楊小霞

摘 要：美術教育能夠啟蒙學生的藝術才華，對提高學生的審美素養(yǎng)、人文素養(yǎng)等亦能夠產生非常積極的影響。新課程背景下，中小學美術教育被提出了新的要求，傳統的美術教育的目標和方法亟待更新。打造美術高效課堂，優(yōu)化美術教育方式，提高中小學生的美術學習興趣重要且必要，本文就此展開討論，希望能夠對優(yōu)化中小學美術教育有所助益。

關鍵詞：新課程;中小學美術;有效課堂;教學

美術教育除了能夠陶冶學生的情操、提高學生的藝術素養(yǎng)外，還能夠幫助學生開發(fā)智力，推動學生綜合技能全面發(fā)展。新課程背景下，美術教育的重要性不斷凸顯，為素質教育提供了新的思路。保證中小學美術教育有效重要且必要，然而現階段的中小學美術有效課堂構建未能盡如人意，學生對課堂教育不感興趣，觀察能力、感知能力培養(yǎng)效果差，美術素質低嚴重的影響了教育工作的順利開展，也對學生個體的全面發(fā)展形成了制約。

一、新課程背景下中小學美術課堂教學存在的問題

新課程背景下，教育教學改革持續(xù)推進，中小學美術教育發(fā)生了較大的變化，也取得了一定的成績。然而，傳統教育教學模式是教學主流的局面未被打破，中小學美術課堂教學仍然存在問題，且主要表現在如下幾個方面：第一，過分關注素質教育的“人文性”要求，降低了美術教育自身的特色;第二，未基于教學目標做好教學設計工作，教育教學難以按部就班，教育質量因此大打折扣;第三，教學方法使用不當，雖然活化了課堂教育，但也削弱了美術教育內涵。第四，教學評價未被重視，流于形式的教學評價難以發(fā)揮出評價的作用;第五，缺乏統一且有效的教學標準，在打造優(yōu)質課堂方面，教育者缺乏經驗和可參考的成功案例。

二、新課程背景下中小學美術有效課堂教學的策略和方法

（一）強化感受體驗學習

美術知識比較寬泛，很多美術概念都比較抽象，學生不易理解，教育者教學難度大，很難取得較好的教學成效。美術色彩知識一直是美術教育的重難點問題，引導學生接受相關概念一直讓教育者頗為頭疼。然而，在落實色彩教學時，教育者完全可以使用感受體驗引導，并讓美術學習與學生的生活緊密相連，這無疑能夠降低學生的理解難度，進而打造出高效的美術課堂。例如，教育者可以引導學生將色彩與生活中的各種水果聯系起來，如黃色與香蕉，紫色與葡萄，青色與蘋果等。如此一來，抽象的色彩知識得以轉變成為學生更容易接受的具體物品，有利于優(yōu)化學生理解、記憶，進而提高課堂教育的有效性。

（二）合理使用教學方法

傳統教育教學模式之所以備受詬病的主要原因之一是教育者主導教學，灌輸式的教學違背了教學互動原則。新課程背景下，先進的教學方式不斷涌現，中小學美術課堂教育打造有效課堂時可選取的教學方式亦十分多樣，然而，并非所有的新型教學方式都適合于中小學美術教育者打造有效課堂。教育者需要充分的考慮教學內容、自身的教學實際、學生的學習需求等諸多因素，而不是盲目的套用其他教育者的教學方式或者是引入某種先進的教學方法。例如，在落實“我設計的服裝”教學時，教育者可以開展實踐教學，但是在落實“我國古代建筑藝術”教育時，最佳的教學方式應當是多媒體教學法。毫無疑問的是，教無常法、學無常態(tài)，在打造有效課堂時，教育者應處理好教材與學生之間的關系，要從實際情況出發(fā)循序漸進地落實教學，要借助趣味性的教學內容激發(fā)學生學習的主動性，凸顯學生的學習主體地位，引導學生積極與教育者互動，調整教學節(jié)奏，推動教育教學模式創(chuàng)新。

（三）鼓勵學生表現藝術

美術教育不僅要引導學生感知領悟藝術作品，學會發(fā)現美、欣賞美，還要開拓學生的思路，引導學生進行自我創(chuàng)作和自我創(chuàng)新，并最終提高學生的創(chuàng)作思維以及創(chuàng)新能力。雖然不同學生創(chuàng)作出的美術作品不盡相同，但是學生的創(chuàng)作均源自于學生的觀察和學生的認知，美術作品是學生內心的真實反映。因此，打造有效的中小學美術課堂，教育者必須鼓勵學生使之產生較強的藝術表現欲望。在學生完成美術作品之后，教育者要及時對學生進行表揚，要肯定學生的作品，要引導學生發(fā)現自身作品之中包含的美，并有意識的拓寬學生的眼界，引導學生走出教室，積極去觀察世界，并將捕獲到的美反映于自身作品之中，以拓展課堂教育覆蓋，提高課堂教育的有效性。

（四）及時進行教育反思

教育反思是教育者不斷改進教學工作，提高課堂教育有效性的重要舉措。因此在落實完美術教育之后，教育者應及時開展教學反思，并關注如下3點：第一，考慮教學過程是否凸顯了學生的主體地位。教育者應有意識的將課堂歸還給學生，要使得學生對美術學習充滿興趣，主動探索美術知識，而不是將美術學習作為負擔和壓力。第二，考慮教學過程是否做到了平等民主。教育的過程包括了“教育者的教過程”和“學生的學過程”兩方面的內容，中小學美術教育亦不例外。打造有效的中小學美術課堂必須保證師生交流順暢，教育者和學生必須有平等的地位，教育者要了解學生的需求，要盡可能的與學生做朋友，縮短師生距離，如此才能夠凸顯互動的樂趣，進而有效的激發(fā)學生的學習熱情。第三，要考慮作業(yè)評價是否科學，美術作品是學生的創(chuàng)作結果，無論學生的創(chuàng)作結果是否盡如人意，教育者都應妥善應對作品評價，在指出缺點和不足時要防止挫傷學生的學習熱情，要鼓勵學生自我優(yōu)化不斷進步。

結束語

綜上所述，新課程背景下，中小學美術教育仍然存在問題，廣大教育者需充分的考慮實際情況，要基于社會發(fā)展需求及時轉變自身的教學觀念教學方式，創(chuàng)新自身的教學內容，要激發(fā)學生的美術學習興趣，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，打造高效美術課堂，夯實學生的美術基礎，高質量的落實美術教育的目標。

參考文獻：

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