張俊麗 李家浦

(湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 湘西 416000)

1 改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法

自動(dòng)化專業(yè)電子信息類課程教學(xué)過程中，老師可以對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行必要的改進(jìn)和完善。首先要注重仿真技術(shù)在電子信息類課程教學(xué)中的應(yīng)用，在教學(xué)實(shí)踐中，老師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景氛圍，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在這一教學(xué)方法的應(yīng)用過程中，教師可以利用仿真技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)虛擬的環(huán)境，比如將試驗(yàn)操作臺(tái)等無法輕易呈現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行虛擬化呈現(xiàn)，例如對(duì)電路仿真進(jìn)行模擬，把電路中的各個(gè)參數(shù)值進(jìn)行明確標(biāo)注，將電路的整個(gè)運(yùn)行轉(zhuǎn)化成一個(gè)動(dòng)態(tài)化的過程，通過這種方式，促使學(xué)生能夠更加真切的認(rèn)識(shí)其過程，進(jìn)而極大地增強(qiáng)其學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這對(duì)于電子信息類課程學(xué)習(xí)成效的提升有著重要的促進(jìn)作用。其次，教師可以將翻轉(zhuǎn)課堂模式應(yīng)用于教學(xué)中。翻轉(zhuǎn)課堂是學(xué)校教育融合信息技術(shù)的重要成果，其主要特點(diǎn)就是利用教學(xué)短視頻引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過對(duì)這一教學(xué)方法的科學(xué)利用，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中去，進(jìn)而提升整體教學(xué)效果。例如，在三極管內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以把三極管在實(shí)際中的應(yīng)用制作成短視頻進(jìn)行介紹，并要求學(xué)生在正式課程教學(xué)之前觀看視頻，這樣學(xué)生對(duì)三極管有一個(gè)宏觀層面的認(rèn)識(shí)，這樣可以促使學(xué)生在增加基礎(chǔ)認(rèn)知后更加高效地投入到課程知識(shí)的學(xué)習(xí)中，從而不斷提升整體教學(xué)效率。

2 適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

針對(duì)自動(dòng)化專業(yè)電子信息類課程的教學(xué)，教師可以事先進(jìn)行深入的社會(huì)及市場調(diào)查，相關(guān)行業(yè)發(fā)展信息進(jìn)行全面搜集，然后將信息進(jìn)行系統(tǒng)整理和分析，明確對(duì)此類人才的需求情況及此類人才應(yīng)具備哪些方面的素質(zhì)，然后以此為重要依據(jù)對(duì)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。通過這種方式，使得專業(yè)人才的培養(yǎng)更具針對(duì)性，進(jìn)而不斷提升自動(dòng)化專業(yè)電子信息類課程的教學(xué)效率。另外，對(duì)于職業(yè)院校學(xué)生而言，創(chuàng)業(yè)是一種更高層次的就業(yè)，因此在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以在課程中適當(dāng)?shù)厝谌雱?chuàng)業(yè)教育的相關(guān)內(nèi)容，通過必要的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生具備一定的創(chuàng)業(yè)能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程教學(xué)的升華，這對(duì)于整體教學(xué)成效的提升有著重要的促進(jìn)作用。

3 適當(dāng)轉(zhuǎn)變考核方式

在課程的教學(xué)中，教師要始終圍繞提升學(xué)生職業(yè)能力這一目標(biāo)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行合理安排，因此，可以選擇對(duì)傳統(tǒng)的考核方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)。例如，教師可以將學(xué)生的考核方式改為期末筆試和日常實(shí)踐成績相結(jié)合的方式，而且日常實(shí)踐成績占總成績的60%以上。針對(duì)日常教學(xué)活動(dòng)的開展，教師可以在階段性的教學(xué)工作結(jié)束后為學(xué)生設(shè)立實(shí)踐活動(dòng)課題，比如以“電子測量技術(shù)的應(yīng)用”為課題，要求學(xué)生通過實(shí)地調(diào)查、機(jī)構(gòu)咨詢、人員走訪、網(wǎng)絡(luò)搜索以及其它任何可行的方式，針對(duì)電子測量技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用情況進(jìn)行深入了解，然后針對(duì)這一技術(shù)在實(shí)際應(yīng)用中存在的不足之處進(jìn)行分析，并對(duì)這一技術(shù)的應(yīng)用方向及改進(jìn)途徑進(jìn)行探討，最后將自己的觀點(diǎn)以實(shí)踐報(bào)告的方式整理成書面材料，教師則根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐報(bào)告對(duì)學(xué)生的實(shí)踐效果進(jìn)行評(píng)估，并給出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。通過這一改革方式，能夠幫助學(xué)生在實(shí)踐過程中更好地增強(qiáng)其專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而不斷提升整體教學(xué)效果。

4 科學(xué)安排實(shí)訓(xùn)活動(dòng)

對(duì)于職業(yè)院校而言，其專業(yè)課程教學(xué)的主要目的就是不斷提升學(xué)生的職業(yè)能力，因此，在自動(dòng)化專業(yè)電子信息類課程理論教學(xué)的基礎(chǔ)上安排與之相關(guān)的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)則顯得十分必要。例如，在階段性的教學(xué)工作結(jié)束后，教師可以安排學(xué)生到與本課程內(nèi)容相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，促使學(xué)生將理論所學(xué)與社會(huì)實(shí)際有效融合，并幫助其掌握工作技能，進(jìn)而不斷提升其職業(yè)素養(yǎng)。針對(duì)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的開展，學(xué)校要安排專門的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程指導(dǎo)，一方面是為了保障學(xué)生的安全，另一方面則是為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的實(shí)習(xí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)進(jìn)行深入思考，然后利用所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)指導(dǎo)其更加高效地開展實(shí)習(xí)活動(dòng)，然后以實(shí)踐為依據(jù)對(duì)其理論所學(xué)進(jìn)行反思，查找不足，并在后期的學(xué)習(xí)中進(jìn)行有針對(duì)性的改進(jìn)。在實(shí)習(xí)活動(dòng)結(jié)束之后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)，在總結(jié)中要談自己的收獲，分析自身存在的不足，并對(duì)后期的學(xué)習(xí)進(jìn)行規(guī)劃，通過這種方式，促使學(xué)生通過實(shí)習(xí)活動(dòng)來指導(dǎo)課程學(xué)習(xí)，并不斷提升對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)效果。

5 總結(jié)

綜上所述，自動(dòng)化專業(yè)中電子信息類課程教學(xué)改革有著重要意義，為此，教師要能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，在教學(xué)實(shí)踐中，通過對(duì)學(xué)生的科學(xué)教育和引導(dǎo)，使其積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)實(shí)踐中，并不斷提升學(xué)習(xí)效果。