劉佳

2020年高考結(jié)束不久，全國(guó)Ⅰ卷英語(yǔ)作文因“李華”的缺席沖上了微博熱搜，往年的高考作文幾乎都是以李華的身份給外國(guó)人寫一封郵件，然而今年的作文主題情境中不僅“李華畢業(yè)了”，而且以“短文參賽”的考查形式也讓眾考生有些不知所措，這次作文的變化意料之外又于情理之中，這也是命題者們?cè)趥鬟f新高考已然來(lái)臨的重要訊息。筆者作為一名高三的一線英語(yǔ)教師，深感寫作能力培養(yǎng)的重要性，尤其在即將到來(lái)的新高考中，作文分值加重，題型更加開放、綜合、創(chuàng)新，故借此機(jī)會(huì)簡(jiǎn)要評(píng)析此次Ⅰ卷作文，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)與思考。

全國(guó)Ⅰ卷書面表達(dá)

你校正在組織英語(yǔ)作文比賽。請(qǐng)以身邊值得尊敬和愛(ài)戴的人為題，寫一篇短文參賽，內(nèi)容包括：

1. 人物簡(jiǎn)介;

2. 尊敬和愛(ài)戴的原因。

注意：

1. 詞數(shù)100左右;

2. 短文題目和首句已為你寫好。

高考英語(yǔ)作文點(diǎn)評(píng)

今年高考書面表達(dá)題一改歷年高考全國(guó)卷的一貫風(fēng)格，不再以李華的身份進(jìn)行書信體寫作，而是通過(guò)寫一篇短文參加英語(yǔ)作文比賽來(lái)考查考生綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的能力。看似改頭換面，但對(duì)于寫作思維和創(chuàng)新、思辨能力的考查卻一直延續(xù)，從未改變。在本次命題中仍然可以看到歷年高考命題的影子，主要表現(xiàn)在：

（1）以立德樹人為導(dǎo)向，引導(dǎo)考生觀察身邊的人和事，以小見(jiàn)大，通過(guò)闡述尊重和愛(ài)戴身邊人的理由，間接考查學(xué)生對(duì)愛(ài)與尊重的情感態(tài)度與價(jià)值觀。

（2）充分考慮考生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，話題仍然與考生日常生活密切相關(guān)，每位考生都有話可說(shuō)。

（3）寫作要求明確，表述言簡(jiǎn)意賅，寫作內(nèi)容開放，考生可發(fā)揮的空間較大。

對(duì)于這樣一篇所有考生都能言之有物的作文，想在有限時(shí)間內(nèi)完成高質(zhì)量的寫作，拉開作文分檔次，脫穎而出也不是一件容易的事，關(guān)鍵在于：“說(shuō)什么？怎么說(shuō)？”而這恰恰與考生平時(shí)的語(yǔ)言積累和寫作訓(xùn)練密不可分。

首先，在謀篇布局上，考生應(yīng)依據(jù)答題卡行數(shù)來(lái)確定整篇文章的篇幅，或可以更細(xì)化到分幾段，每段寫幾句。其次，在內(nèi)容上，應(yīng)該首先考慮從哪些角度來(lái)展開，避免內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù);同時(shí)要注意緊扣主題，不要隨意發(fā)揮，應(yīng)考慮內(nèi)容的深度，主題的意義，切不可膚淺了事、湊字?jǐn)?shù)。最后，在表達(dá)形式上，應(yīng)該選擇豐富的詞匯，避免簡(jiǎn)單、口語(yǔ)化的語(yǔ)言，注意句式靈活多樣，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、流暢，不可為了使用高級(jí)句型而使用高級(jí)句型，失了真實(shí)。

筆者的下水作文

The person I respect

There are many respectable people around us. As for me， it is Miss Li， my English teacher， who deserves my respect and admiration most.

