、考博等形式尋求新的出路。這些情況影響了省屬高校的編輯隊(duì)伍建設(shè)，極不利于學(xué)報(bào)的可持續(xù)發(fā)展。

四、特色化發(fā)展道路是當(dāng)前現(xiàn)實(shí)之選

關(guān)于高校學(xué)報(bào)改革和發(fā)展道路之爭，由來已久。時(shí)任教育部副部長的袁貴仁在2003年全國高校社科學(xué)報(bào)工作研討會(huì)上的講話中提到，“從長遠(yuǎn)看，從全局看，可以有上、中、下三策?！边@其中，上策指的是專業(yè)化辦刊；中策指的是若干高校聯(lián)合辦刊；下策指的是走特色化發(fā)展的道路。

學(xué)報(bào)專業(yè)化辦刊指的是根據(jù)行業(yè)細(xì)分辦刊。走專業(yè)化道路符合期刊發(fā)展規(guī)律，長遠(yuǎn)來看確是期刊發(fā)展的主要方向，但尚需面對(duì)很多現(xiàn)實(shí)問題。如果一味地走專業(yè)化發(fā)展道路，學(xué)報(bào)的使命誰來承擔(dān)？特別是在高校學(xué)報(bào)服務(wù)高校的定位之下，面臨重重阻力，學(xué)報(bào)很難摒棄大多數(shù)專業(yè)而只為一兩個(gè)專業(yè)的教學(xué)科研服務(wù)。對(duì)于省屬高校來說，還有個(gè)別優(yōu)勢(shì)學(xué)科是否能支撐起學(xué)報(bào)辦刊等諸多不確定性問題。因此，實(shí)現(xiàn)專業(yè)化辦刊尚有很長的路要走。

聯(lián)合辦刊指的是若干高校進(jìn)行聯(lián)合起來，資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，根據(jù)實(shí)際情況和自身學(xué)科優(yōu)勢(shì)形成若干專業(yè)期刊。聯(lián)合辦刊優(yōu)勢(shì)突出，似乎可以同時(shí)滿足“專業(yè)化”和“綜合化”兩個(gè)方面，較好地解決當(dāng)前學(xué)報(bào)面臨的“千刊一面”的局面。但因?yàn)樯婕暗赜?、學(xué)校機(jī)制、人員調(diào)配等諸多問題，目前還停留在構(gòu)想階段，實(shí)際可操作性較小。正可謂：理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感！

特色化發(fā)展指的是，在高校根據(jù)自身實(shí)際和專業(yè)特色，創(chuàng)辦特色欄目和品牌欄目，走內(nèi)涵式發(fā)展之路。袁貴仁在提出上、中、下三策的同時(shí)提到，“下策，就是走內(nèi)涵發(fā)展的道路。這雖是下策，但是最實(shí)際，目前最普遍可行的?！痹谑俑咝W(xué)報(bào)短期內(nèi)無法從根本上改變其綜合性特點(diǎn)，優(yōu)秀稿件也不可能有大幅度增加的情況下，走內(nèi)涵式發(fā)展、特色化發(fā)展的道路確實(shí)是當(dāng)前省屬高校學(xué)報(bào)改革的現(xiàn)實(shí)之選。特色欄目是彰顯期刊特色、樹立學(xué)報(bào)品牌的重要因素，也是期刊學(xué)術(shù)特色的具體體現(xiàn)。學(xué)報(bào)可以將版面向本校特色和優(yōu)勢(shì)學(xué)科傾斜，通過設(shè)立專業(yè)性強(qiáng)的特色欄目求生存、求發(fā)展，以降低“綜合性”帶來的負(fù)面效應(yīng)，打造具有本校特色的學(xué)報(bào)品牌。

五、走出發(fā)展困境的對(duì)策和思考

(一)圍繞學(xué)校發(fā)展目標(biāo)辦刊

1.著力為學(xué)科建設(shè)服務(wù)。不同高校有各自不同的定位和發(fā)展目標(biāo)，同一高校在不同發(fā)展階段也會(huì)有對(duì)其定位及發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。學(xué)科建設(shè)是高校的核心競爭力，是學(xué)校的名片和招牌。而高校學(xué)報(bào)作為學(xué)校的學(xué)術(shù)窗口和學(xué)術(shù)陣地，應(yīng)充分利用自身學(xué)術(shù)出版和學(xué)術(shù)傳播的屬性，承擔(dān)起在學(xué)科建設(shè)中的職責(zé)。服務(wù)學(xué)科建設(shè)是學(xué)報(bào)的主體功能，也是學(xué)報(bào)在校內(nèi)的立身之本。學(xué)報(bào)的辦刊思路應(yīng)緊緊跟隨高校的發(fā)展目標(biāo)，助力高校學(xué)科發(fā)展。學(xué)報(bào)編輯務(wù)必明確: 學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)就是學(xué)報(bào)的發(fā)展方向；學(xué)校的重點(diǎn)學(xué)科、優(yōu)勢(shì)學(xué)科就是學(xué)報(bào)的重點(diǎn)內(nèi)容和優(yōu)勢(shì)欄目[4]；學(xué)報(bào)的用稿原則、欄目設(shè)置及用稿比例要與學(xué)校的學(xué)科設(shè)置相關(guān)聯(lián)。

