【文題回放】

生活常常因細(xì)節(jié)顯得豐盈而又意味深長。但是，正當(dāng)其事時(shí)，我們往往會忽略它們的存在。直到某個(gè)時(shí)候，回望過去，一些細(xì)節(jié)才會在我們記憶深處燦爛起來……

請以“那些燦爛的細(xì)節(jié)”為題，寫一篇文章。

要求：①除詩歌、劇本以外文體不限;②不少于600字;③文中不要出現(xiàn)（或暗示）本人的姓名、校名。

【命題透視】

“那些燦爛的細(xì)節(jié)”，實(shí)在是一道迷人的風(fēng)景。相較于之前的“讓青春的綠色鋪滿征程”“我在 ? ? ?看太陽”這些京味氣象來說，這是地道的小橋流水般的吳文化風(fēng)味，是純樸自然、婉約靈秀的江南氣質(zhì)。

這樣的文題，有濃郁的生活之美，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，強(qiáng)調(diào)生活寫作觀;提倡熱愛和擁抱生活，細(xì)心觀察生活，發(fā)現(xiàn)和回望豐盈有味的美好生活，是陶行知先生的“生活即教育”思想在考試中的實(shí)踐。

這樣的文題，呈現(xiàn)的是細(xì)節(jié)之美，把對生活的熱愛、關(guān)注和觀察引向了細(xì)處、微處，提倡小中見大，微中見義，細(xì)微處見精神與光輝?！疤煜码y事，必作于易;天下大事，必作于細(xì)?！边@樣的用心既契合寫作的要義，又特別契合“立德樹人”的語文教育之大要。

這樣的文題，有時(shí)空的交錯(cuò)之美。這是回望生活時(shí)發(fā)現(xiàn)和悟得的細(xì)節(jié)之燦爛，而非當(dāng)事當(dāng)時(shí)感受和捕捉的細(xì)節(jié)之美麗。時(shí)空交錯(cuò)、情景變化、滄海桑田，回望之時(shí)，再次咀嚼，頓覺往昔之美好，生命之美麗。一切風(fēng)風(fēng)雨雨、坎坎坷坷，今天重新審視，如同打開一本舊相冊，往日的笑容，那么燦爛;曾經(jīng)的尷尬，說不定也會變得豐盈而有味。是回憶讓細(xì)節(jié)變得燦爛，更是現(xiàn)在的生命、審美和精神使之燦爛。往事的回憶，細(xì)節(jié)的燦爛，在時(shí)光的隧道里，有一點(diǎn)禪意，有一點(diǎn)哲思，心花怒放，開到荼蘼。

【審題提示】

這道作文題由兩部分組成：提示語+題目。

提示語由三句話構(gòu)成。第一句講生活常常因細(xì)節(jié)顯得豐盈而又意味深長，強(qiáng)調(diào)的是細(xì)節(jié)之于生活的意義，作為寫作和主題的基本色調(diào)。第二句講正當(dāng)其事時(shí)，我們往往會忽略它們的存在，強(qiáng)調(diào)的是一種客觀的存在和事實(shí)情形，傳達(dá)的是“少年不識愁滋味”或者“年少輕狂不更事”，抑或是“只緣身在此山中”的“當(dāng)局者迷”;第三句講直到某個(gè)時(shí)候，回望過去，一些細(xì)節(jié)才會在我們記憶深處燦爛起來，強(qiáng)調(diào)的是事后的回想，現(xiàn)在的回望，是冷靜之后的回味，是時(shí)間沉淀后的審視，是知識、見識和閱歷豐富之后的反省，至少也是因?yàn)槿蘸蟮哪臣厥獾娜伺c事、景與物的觸發(fā)，才會引出的偉大發(fā)現(xiàn)。“那些燦爛的細(xì)節(jié)”，材料的中心是“細(xì)節(jié)”，那么我們所寫的內(nèi)容必須是回望當(dāng)年人事時(shí)所發(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié)，寫作的差別是我們能回望到怎樣的一串串“燦爛的細(xì)節(jié)”中。

“細(xì)節(jié)”，可以是人的細(xì)節(jié)（如《故鄉(xiāng)》中的少年閏土）、物的細(xì)節(jié)（如《紫藤蘿瀑布》中的藤蘿花開）、事的細(xì)節(jié)（如《背影》中的父親買橘），但都須著眼于微小;而“燦爛”則要將之聚焦、細(xì)描、具體，使其內(nèi)在之美得到充分地呈現(xiàn)，燦爛生光，奪人眼球;“那些”不是“那個(gè)”，要讓讀者有一種審美的期盼和充分的快感滿足，決不一閃而過，而是美之相續(xù)。

當(dāng)然，這道作文題絕非是簡單地羅列“那些”“燦爛”的“細(xì)節(jié)”，而是在如今的某個(gè)特定時(shí)刻回望過去，回放那些看似普通又平凡的細(xì)節(jié)，產(chǎn)生一種回味無窮、蕩氣回腸之感。這可能就是提示語中省略號留給考生合理聯(lián)想的地方吧，也是優(yōu)于其他考生的關(guān)鍵。發(fā)現(xiàn)一串“細(xì)節(jié)”，寫出多重“燦爛”，這才是能耐。否則，就對不起文題“那些燦爛的細(xì)節(jié)”。

【寫作陷阱】

1.只想到寫生活中的細(xì)節(jié)，甚至是寫當(dāng)下人事中的細(xì)節(jié)，而忘記了這是回憶往事時(shí)所發(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié);只是羅列了一些“細(xì)節(jié)”，而忽略了“細(xì)節(jié)”與“細(xì)節(jié)”之間構(gòu)成的內(nèi)在聯(lián)系，沒有生長或串聯(lián)起細(xì)節(jié)背后意味深長的故事;并未聚焦“那些細(xì)節(jié)”，只是一帶而過的輕描淡寫，或者一味貼上“那些燦爛的細(xì)節(jié)”的標(biāo)簽。

