邵俐 陳有亮 璩繼立 李闖

[摘 要]以基礎(chǔ)工程設(shè)計(jì)原理這一土木工程專業(yè)課為例，論述基礎(chǔ)工程設(shè)計(jì)原理引入思政教學(xué)的重要性，制定了課程思政建設(shè)方案。在課程思政建設(shè)過程中，堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，努力實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。通過制定課程思政育人目標(biāo)、采用多種教學(xué)模式、理論與實(shí)踐相結(jié)合、構(gòu)建課程思政教學(xué)評價體系等方法開展課程思政改革，發(fā)揮專業(yè)課程育人的作用。

[關(guān)鍵詞]基礎(chǔ)工程設(shè)計(jì)原理;課程思政;多形式教學(xué)模式

[基金項(xiàng)目]2019年上海市教委、上海市高校課程思政領(lǐng)航計(jì)劃;2019年上海理工大學(xué)優(yōu)質(zhì)在線課程

[作者簡介]邵 俐（1969—），女，浙江吳興人，博士，上海理工大學(xué)環(huán)境與建筑學(xué)院副教授，主要從事軟土地基處理研究。

[中圖分類號] G416[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）46-00-03[收稿日期] 2020-10-06

習(xí)近平總書記在2018年全國教育大會上提出：要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域，教師要圍繞這個目標(biāo)來教，學(xué)生要圍繞這個目標(biāo)來學(xué)[1]。教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中提出：把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè);立德樹人成效是檢驗(yàn)高校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，必須將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體。這就要求我們將高校思政教育融入課程教學(xué)、課程改革的各個環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)立德樹人潤物無聲[2]。

基礎(chǔ)工程設(shè)計(jì)原理是土木工程專業(yè)的專業(yè)核心課程?；A(chǔ)工程設(shè)計(jì)原理在課程思政建設(shè)過程中，堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，努力實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。不僅進(jìn)行專業(yè)知識的傳授，而且注重價值引領(lǐng)，把專業(yè)知識和社會主義核心價值觀、黨的十九大報(bào)告精神等結(jié)合起來，發(fā)揮專業(yè)課程育人的作用。

一、基礎(chǔ)工程設(shè)計(jì)原理課程思政改革方案

基礎(chǔ)工程設(shè)計(jì)原理課程注重顯性教育與隱性教育相結(jié)合，將思政元素融入專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，課前“顯性”備課，課堂“隱性”講授，做到“鹽溶于湯”實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，保證專業(yè)內(nèi)容講授的深度廣度，延伸課堂空間，賦予專業(yè)內(nèi)容新的價值內(nèi)涵。

1.制定課程思政育人目標(biāo)。專業(yè)課開展課程思政教育，必須緊密結(jié)合學(xué)科特色以及國家發(fā)展戰(zhàn)略，立足專業(yè)課的設(shè)置目的和教學(xué)目標(biāo)，制定與之相融合的課程思政育人目標(biāo)[3]。

基礎(chǔ)工程設(shè)計(jì)原理在制定課程專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的同時，建立了課程思政建設(shè)目標(biāo)。目標(biāo)一：在掌握專業(yè)知識的同時，激發(fā)愛國情感。通過學(xué)習(xí)基礎(chǔ)工程設(shè)計(jì)領(lǐng)域的發(fā)展歷程以及最新的科學(xué)技術(shù)和工程實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情、民族自豪感和自信意識，樹立為國家、社會發(fā)展做貢獻(xiàn)的理想、信念和信心。目標(biāo)二：建立工程思維、創(chuàng)新意識。通過對各類基礎(chǔ)工程設(shè)計(jì)方法的學(xué)習(xí)和基礎(chǔ)工程設(shè)施實(shí)踐活動，理解基礎(chǔ)工程設(shè)計(jì)和建造的基本原則，培養(yǎng)學(xué)生的工程思維意識。通過課堂提問、綜合實(shí)例分析，鍛煉培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。同時結(jié)合新技術(shù)、新方法和新組合的成功實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。目標(biāo)三：培養(yǎng)強(qiáng)烈的職業(yè)責(zé)任感、敬業(yè)奉獻(xiàn)精神。通過分析工程事故，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任心、職業(yè)道德，讓學(xué)生從內(nèi)心深處建立起社會責(zé)任意識和對職業(yè)的敬畏感，理解“熱愛本職、敬業(yè)奉獻(xiàn)”就是“大國工匠”精神的原動力。

