王琳 趙新順

[摘 要]基于CNKI和Web of Science數(shù)據(jù)庫，運用CNKI和Web of Science數(shù)據(jù)庫分析工具及VOSviewer文獻(xiàn)計量分析方法，從年文量、論文發(fā)表期刊、關(guān)鍵詞分析等方面，對2000—2019年12月31日刊發(fā)的相關(guān)論文進(jìn)行計量分析，旨在通過了解ABET認(rèn)證的發(fā)展及其相關(guān)研究內(nèi)容，為我國工程技術(shù)類專業(yè)建設(shè)提供參考。

[關(guān)鍵詞]ABET;認(rèn)證;文獻(xiàn)計量分析;VOSviewer

[基金項目]2018年度河南大學(xué)教學(xué)改革重點基金項目“中外合作辦學(xué)研究”（HDXJJG2018-12）;2018年度河南大學(xué)教學(xué)改革一般基金項目“實踐教學(xué)環(huán)節(jié)研究”（HDXJJG2018-68）;2019年度河南省高等教育教學(xué)改革研究與實踐項目“中外合作辦學(xué)研究”（2019SJGLX202）

[作者簡介]王 琳（1980—），女，河南鄲城人，生態(tài)學(xué)博士，河南大學(xué)邁阿密學(xué)院副教授，博士生導(dǎo)師，主要從事環(huán)境污染與修復(fù)研究。

[中圖分類號] G644.4[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）46-0-02[收稿日期] 2020-04-03

美國工程和技術(shù)認(rèn)證委員會（The Accreditation Board for Engineering and Technology，以下簡稱ABET）成立于1934年，距今已有86年的歷史，其權(quán)威性、影響力全球公認(rèn)[1]。美國的工程教育專業(yè)認(rèn)證體系不但保證了本國工程教育的高質(zhì)量，而且還影響了世界工程教育質(zhì)量保障體系的改革和發(fā)展。目前，ABET已經(jīng)對全球4000個項目和機構(gòu)進(jìn)行了認(rèn)證[2]，被認(rèn)為是應(yīng)用科學(xué)、計算機科學(xué)、工程技術(shù)教育等領(lǐng)域保證質(zhì)量和刺激創(chuàng)新的世界領(lǐng)導(dǎo)者。當(dāng)前，ABET認(rèn)證的通用標(biāo)準(zhǔn)主要包括學(xué)生、學(xué)生學(xué)習(xí)成果（畢業(yè)要求）、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、持續(xù)改進(jìn)、設(shè)備設(shè)施和學(xué)校條件[3]。

近年來，隨著我國對工程教育專業(yè)認(rèn)證研究的不斷深入，需要對美國工程教育專業(yè)認(rèn)證體系進(jìn)行深入研究。不僅需要對其認(rèn)證機構(gòu)、認(rèn)證程序和認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)有所了解，更應(yīng)該對認(rèn)證的基本特征以及蘊含的認(rèn)證理念、產(chǎn)生和發(fā)展動力等方面進(jìn)行深層次剖析。本文采用文獻(xiàn)計量分析方法[3，4]，通過年發(fā)文量、主要文獻(xiàn)期刊分布及關(guān)鍵詞等進(jìn)行分析，了解ABET認(rèn)證的發(fā)展及其相關(guān)研究內(nèi)容，為我國工程技術(shù)類專業(yè)建設(shè)提供參考。

一、材料與方法

（一）數(shù)據(jù)來源

研究數(shù)據(jù)源于CNKI數(shù)據(jù)庫及Web of Science 核心合集數(shù)據(jù)庫（以下簡稱WOS）。檢索時間為2019年12月31日，時間跨度為2000—2019年12月31日。根據(jù)分析軟件VOSviewer對數(shù)據(jù)的要求，在WOS核心合集中采用基本檢索方式，以“ABET Accreditation”為主題進(jìn)行檢索，共搜索文獻(xiàn)173篇，最早發(fā)表于2000年;CNKI以期刊為檢索大類，以“ABET認(rèn)證”為主題檢索，共檢索出48篇，最早的發(fā)表于2007年。對于WOS中的數(shù)據(jù)，通過選定“全記錄與引用的參考文獻(xiàn)”將數(shù)據(jù)導(dǎo)出，再用VOSviewer進(jìn)行可視化分析。

（二）分析方法

本研究使用VOSviewer version 1.6.9軟件，該軟件具有知識聚類功能，是由荷蘭萊頓大學(xué)的Walkman及Van Eck開發(fā)的可視化軟件[5]。在WOS中下載的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)，將其導(dǎo)入VOSviewer并對關(guān)鍵詞進(jìn)行可視化分析，分析關(guān)鍵詞及其出現(xiàn)頻次。

