洪曉蕓

摘 ?要：在新課程改革的過(guò)程中，許多教師都拋棄了傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)，將更多的精力放在了學(xué)生的綜合能力的提升上，幫助學(xué)生去培養(yǎng)相對(duì)應(yīng)的地理綜合思維，這非常有利于學(xué)生的全面發(fā)展。本文將從綜合思維能力的概述、地理綜合思維能力的培養(yǎng)兩個(gè)方面進(jìn)行闡述，希望能夠?qū)Ξ?dāng)前的中學(xué)生地理教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生;地理綜合思維能力;培養(yǎng)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.5 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）31-0017-02

【Abstract】In the process of the new curriculum reform，many teachers have abandoned the traditional teaching objectives，put more energy on the improvement of students' comprehensive ability，help students to cultivate the corresponding geographical comprehensive thinking，which is very conducive to the overall development of students. In this paper，from the overview of the comprehensive thinking ability，the cultivation of comprehensive thinking ability of geography are elaborated，hoping to be helpful to the current geography teaching of middle school students.

【Keywords】Middle school students;Comprehensive thinking ability of geography;Training strategy

1.引言

智力發(fā)展的核心就是思維，思維能力就是智力的標(biāo)志，因此在進(jìn)行地理教學(xué)的時(shí)候，發(fā)展學(xué)生的地理綜合思維能力就是幫助學(xué)生發(fā)展智力，教師應(yīng)當(dāng)在這方面投入更多的心血。發(fā)展學(xué)生的

地理綜合思維能力應(yīng)當(dāng)從地理空間思維能力、地理邏輯思維能力、地理創(chuàng)新思維能力三方面入手，帶給學(xué)生更加良好的生活體驗(yàn)，幫助學(xué)生形成更加發(fā)散的思維，幫助進(jìn)行學(xué)生整體能力的提升。

2.綜合思維能力的概述

（1）地理空間思維能力。地理空間思維能力對(duì)于學(xué)生的空間想象能力有著很高的要求，學(xué)生在進(jìn)行地理學(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)首先發(fā)展此項(xiàng)能力，這也是學(xué)習(xí)地理的基本思維能力之一。地理當(dāng)中有很多的圖像都需要學(xué)生通過(guò)空間想象完成對(duì)于地理知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生要能夠?qū)Φ乩硎挛锏目臻g分布進(jìn)行分析、判斷、概括、評(píng)價(jià)，要能夠從地理事物中的結(jié)構(gòu)和聯(lián)系中去尋找地理事物的空間運(yùn)動(dòng)變化規(guī)律，從而讓學(xué)生能夠更好的去完成相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

（2）地理邏輯思維能力。地理邏輯思維能力需要學(xué)生通過(guò)科學(xué)的邏輯分析方法對(duì)地理事物進(jìn)行分析、比較、總結(jié)，要能夠從事物的發(fā)展變化中去找到邏輯性，進(jìn)而為研究地理事物的規(guī)律奠定良好的基礎(chǔ)，這能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的探究能力。

（3）地理創(chuàng)新思維能力。地理創(chuàng)新思維能力包含的內(nèi)容是非常多的，一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生在面對(duì)地理問(wèn)題時(shí)，要能夠從多個(gè)方面進(jìn)行解讀，要能夠使用新穎的方式來(lái)解決地理問(wèn)題，這是智力活動(dòng)的最高表現(xiàn)。

