夏莉萍

（江西省南昌縣向塘第二中學(xué) 江西南昌 330201）

引言

初中階段，是學(xué)生初次接觸物理課程，是培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的重要階段。物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促使學(xué)生物理學(xué)習(xí)意識(shí)與物理素質(zhì)形成，推動(dòng)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)該知識(shí)內(nèi)容。本文就如何培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)進(jìn)行分析。

一、物理核心素養(yǎng)

物理教學(xué)中，運(yùn)用課本知識(shí)與豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生掌握物理學(xué)習(xí)技巧，并達(dá)到熟練運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)的目的。通過(guò)對(duì)物理學(xué)科的分析，其核心素養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)部分：第一，物理觀念。物理教育中，思想觀念培養(yǎng)十分重要，使學(xué)生學(xué)好物理知識(shí)的基礎(chǔ)。弱勢(shì)學(xué)生不具備物理觀念，那么在高難度物理知識(shí)學(xué)習(xí)中就會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，無(wú)法實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)[1]。教學(xué)活動(dòng)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生真正的了解物理學(xué)習(xí)中包含的內(nèi)容，并接受這門(mén)課程，為學(xué)生物理思維形成奠定基礎(chǔ)。第二，科學(xué)思維與態(tài)度。物理是科學(xué)的一個(gè)分支，科學(xué)思維與態(tài)度是提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)效果的重要因素，也是核心素養(yǎng)的一部分。初中物理教學(xué)中，注重學(xué)生科學(xué)思維與態(tài)度的培養(yǎng)，使學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，促使學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力提升。第三，實(shí)驗(yàn)探究能力。物理課程由實(shí)驗(yàn)、理論知識(shí)構(gòu)成，實(shí)驗(yàn)教學(xué)占據(jù)著核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要責(zé)任，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究與學(xué)習(xí)能力的載體之一。課堂教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的分析，借此培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，促使學(xué)生物理核心素養(yǎng)形成。

二、初中物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生物理思維

初中物理教學(xué)中，教學(xué)方法創(chuàng)新，為核心素質(zhì)教育滲透提供便利，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。以往教育中，教師為了提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)成績(jī)，將理論知識(shí)作為重點(diǎn)，通過(guò)滿(mǎn)堂灌的方式進(jìn)行知識(shí)教育，要求學(xué)生記憶背誦[2]。對(duì)于青春期的學(xué)生來(lái)講，灌輸式的教學(xué)模式，無(wú)法凸顯出學(xué)生主體地位，不能激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的探究欲望，不利于高質(zhì)量教育工作。因此，教師需要以傳統(tǒng)教學(xué)模式為基礎(chǔ)，融入一些新的教學(xué)方法，如情景教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等等，為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)的空間，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究教材中物理知識(shí)，并發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)與生活內(nèi)容之間的聯(lián)系，提升物理學(xué)習(xí)效果。

以《物態(tài)變化》為例，這一內(nèi)容與學(xué)生生活有非常密切的關(guān)系。課堂活動(dòng)中，教師可以創(chuàng)建生活情景，將學(xué)生熟悉的內(nèi)容呈現(xiàn)在課堂上，使學(xué)生意識(shí)到生活中的物理知識(shí)，并養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。教學(xué)活動(dòng)中，利用多媒體為學(xué)生播放，冬季雪落下化成冰、暖陽(yáng)下冰融化成水，水變成蒸汽的視頻，并對(duì)學(xué)生問(wèn)道：同學(xué)們，想一想，我們生活中還有沒(méi)有與視頻內(nèi)容相似的現(xiàn)象？學(xué)生：潑水成冰、冬天呼吸會(huì)有哈氣出現(xiàn)。教師：沒(méi)錯(cuò)，在我們生活中，還有很多與視頻相似的現(xiàn)象，但是你們知道這些是什么現(xiàn)象嗎？學(xué)生：不知道。引出物態(tài)變化這一理念，并結(jié)合相應(yīng)的生活現(xiàn)象，進(jìn)行個(gè)性化教育，加深學(xué)生對(duì)物態(tài)變化的理解，提高物理學(xué)習(xí)質(zhì)量，促使學(xué)生物理觀念形成。

（二）立足實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生動(dòng)手能力

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，為學(xué)生提供實(shí)踐動(dòng)手的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，掌握實(shí)驗(yàn)原理與操作方法，提高動(dòng)手意識(shí)。傳統(tǒng)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)并沒(méi)有得到教師的重視，部分就教師認(rèn)為學(xué)生自主操作會(huì)出現(xiàn)教學(xué)時(shí)間浪費(fèi)的情況，無(wú)法保證教學(xué)進(jìn)度。實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為提升學(xué)生動(dòng)手能力與物理實(shí)驗(yàn)意識(shí)的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)的意義重大。在物理教育中，加強(qiáng)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的分析，并組織學(xué)生以合作的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，了解實(shí)驗(yàn)原理與操作方法，以此提升物理探究能力。

例如，《光現(xiàn)象》內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)器材，進(jìn)行反射的實(shí)驗(yàn)，并談探究光反射的規(guī)律與原理。課堂上，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的引導(dǎo)，運(yùn)用學(xué)生熟悉的內(nèi)容導(dǎo)入教育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)光反射物理現(xiàn)象的好奇，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用教師準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)器材，以合作的方式進(jìn)行探究，分析光反射的原理與意義，并在后續(xù)生活中應(yīng)用，以此提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)效果。

（三）立足教材，培養(yǎng)學(xué)生物理思維

教材是教育的根本，是物理核心素養(yǎng)教育的基礎(chǔ)。在課堂教育中，加強(qiáng)對(duì)教材內(nèi)容的研究分析，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)適合教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)方法，并學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用[3]。以《大氣壓強(qiáng)》為例，教學(xué)活動(dòng)中，教師可以提出以下幾個(gè)問(wèn)題：第一，什么是壓強(qiáng)？第二，大氣壓強(qiáng)在生活中有什么作用，在生活哪些方面被應(yīng)用。確定學(xué)習(xí)問(wèn)題后，則引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究教材中知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，并完善原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過(guò)學(xué)生自主實(shí)踐學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生物理思維，使學(xué)生形成物理觀念，能夠用物理思維解決問(wèn)題，促使素質(zhì)教育發(fā)展。教育工作中，加強(qiáng)對(duì)教材內(nèi)容的研究與利用，引導(dǎo)學(xué)生探究思考，促使學(xué)生物理能力形成。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，初中物理教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)形式、組織實(shí)驗(yàn)動(dòng)手及教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中形成物理核心素養(yǎng)。加強(qiáng)對(duì)素質(zhì)教育的分析與研究，制定科學(xué)教學(xué)方案，落實(shí)素質(zhì)教育要求，促使學(xué)生全面發(fā)展。