2.課程思政與專業(yè)知識相互融合。如何將職業(yè)道德、生態(tài)文明建設(shè)的價值倫理、“大國工匠”精神的基本內(nèi)涵融入專業(yè)知識，同時激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和大國自信，是基礎(chǔ)工程設(shè)計(jì)原理課程思政建設(shè)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

在課程思政建設(shè)過程中，完善教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)大綱，將專業(yè)知識劃分為基礎(chǔ)工程學(xué)科的建立與發(fā)展、淺基礎(chǔ)設(shè)計(jì)、支擋結(jié)構(gòu)、樁基礎(chǔ)設(shè)計(jì)、沉井基礎(chǔ)、基坑工程、地基處理七個知識模塊。圍繞課程思政育人目標(biāo)，分析和挖掘每一知識模塊所蘊(yùn)含的思政教育資源，凝煉課程思政教學(xué)要點(diǎn)（表1）。

3.采用多種教學(xué)模式進(jìn)行課程思政建設(shè)?；A(chǔ)工程設(shè)計(jì)原理課程思政采用多種方式及手段進(jìn)行建設(shè)。通過實(shí)際案例介紹、討論式課堂、邀請專家學(xué)者進(jìn)行課題講座以及依托產(chǎn)業(yè)學(xué)院實(shí)地參觀考察等形式，將課程思政教學(xué)要點(diǎn)融入專業(yè)知識的傳授中，提高學(xué)生正確認(rèn)識問題、分析問題和解決問題的能力。例如，在基礎(chǔ)工程學(xué)科的建立與發(fā)展這一知識模塊中，講解基礎(chǔ)工程的發(fā)展及其特征，讓學(xué)生了解本學(xué)科的源遠(yuǎn)流長和博大精深，用工程本身的魅力吸引學(xué)生。同時以典型的優(yōu)秀工程案例（趙州橋、港珠澳跨海大橋基礎(chǔ)、上海中心樁基礎(chǔ)）為載體，展示基礎(chǔ)工程的技術(shù)進(jìn)展，分析科學(xué)原理和工程智慧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和專業(yè)自豪感。初步建立工程思維和創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和大國自信。以基礎(chǔ)工程事故案例（上海閔行區(qū)蓮花河畔景苑樓盤倒塌事件）為載體，講述基礎(chǔ)工程設(shè)計(jì)的重要性，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)責(zé)任感。

在特殊時期，以武漢雷神山、火神山醫(yī)院的建設(shè)開展教學(xué)，挖掘課程思政教學(xué)元素。在介紹工程項(xiàng)目的同時，給學(xué)生講述中華民族“一方有難、八方支援”的互助精神，展示中華民族強(qiáng)大的凝聚力，見證中國智造的力量。雷神山、火神山醫(yī)院的設(shè)計(jì)需要基礎(chǔ)工程設(shè)計(jì)原理的相關(guān)專業(yè)知識，只有掌握了這些專業(yè)知識，才能報(bào)效祖國，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)工程專業(yè)知識的興趣。通過工程項(xiàng)目過程的介紹，結(jié)合工程建設(shè)過程中的新技術(shù)、新方法和新組合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。雷神山、火神山醫(yī)院的建設(shè)需要各方面的協(xié)同合作，通過這個例子，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

在基礎(chǔ)工程設(shè)計(jì)原理課程教學(xué)的過程中采用多種在線教學(xué)平臺。首先應(yīng)用超星泛雅平臺對課程錄播，上課前應(yīng)用平臺簽到，加強(qiáng)了學(xué)生的組織紀(jì)律性。在一個知識點(diǎn)結(jié)束后開展隨堂測驗(yàn)，課后留作業(yè)鞏固已學(xué)知識。學(xué)生對于錄播部分不清楚的內(nèi)容，通過騰訊課堂進(jìn)一步講解。建立了課程QQ群，方便與學(xué)生聯(lián)系及答疑。通過這些措施，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在第四章“支擋結(jié)構(gòu)”中，主要講解重力式擋墻、懸臂式擋墻及生態(tài)擋墻的工作原理和應(yīng)用特點(diǎn);支擋結(jié)構(gòu)荷載作用效應(yīng)分析方法和穩(wěn)定分析計(jì)算方法;重力式擋土墻、懸壁式擋土墻、生態(tài)擋墻的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、構(gòu)造特點(diǎn)。通過介紹生態(tài)擋墻，建立生態(tài)文明建設(shè)的價值倫理。在本章授課過程中，將學(xué)生分為不同的討論小組，吸引學(xué)生深度參與課堂，引導(dǎo)學(xué)生思考和感悟，理解和認(rèn)同教學(xué)中所傳遞的價值觀，反復(fù)強(qiáng)化，使得社會主義核心價值觀內(nèi)化于心，外化于行。