二、結(jié)果與分析

（一）年發(fā)文量分析

年發(fā)文量在一定程度上反映出對ABET認(rèn)證的關(guān)注程度。在WOS中檢索到的2000—2019年的文獻(xiàn)發(fā)表量共173篇。在20年中，外文文獻(xiàn)的發(fā)表數(shù)量在2011—2015年相對較多，每年15～27篇，其余年份每年不超過10篇。CNKI中的發(fā)文量在2007年之前為零，2007—2019年每年的發(fā)文量為48篇，除了2015年發(fā)表11篇之外，其他年份均不超過10篇。其中WOS中的年發(fā)文量均高于CNKI。

（二）ABET研究文獻(xiàn)主要發(fā)表期刊

通過分析WOS與中CNKI的相關(guān)文獻(xiàn)，得到ABET認(rèn)證領(lǐng)域近年論文發(fā)表居前6位的期刊。在WOS數(shù)據(jù)庫中，發(fā)文量居前6位的刊物分別是

《IEEE Conference》《Mining Engineering》《First Protection

Engineering》《Science and Engineering Ethics》《Engineering Management》《Journal of Information Systems Education》。在CNKI數(shù)據(jù)中，相關(guān)期刊分別為《高等工程教育研究》《高等教育研究》《中國大學(xué)教學(xué)》《清華大學(xué)教育研究》《化工高等教育》《實驗室研究與探索（實驗課程類）》。

（三）基于VOSviewer的ABET認(rèn)證研究關(guān)鍵詞分析

由于CNKI數(shù)據(jù)庫中檢索到的文獻(xiàn)較少，未對其進(jìn)行關(guān)鍵詞及其出現(xiàn)頻次進(jìn)行分析。在WOS數(shù)據(jù)庫中檢索到329個詞，通過VOSviewer數(shù)據(jù)統(tǒng)計，分析關(guān)鍵詞及其出現(xiàn)的頻次。在329個詞中，有16個詞的總出現(xiàn)次數(shù)大于5，分別為“accreditation”32次、“abet”29次、“assessment”23次、“abet accreditation”20次、“education”18次、“engineering education”16次、“student outcomes”12次、“outcomes”9次、“evaluation”8次、“continuous improvement”8次、“quality assurance”

6次、“l(fā)earning outcomes”6次、“quality”6次、“higher

education”5次、“students”5次、“curriculum development”

5次。其中高頻關(guān)鍵詞“accreditation”“abet”“assessment”

“abet accreditation”等表明研究人員更多關(guān)注于ABET的

認(rèn)證。另外，高頻詞“education”、“engineering education”

“student outcomes”等表明本領(lǐng)域也很重視學(xué)生培養(yǎng)及其成果。

三、結(jié)論

本研究基于文獻(xiàn)計量分析，對CNKI數(shù)據(jù)庫及WOS數(shù)據(jù)庫中的ABET認(rèn)證相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行分析。關(guān)于ABET認(rèn)證的研究主要集中在ABET認(rèn)證組織的產(chǎn)生與發(fā)展、認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)與實施過程、認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)下的高校教育教學(xué)改革與實施效果，以及國際上各國工程教育專業(yè)認(rèn)證和質(zhì)量保障的比較四個方面。國內(nèi)在該領(lǐng)域發(fā)文量相對較少，研究也相對較弱?？傊芯棵绹鳤BET工程技術(shù)專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)對于促進(jìn)我國工程技術(shù)類專業(yè)建設(shè)，加速我國高等教育相關(guān)專業(yè)的國際化具有深遠(yuǎn)意義。

參考文獻(xiàn)

[1]辛忠，吳艷陽，徐心茹.美國ABET認(rèn)證與工程師注冊制度對其工程教育的作用機制[J].學(xué)位與研究生教育，2016，6（4）：74-77.

[2]黃志武，焦家林.ABET工程認(rèn)證對網(wǎng)絡(luò)工程教育的啟示[J].信息與電腦（教學(xué)與教育信息化），2018，9：223-224.

[3]ABET.2017-2018 Criteria for Accrediting Engineering Technology Programs[EB/OL].http：//www.abet.org.

[4]傅理，謝應(yīng)忠，馬紅彬.基于文獻(xiàn)計量分析的家庭牧場國內(nèi)外研究進(jìn)展[J].草業(yè)學(xué)報，2018，27（8）：142-154.

[5]王耕，常暢，于小茜，等.基于文獻(xiàn)計量分析的珊瑚礁研究的現(xiàn)狀與熱點[J].生態(tài)學(xué)報，2019，39（3）：1-10.

Abstract： The Accreditation Board for Engineering and Technology （ABET） certification， as a more mature engineering education quality assurance system， is a reference for other countries to build an engineering education quality system. Based on CNKI and Web of Science databases， Using CNKI and Web of Science database analysis tools and VOSviewer bibliometric analysis methods， and from the aspects of annual volume， published journals， keyword analysis and so on， this paper analyzes the related papers published from December 31， 2000 to December 31， 2019. The purpose of this paper is to provide reference for the construction of engineering and technical specialty in China by understanding the development of ABET certification and its related research contents.

Key words： ABET; certification; bibliometric analysis; VOSviewer