2.只想到去找“細(xì)節(jié)”，而忽略了“燦爛”和所以“燦爛”。那些過往的“細(xì)節(jié)”，為何沒有隨著時(shí)間的流淌而黯淡、忘卻，反而變得光輝燦爛、熠熠生輝？這是“細(xì)節(jié)”的價(jià)值之所在，也是考生打開生命慧眼，探尋生活本質(zhì)，提升審美境界之所在。

【佳作點(diǎn)評】

那些燦爛的細(xì)節(jié)

萬好

記憶中，有一段日子里，我和父親就像是兩座火山，一靠近便會兩敗俱傷……

“吱呀——”父親緩緩地推開門，輕聲言語：“要不，我們出去走走吧？”我翻書的動作頓住了，抬頭看向窗外，金色的陽光透過樹的枝丫照射到地面上，如同一幅絢麗的油畫。許是被這溫暖的色彩感染，我心底涌過一絲喜悅，卻也只是冷冰冰地答應(yīng)：“嗯?！?/p>

大街上，人頭攢動，不時(shí)傳來商販熱情的吆喝聲，但這一切似乎都與我倆無關(guān)。我和父親就這樣一左一右地走著，一路上除了沉默還是沉默。

突然，父親停下腳步對我說，你等我一會兒。

只見他朝右手邊的小攤走去，那是一個(gè)很不起眼的小攤，一張小方桌，上面整齊地?cái)[著幾個(gè)口琴。

“這個(gè)要多少錢??？”

“20元?！毙偫习迨莻€(gè)十分和善的中年男人。

“20元錢買這東西，有什么用？”我在心底嘀咕著，父親已從皮夾里取出錢遞給老板。

父親輕輕將口琴放在唇邊，出乎我的意料，父親依舊能將口琴吹得那么好聽。悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的《月光小夜曲》是那么遙遠(yuǎn)，又那么熟悉;遙遠(yuǎn)中略帶憂傷，熟悉中透著甜美。五月的晚風(fēng)如此溫柔，五月的夕陽如此燦爛。

我感動得眼淚都要下來了。突然發(fā)現(xiàn)，父親的背竟已經(jīng)佝僂了，頭發(fā)也稀疏了。

那一刻，我想起小時(shí)候父親教我吹口琴，多少個(gè)夜晚，母親上夜班，父親的《月光小夜曲》陪伴我入睡。那時(shí)候父親就是我的月亮，我就是父親的影子。

但不知從什么時(shí)候起，我和他之間有了裂痕。我想買雙名牌鞋，父親說“鞋子，舒服就好”;五一放假，我想和同學(xué)一起出去玩，父親說“好久沒回去看看奶奶了”;我剛拿到手機(jī)點(diǎn)開游戲，父親說“馬上要中考了，時(shí)間不等人”……都說女兒是父親上輩子的情人，我和父親的關(guān)系卻越來越惡劣。

聽著父親悠揚(yáng)而沉郁的琴聲，望著父親的背影，我似乎明白了他的心思。原來，從小到大，父親都是愛我的，他向我傳遞的永遠(yuǎn)是音樂般的美好，只是此時(shí)非彼時(shí)，此愛非彼愛。

我快速來到小攤，也買了一只口琴。追上父親，在他面前響亮地吹著。父親笑了。

黃昏將一老一小的影子拉得越來越長，遠(yuǎn)處傳來悠揚(yáng)的琴聲……

點(diǎn)評：這篇文章回憶中套著回憶。文章從父親想主動改善緊張的父女關(guān)系的回憶開始，敘父女散步、父親買口琴吹口琴，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)父親的口琴吹得那么好、那么燦爛時(shí)，也發(fā)現(xiàn)父親佝僂的背和稀疏的發(fā)。那一瞬間，我讓時(shí)光向更深處漫溯，發(fā)現(xiàn)自己是在父親的口琴聲陪伴中幸福成長的，又發(fā)現(xiàn)父女關(guān)系緊張是因?yàn)樽约簺]有讀懂父親。在父親悠揚(yáng)而沉郁的琴聲中，忽然發(fā)現(xiàn)了如音樂般不變的父愛，只是表現(xiàn)的形式發(fā)生了變化，“此時(shí)非彼時(shí)，此愛非彼愛”。結(jié)尾的處理，再顯匠心獨(dú)運(yùn)，畫面很美，韻味很濃。

圍繞父女關(guān)系，串聯(lián)了父親約她散步時(shí)的語言、買口琴和吹口琴等細(xì)節(jié)，并借助補(bǔ)敘，把故事的前因后果交代得非常清楚，將眼前和過去有機(jī)結(jié)合，很好地寫出了父女深情，而那悠揚(yáng)的琴聲正是一系列細(xì)節(jié)中最燦爛的一段樂章。

【備考演練】

你在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢。

——卞之琳《斷章》

請根據(jù)以上材料，選取角度，寫一篇文章。

要求：①角度可以自定，但要富有真情實(shí)感;②除詩歌、劇本外，文體自選;③不少于600 字。

陳芳：全國模范教師，江蘇省特級教師，江蘇省教學(xué)名師，江蘇省初中語文學(xué)科發(fā)展示范中心領(lǐng)銜人，江蘇省婦聯(lián)“莫愁家庭教育”名師名家工作室專家成員。

編輯 ? ?沈不言 ? 786559681@qq.com