4.理論與實(shí)踐相結(jié)合?；A(chǔ)工程設(shè)計(jì)原理是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)核心課程。在教學(xué)過程中，通過帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地參觀考察、邀請國內(nèi)外學(xué)者到校開展講座，讓學(xué)生全面掌握知識，做到知行合一。例如，樁基礎(chǔ)設(shè)計(jì)知識模塊作為基礎(chǔ)工程設(shè)計(jì)原理的重要內(nèi)容，課程主要講授單樁豎向荷載的傳遞性狀和特點(diǎn)，樁基礎(chǔ)分類和構(gòu)造以及樁基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)方法。在授課過程中，介紹國內(nèi)外新的設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)方法，并依托國家留學(xué)基金委創(chuàng)新型人才國際化培養(yǎng)項(xiàng)目，邀請國外知名學(xué)者開展新方法、新技術(shù)的學(xué)術(shù)講座，與國外知名學(xué)者進(jìn)行交流，通過借鑒國外先進(jìn)理念，消化吸收。扎根中國實(shí)際情況、融通中外，立足時代、面向未來，逐步實(shí)現(xiàn)課程國際化建設(shè)進(jìn)程，形成以合作共贏為核心的國際合作交流學(xué)習(xí)過程。以我院產(chǎn)業(yè)學(xué)院為依托，組織學(xué)生現(xiàn)場參觀學(xué)習(xí)上海地區(qū)大型樁基礎(chǔ)設(shè)計(jì)施工項(xiàng)目，了解我國在樁基礎(chǔ)工程領(lǐng)域發(fā)展現(xiàn)狀，將自己個人的發(fā)展和“中國夢”的實(shí)現(xiàn)緊密聯(lián)系起來。通過現(xiàn)場學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考和理解“敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新”是“大國工匠”精神的基本內(nèi)涵，讓學(xué)生深入了解基礎(chǔ)工程的同時，思考個人的發(fā)展，建立終身學(xué)習(xí)的意識。

5.增強(qiáng)行業(yè)規(guī)范意識，加強(qiáng)職業(yè)道德教育。不同行業(yè)有不同的規(guī)范，且各行業(yè)間不盡平衡，各部委（住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部、交通運(yùn)輸部、鐵道部等部門）標(biāo)準(zhǔn)也尚未完全統(tǒng)一。本課程所涉及的規(guī)范、規(guī)程比較多;因此，在課程講授和理論學(xué)習(xí)階段應(yīng)以學(xué)科知識體系為主，弄清基礎(chǔ)工程設(shè)計(jì)和施工中的主要內(nèi)容和基本方法。在課程設(shè)計(jì)中，可根據(jù)不同專業(yè)方向，使用、熟悉各自的行業(yè)規(guī)范，進(jìn)行具體工程的設(shè)計(jì)實(shí)踐訓(xùn)練。

例如在學(xué)習(xí)基坑工程這一模塊時，組織學(xué)生現(xiàn)場參觀學(xué)習(xí)大型基坑支護(hù)項(xiàng)目，結(jié)合一些出現(xiàn)基坑支護(hù)工程事故的案例進(jìn)行現(xiàn)場講解、對比分析，使學(xué)生認(rèn)識到這門課程的重要性，給予正確的價值觀引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的工作態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識與專業(yè)能力的提升，通過思政教育課程與專業(yè)課程相融合，提高學(xué)生的主觀能動性。

6.課程思政教學(xué)評價機(jī)制構(gòu)建。為了評價課程思政教學(xué)成果，需要建立多維度、多層次的課程評價機(jī)制?；A(chǔ)工程設(shè)計(jì)原理課程采用三個層次的評價機(jī)制。第一，同行評議法。通過多名同行或者教學(xué)督導(dǎo)評議，評價課程思政教學(xué)要點(diǎn)與課程本身的契合度。第二，采用學(xué)生評議。通過設(shè)計(jì)與課程思政內(nèi)容相關(guān)的調(diào)查問卷，每兩個知識模塊發(fā)布一次調(diào)查問卷，得到學(xué)生對課程思政教學(xué)的認(rèn)可度及達(dá)成度，并根據(jù)反饋的信息及時進(jìn)行調(diào)整。第三，采取用人單位評議。通過問卷調(diào)查以及畢業(yè)生在用人單位的能力情況和工作表現(xiàn)，評價課程思政成效，根據(jù)反饋的信息及時進(jìn)行調(diào)整。