As a mother of two， Miss Li needs to look after her children， but she always spares time to accompany us and offer timely guidance and encouragement， which touches me and leaves me a deep impression.（原因1）Furthermore， not only does Miss Li show concern about every students physical growth and academic development， but also she attaches great importance to educating us to be optimistic， confident and responsible youths as well.（原因2）Additionally， what I admire most is that she turns out to be a woman of determination and perseverance， contributing to shaping my personalities and inspiring me to accomplish my goals persistently.（原因3）

In conclusion， Miss Li is such an admirable and respectable teacher that I will be devoted to modelling myself after her and being a person like her.（呼應(yīng)主題，由人及己）

對(duì)日常寫作備考的思考

高考命題作文是日常寫作備考的指揮棒，通過(guò)對(duì)高考作文的分析和規(guī)律的把握，可以更好地以評(píng)促教、以評(píng)促學(xué)。今年的高考英語(yǔ)作文再一次提醒所有師生在平日的寫作備考中要夯實(shí)基礎(chǔ)，從審題、謀篇布局、詞句拓展等方面逐步訓(xùn)練考生的寫作思維，培養(yǎng)考生的寫作能力，切忌生搬硬套模板句型，而是在一定命題范圍限制下，充分激發(fā)考生的潛能、創(chuàng)造力，不追求整齊劃一，而推崇多樣化、個(gè)性化的表達(dá)。其實(shí)，寫作是可通過(guò)一定訓(xùn)練獲得明顯進(jìn)步的，這需要教師把“能力”這個(gè)抽象的、不易捕捉的概念具體化，細(xì)化到日常備考中，大致可以從以下幾個(gè)方面下功夫：

1. 審題布局謀全篇。

審題的重要性不言而喻，但又最容易被師生忽視。很多考生拿到作文題目就開始動(dòng)筆了，而并沒(méi)有仔細(xì)結(jié)合作文題目審視全篇，運(yùn)籌帷幄。審題和布局全篇應(yīng)該一氣呵成，兩者聯(lián)系緊密，不可分割。對(duì)于高考作文的全篇布局，筆者認(rèn)為是“帶著鐐銬跳舞”，如何在有限的行數(shù)內(nèi)進(jìn)行合理的布局很重要。一般來(lái)說(shuō)，高考答題卡是18行，按照一般的作文分段和審美體驗(yàn)，考生最好將文章分為三段：開頭（introduction）→中間（body part）→結(jié)尾（conclusion）。每段的行數(shù)分別為：開頭3～4行，中間9～10行，結(jié)尾2～3行，中間段落是至關(guān)重要的一部分，可細(xì)化到句數(shù)為4～5句話。

以今年高考為例，雖然只有兩個(gè)要點(diǎn)，但在審題時(shí)仍然可以結(jié)合平時(shí)作文訓(xùn)練的審題步驟，筆者的下水作文中就是分為三段：

第一段使用了1句話交代“人物簡(jiǎn)介”，加上已給出的首句，共2句話完成。

第二段著重闡述“尊敬和愛(ài)戴的原因”，根據(jù)行數(shù)和句數(shù)的限制，審題布局時(shí)一般可考慮3～4句話進(jìn)行拓展，筆者選擇了三個(gè)尊重的原因，從生活、工作以及個(gè)人品質(zhì)來(lái)談及英語(yǔ)老師李老師對(duì)作者的影響，越具體、生動(dòng)就越能打動(dòng)人，這也更好地回應(yīng)了此次體裁——作文參賽。

第三段為結(jié)尾段，句數(shù)一般使用1～3句，重在升華或呼應(yīng)主題，筆者選擇使用1句升華主題來(lái)表達(dá)從身邊人身上所受影響及學(xué)到的品質(zhì)。

假使每次作文進(jìn)行這樣的審題布局訓(xùn)練，考生一定會(huì)發(fā)揮穩(wěn)定，緊扣主題，語(yǔ)言句式也不會(huì)流于簡(jiǎn)單、口語(yǔ)化。

2. 詞句拓展提檔次。

在審題布局全篇后，如何使考生選擇恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式把寫作的最佳水平突顯出來(lái)則是重中之重。這當(dāng)然也離不開考生平時(shí)的積累和對(duì)詞匯句式的準(zhǔn)確掌握，也絕不是僅通過(guò)寫作課就能實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍的，不過(guò)，在日常有限的寫作課中，教師還是可以通過(guò)一些措施訓(xùn)練考生進(jìn)行合理、有效拓展。

通過(guò)頭腦風(fēng)暴幫助考生搭建詞匯網(wǎng)絡(luò)，如常用的積極正能量的動(dòng)詞約30個(gè)，如：enrich， acquire， improve， strengthen， encourage， motivate， inspire， fulfil， cultivate， ease/relieve， involve/engage， pursue， participate， avoid， overcome， explore， experience， undertake， cover， organize， promote， develop， form， enhance， raise， offer， feature， appreciate， adopt， shape等。