3.中學(xué)生地理綜合思維能力的培養(yǎng)途徑

（1）發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的任何能力都需要學(xué)生能夠?qū)Φ乩韺W(xué)科有充足的興趣，只有在學(xué)生感興趣的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才能夠被放大，學(xué)生的思維才能夠活躍，這樣才能夠更好的去培養(yǎng)學(xué)生的地理綜合思維能力。因此，教師必須要能夠去改變以往的灌輸式教學(xué)的方法，要將學(xué)生更加感興趣的內(nèi)容放到課堂教學(xué)中來(lái)，要幫助學(xué)生去更好的理解地理學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。在當(dāng)前的教學(xué)方式中，使用最普遍的就是利用多媒體優(yōu)勢(shì)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更好的參與到課堂教學(xué)中來(lái)，這對(duì)構(gòu)建高質(zhì)量的課堂來(lái)說(shuō)是非常重要的。多媒體技術(shù)能夠展現(xiàn)的內(nèi)容是非常多的，展現(xiàn)的形式一般是文字、圖片、音頻、視頻等等，還可以使用一些特殊設(shè)備給學(xué)生進(jìn)行全息景象的生成，這都能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。地理學(xué)科的特點(diǎn)是非常突出的，就是學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多，涉及到的動(dòng)畫(huà)和圖像也是非常多的，但是每一部分內(nèi)容都能夠自成體系，只要學(xué)生能夠構(gòu)建起地理知識(shí)的框架，學(xué)生就能夠很好的學(xué)習(xí)地理，并且形成地理綜合思維能力，而多媒體就可以發(fā)揮非常大的作用。

（2）培養(yǎng)學(xué)生讀圖和用圖的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。通過(guò)近幾年的高考出題形式可以看出，目前的地理教學(xué)對(duì)學(xué)生的讀圖和用圖的能力有了更高的要求，需要學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中夯實(shí)基礎(chǔ)，能夠通過(guò)地圖去獲取有用的信息，進(jìn)而完成相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。在高中地理中，基本每一個(gè)章節(jié)都會(huì)有相關(guān)的地圖，因此教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)盡可能的將每一個(gè)地理圖進(jìn)行講解，運(yùn)用地圖去學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，這樣才能夠更好的幫助學(xué)生形成良好的地理學(xué)習(xí)能力。

在進(jìn)行地圖教學(xué)的時(shí)候，教師要能夠幫助學(xué)生去認(rèn)識(shí)圖形當(dāng)中不同等高線的顏色、圖形所對(duì)應(yīng)的地貌、所表示的變化意義等，要能夠幫助學(xué)生去找到閱讀地圖的切入點(diǎn)，從而讓學(xué)生能夠更好的去完成相關(guān)的學(xué)習(xí)。另外，扎實(shí)的掌握相關(guān)的地理名詞也是非常關(guān)鍵的，針對(duì)于不同的地圖，地理名詞往往能夠起到非常關(guān)鍵的作用。

（3）合作探究，自主學(xué)習(xí)。在進(jìn)行高中地理教學(xué)的過(guò)程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的地理綜合思維能力，教師要能夠給學(xué)生充足的思考時(shí)間和討論時(shí)間，因此教師最好能夠使用合作探究的教學(xué)模式，這能夠有效的提升學(xué)生的各種能力。

教師在讓學(xué)生進(jìn)行自主探究的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)盡可能的幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，從而保證小組中的學(xué)習(xí)能力是一樣的，這有利于課堂教學(xué)。教師還要能夠在給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候考慮到每一個(gè)小組的情況，要能夠讓每一個(gè)學(xué)生都能夠有事可做，從而不會(huì)出現(xiàn)渾水摸魚(yú)的現(xiàn)象。最后，教師要能夠?qū)W(xué)生的探究結(jié)果進(jìn)行分析和總結(jié)，幫助學(xué)生更好的去完善自己的地理思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（4）結(jié)合生活實(shí)際，提升地理思維能力。地理是源于生活的，同時(shí)也要服務(wù)于生活，因此地理教師在進(jìn)行高中地理教學(xué)的時(shí)候要能夠根據(jù)學(xué)生的生活常識(shí)展開(kāi)教學(xué)。在課堂教學(xué)的時(shí)候，很多地理現(xiàn)象都能夠在生活中找到，例如，四季的變換、太陽(yáng)東升西落、下雨天和晴天等等，高中地理學(xué)習(xí)的知識(shí)都能夠去解釋這些現(xiàn)象。在教學(xué)中使用地理知識(shí)解釋生活現(xiàn)象能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行高中地理知識(shí)的學(xué)習(xí)。