二、基礎(chǔ)工程設(shè)計(jì)原理課程思政建設(shè)特色

1.基礎(chǔ)工程設(shè)計(jì)原理課程注重對學(xué)生的灌輸與滲透。課堂上采用多媒體教學(xué)方法，注重案例教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生開展課外自學(xué)拓展。改革考試方式，實(shí)施過程考核，通過課堂小組討論等多種形式保障更多的學(xué)生參與課堂，思考、感受和體悟教學(xué)內(nèi)容所傳遞的價值取向，真正實(shí)現(xiàn)價值引領(lǐng)作用。

2.基礎(chǔ)工程設(shè)計(jì)原理課程注重顯性教育與隱性教育相結(jié)合，將思政元素融入專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，課前“顯性”備課，課堂“隱性”講授，做到“鹽溶于湯”實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，保證專業(yè)內(nèi)容的講授深度和廣度，延伸課堂空間，賦予專業(yè)內(nèi)容新的價值內(nèi)涵。

3.基礎(chǔ)工程設(shè)計(jì)原理課程注重理論與實(shí)際相結(jié)合。根據(jù)基礎(chǔ)工程設(shè)計(jì)原理這門課程實(shí)踐性強(qiáng)的特色，依托產(chǎn)業(yè)學(xué)院，加強(qiáng)學(xué)生對實(shí)際工程的了解和認(rèn)識能力，因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新。

4.基礎(chǔ)工程設(shè)計(jì)原理課程注重加強(qiáng)師德建設(shè)。教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的繼承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。教師是立教之本、興教之源。引導(dǎo)教師做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心的好老師，做學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)祖國的引路人[1]。因此，教師自身的人文素養(yǎng)是課程思政教育成效的決定性因素?；A(chǔ)工程設(shè)計(jì)原理課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教師定期開展國家方針政策的學(xué)習(xí)，提高自身的德育意識與德育能力，提高對國家方針政策和育人目標(biāo)的認(rèn)知能力，堅(jiān)持教書與育人相統(tǒng)一，以身作則，發(fā)揮課程思政的效應(yīng)[4]。

三、結(jié)語

課程思政作為當(dāng)前高校思想政治工作的新理念、新形式、新實(shí)踐，它的提出是堅(jiān)持馬克思主義中國化的需要，對于實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)的接班人都具有重要的推動作用，所以，課程思政具有巨大的存在價值[5]?；A(chǔ)工程設(shè)計(jì)原理通過課程思政建設(shè)，將馬克思主義與習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想融入課程中，通過多種形式的教學(xué)方式，讓學(xué)生更加深刻地體會到基礎(chǔ)工程學(xué)科的魅力以及在實(shí)際工程中的具體應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。實(shí)現(xiàn)潤物無聲，與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[3]。

參考文獻(xiàn)

[1]習(xí)近平.堅(jiān)持中國特色社會主義教育發(fā)展道路 培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人http：//cpc.people.com. cn/n1/2018/0910/c64094-30284598.html

[2]余江濤，王文起，徐晏清.專業(yè)教師實(shí)踐“課程思政”的邏輯及其要領(lǐng)—以理工科課程為例[J].學(xué)校黨建與思想教育，2018 （1）：64-66.

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Abstract： This paper discusses the importance of the ideological and political education in the course of Principles of Foundation Engineering， which is a civil engineering professional course， and formulates the ideological and political construction scheme of the course. In the process of ideological and political construction of the course， we insist on taking "building morality and cultivating talents" as the central link， running ideological and political work through the whole process of education and teaching， and strive to achieve whole-process education and all-round education. Through the establishment of the education objectives of "curriculum ideology and politics"， the use of a variety of teaching models， the combination of theory and practice， the construction of curriculum ideological and political teaching evaluation system and other methods， we aim to carry out the "curriculum ideology and politics" reform and play the education role of professional courses.

Key words： Principles of Foundation Engineering; "curriculum ideology and politics"; multiform teaching model