每次作文課都可以要求考生結(jié)合以上常用動(dòng)詞和作文主題組詞塊。此外，要注意積累寫作三大主題語(yǔ)境常見(jiàn)動(dòng)賓詞塊。本次高考設(shè)置在人與自我的主題語(yǔ)境下，通過(guò)結(jié)合親身經(jīng)歷闡述對(duì)身邊人尊重和愛(ài)戴的理由，在寫作時(shí)需要馬上從大腦中檢索出有關(guān)個(gè)人品質(zhì)、自我探索、發(fā)現(xiàn)、改變的一些詞塊。如：determination， perseverance， persistent， responsibility， have an impact/influence on， leave a deep impression on， shape ones personalities， insist on/stick to， devote oneself to， overcome difficulties， encourage/inspire等。

對(duì)于句式的拓展，首先要讓考生知道從哪些角度進(jìn)行拓展。如教師可以結(jié)合當(dāng)次所評(píng)講的作文給出一個(gè)簡(jiǎn)單句要求學(xué)生進(jìn)行拓展豐富：

I love English.

拓展1：__________________________________________

拓展2：__________________________________________

…

Possible answers：

I love English， so I read English novels and listen to English songs to get improved.

Due to the influence of my family， I love English very much.

...

通過(guò)直觀簡(jiǎn)單的訓(xùn)練，由考生總結(jié)出一個(gè)句子可拓展的角度一般是：因和果。在進(jìn)行結(jié)果拓展時(shí)，又可以考慮的角度為：談事情的意義、重要性、目的等。知道拓展句子的方法，還需要教師提供常見(jiàn)的詞塊幫助學(xué)生進(jìn)行豐富。如表原因的短語(yǔ)有due to; owing to; on account of; because of等。等考生程度提升了再進(jìn)一步升級(jí)為現(xiàn)在分詞和過(guò)去分詞表原因。又如表目的常用短語(yǔ)有to， in order to， so as to等，引出結(jié)果的詞匯有l(wèi)ead to， contribute to， cause， bring about， result in等。

此次高考下水作文中，筆者在第一和第三個(gè)理由都通過(guò)描述具體事件what，并使用非限制性定語(yǔ)從句（... ， which）和現(xiàn)在分詞做結(jié)果狀語(yǔ)（... ， doing）來(lái)進(jìn)行句式拓展，使內(nèi)容豐富而又有深意，在第二個(gè)理由穿插采用not only ... but also倒裝句來(lái)充實(shí)內(nèi)容，使文章內(nèi)容與形式相得益彰。

3. 邏輯連貫求嚴(yán)謹(jǐn)。

在謀篇布局、斟詞酌句后，一篇優(yōu)秀的作文即將躍然紙上，最后也要特別注意再讀一遍文章，做好句與句、段與段之間的銜接、連貫統(tǒng)一。多數(shù)考生在寫作時(shí)，不能清楚地表達(dá)意思，整篇作文顯得松散，學(xué)生容易出現(xiàn)前言不搭后語(yǔ)的情況，甚至犯了邏輯錯(cuò)誤而不自知，貽笑大方。

在本次高考作文中，所給出的首句是一個(gè)寬泛的論述，筆者通過(guò)as for me將話題拉回到作者自身，銜接自然流暢;在中間主體段，通過(guò)furthermore，additionally過(guò)渡詞的使用，把尊重和愛(ài)戴英語(yǔ)老師的三個(gè)理由串聯(lián)起來(lái)，層層遞進(jìn);在最后一段通過(guò)短語(yǔ)in conclusion承上啟下，呼應(yīng)主題，如此，整篇文章一氣呵成。

因此，教師在平時(shí)作文課上要使考生重視文章內(nèi)容的連貫與銜接，可搜集匯總考生作文中出現(xiàn)的邏輯不嚴(yán)謹(jǐn)、不夠連貫、句與句之間聯(lián)系松散的真實(shí)例子，進(jìn)行專題突破，有針對(duì)性地集中訓(xùn)練，只有這樣，日常寫作課才會(huì)保證實(shí)用、高效，考生學(xué)有所獲，教師也會(huì)真正做到授人以漁。

責(zé)任編輯蔣小青