4.運(yùn)用課堂案例對(duì)培養(yǎng)途徑進(jìn)行更深入的解釋

在進(jìn)行人教版地理必修一第一單元《行星地球》、第二單元《地球上的大氣》和第三單元《地球上的水》的復(fù)習(xí)時(shí)，就可以利用多媒體進(jìn)行講解，并且在講解的過(guò)程中通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生進(jìn)行合作探究，讓學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)有更深入的理解，并且加深學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)知識(shí)的記憶。這個(gè)單元一共分成了四節(jié)，分別是宇宙中的地球、太陽(yáng)對(duì)地球的影響、地球的運(yùn)動(dòng)、地球的圈層結(jié)構(gòu)，下面筆者將進(jìn)行一一的講解。

首先，在進(jìn)行講解的時(shí)候讓學(xué)生對(duì)洋流圖、天氣形成相關(guān)的圖進(jìn)行深入的理解，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行知識(shí)的鞏固。

在課程的開(kāi)始教師就可以從生活入手，進(jìn)行課堂的導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了地球的構(gòu)成、大氣的運(yùn)動(dòng)、水的循環(huán)等知識(shí)，那么我們可以用這些知識(shí)去解決生活中的什么現(xiàn)象呢？

生1：老師，地球的公轉(zhuǎn)導(dǎo)致了地球四季的變化。

生2：老師，大氣的運(yùn)動(dòng)會(huì)形成很多的天氣，如生活中最常見(jiàn)的鋒面雨，就是因?yàn)槔渑諝庀嘤鲂纬傻摹?/p>

……

在進(jìn)行課堂導(dǎo)入的時(shí)候，許多學(xué)生都利用學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行了生活現(xiàn)象的解釋?zhuān)f(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，接下來(lái)教師就可以開(kāi)始復(fù)習(xí)課的教學(xué)。

在開(kāi)始復(fù)習(xí)課教學(xué)的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去思考學(xué)習(xí)的這些內(nèi)容最核心的東西是什么，然后教師就可以利用多媒體給學(xué)生播放一個(gè)地球的圖片，因?yàn)樗难h(huán)、大氣的運(yùn)動(dòng)、地球的構(gòu)造以及太陽(yáng)系、地月系的講解都是圍繞地球展開(kāi)的，因此教師在幫助學(xué)生去形成每一個(gè)章節(jié)之間聯(lián)系的時(shí)候，就可以通過(guò)這一個(gè)紐帶來(lái)進(jìn)行。在教學(xué)的過(guò)程中，每一個(gè)章節(jié)都會(huì)有很多的圖，例如，洋流圖、鋒面雨成因圖、地球構(gòu)造示意圖等等，這些圖形能夠很好的幫助學(xué)生去理解相關(guān)的知識(shí)。課本上的地圖都是靜態(tài)的，那么教師就可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生去制作動(dòng)態(tài)的圖形。

在完成基礎(chǔ)知識(shí)的回顧和復(fù)習(xí)之后，可以發(fā)現(xiàn)這三個(gè)章節(jié)是有緊密的聯(lián)系的，最簡(jiǎn)單的就是太陽(yáng)的能量將海水蒸發(fā)，在大氣中形成云，然后通過(guò)地球的運(yùn)動(dòng)和太陽(yáng)的影響形成各種洋流，從而帶著水汽在全球范圍內(nèi)循環(huán)等等，教師在幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候?yàn)榱四軌驇椭鷮W(xué)生更加深入的理解各個(gè)章節(jié)之間的聯(lián)系，可以讓學(xué)生從大氣循環(huán)和天氣現(xiàn)象入手，讓學(xué)生進(jìn)行小組的合作探究，最好是能夠讓學(xué)生在探究的過(guò)程中形成一張章節(jié)之間聯(lián)系的圖表，這樣就更能夠幫助學(xué)生完成知識(shí)框架的搭建，促進(jìn)了學(xué)生地理綜合能力的提高。

5.結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前的中學(xué)地理教學(xué)中，教師要能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)去培養(yǎng)學(xué)生的地理綜合思維能力，幫助學(xué)生更好的去發(fā)展地理學(xué)習(xí)的能力，形成地理知識(shí)之間的框架，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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