2.著力為人才培養(yǎng)服務(wù)。省屬高校學(xué)報(bào)的作者群體多為本校研究生。這些研究生作者在學(xué)術(shù)研究上是新手，雖然論文有一定的創(chuàng)新，但自身學(xué)術(shù)水平、科研能力、文字水平都有限，加上論文撰寫經(jīng)驗(yàn)不足，在論文撰寫時(shí)，無論是語言表達(dá)、組織結(jié)構(gòu)還是學(xué)術(shù)規(guī)范、科研總結(jié)，都存在一些問題。這就需要學(xué)報(bào)編輯以培養(yǎng)學(xué)術(shù)新人的心態(tài)，從多方面進(jìn)行引導(dǎo)，耐心為作者服務(wù)，幫助他們最終形成主題鮮明、意義突出、方法明確、結(jié)論清晰的優(yōu)質(zhì)論文[5]。在提升學(xué)報(bào)論文的層次和水平的同時(shí)，也為高校的人才培養(yǎng)服好務(wù)。

(二)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展

“學(xué)校教育要直接為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)”。省屬高校的定位決定了其為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的屬性。科學(xué)研究終須要面向社會(huì)、面向?qū)嶋H、走上“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的道路。很多省屬高校在科技轉(zhuǎn)化、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)方面作出了很多嘗試，也取得了較大的成績。作為高校對(duì)外窗口之一的學(xué)報(bào)，可以也應(yīng)該成為高校和地方科研合作的宣傳窗口。省屬高校學(xué)報(bào)在刊發(fā)較高質(zhì)量的純學(xué)術(shù)研究論文的同時(shí)，應(yīng)適當(dāng)吸收一些反映科技轉(zhuǎn)化成果的論文，以此來反映學(xué)校在科研成果轉(zhuǎn)化、服務(wù)地方方面取得的成就，并為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供理論指導(dǎo)，努力成為溝通高校教學(xué)科研與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的橋梁[6]。在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和文化發(fā)展的同時(shí)，省屬高校學(xué)報(bào)也會(huì)為自己爭取到更大的生存空間。

(三)爭取高校政策支持

高校學(xué)報(bào)是高校主辦的學(xué)術(shù)期刊，高校的理解與支持是高校學(xué)報(bào)特色化發(fā)展的關(guān)鍵。離開高校的支持，學(xué)報(bào)的發(fā)展將寸步難行。因此，高校學(xué)報(bào)特色化發(fā)展必須爭取本校的政策支持。

1.由學(xué)校出面召集學(xué)科辦、科技處等相關(guān)職能部門，學(xué)科院系和學(xué)報(bào)編輯部共同討論確定優(yōu)勢(shì)和特色學(xué)科選擇問題，為學(xué)報(bào)走特色化道路指明方向。

2.努力爭取學(xué)校相關(guān)部門的優(yōu)惠政策。如：人事部門在制定職稱評(píng)定政策時(shí)，應(yīng)該把在本校學(xué)報(bào)上發(fā)表學(xué)術(shù)論文作為條件之一；科技處在進(jìn)行年終科研工作量考核時(shí)，在學(xué)報(bào)上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文也應(yīng)計(jì)入科研工作量等。

3.要求省級(jí)及以上資金資助的優(yōu)勢(shì)學(xué)科的研究成果至少有一篇論文發(fā)表在本校學(xué)報(bào)上，并給予相應(yīng)的科研認(rèn)定，進(jìn)行相應(yīng)的科研獎(jiǎng)勵(lì)，以吸引校內(nèi)優(yōu)勢(shì)學(xué)科的優(yōu)質(zhì)稿源向?qū)W報(bào)投稿。

4.把編輯隊(duì)伍建設(shè)納入到學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)統(tǒng)籌規(guī)劃中，像抓學(xué)校的教學(xué)、科研隊(duì)伍一樣抓學(xué)報(bào)的編輯隊(duì)伍建設(shè)，注重編輯人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。同時(shí)，編輯也應(yīng)像教師和科研人員一樣有獲得科研經(jīng)費(fèi)的機(jī)會(huì)。

5.設(shè)立適當(dāng)?shù)闹贫茸寣W(xué)報(bào)編委變成學(xué)報(bào)的“自己人”，不只是名義上的編委，而要實(shí)際參與學(xué)報(bào)建設(shè)，為學(xué)報(bào)的學(xué)術(shù)質(zhì)量負(fù)責(zé)，實(shí)現(xiàn)學(xué)者化辦刊。

高校學(xué)報(bào)無論在歷史上還是當(dāng)前，都在推動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)科研、繁榮我國科學(xué)文化中占有十分重要的地位，具有不可替代的作用[2]。當(dāng)前省屬高校學(xué)報(bào)處于邊緣化的地位，面臨嚴(yán)重的發(fā)展瓶頸，但找準(zhǔn)辦刊方向，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，爭取所在高校支持，尋求特色化發(fā)展道路，終將走出發(fā)展困境。