習近平總書記指出：“一個有希望的民族不能沒有英雄，一個有前途的國家不能沒有先鋒?！庇⑿凼敲褡遄铋W亮的坐標，英雄精神是催人奮進的不竭動力。黨的十八大以來，黨中央高度重視愛國主義教育。中共中央、國務院印發(fā)的《新時代愛國主義教育實施綱要》強調(diào)，新時代愛國主義教育要聚焦青少年，發(fā)揮先進典型的引領作用，在全社會大力營造崇尚英雄、學習英雄、捍衛(wèi)英雄、關愛英雄的濃厚氛圍。

浙江省開化縣華埠鎮(zhèn)中心小學創(chuàng)辦于1904年，歷經(jīng)百余年篳路藍縷，始終堅持“明禮善行、德潤人生”的辦學理念，踐行“以德立身、以誠行事”的校訓精神。近年來，學校遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，充分發(fā)揮革命老區(qū)的優(yōu)勢，傳承紅色基因，創(chuàng)新德育工作，初步形成了“童心向英雄鑄魂育新人”的特色活動。借助這一特色活動，學校教育和引導學生學習英雄、崇尚英雄，助力完成立德樹人、鑄魂育人的根本任務。

一、基于本土，讓特色活動“立”起來

學校特色活動的打造應該立足本土、內(nèi)生內(nèi)發(fā)，只有基于本土本校，特色活動才能真正“立”起來。

開化是一方紅色熱土，作為浙江省第一批革命老區(qū)縣，它是浙西革命的搖籃，留下不少革命的印跡。華埠鎮(zhèn)中心小學地處新四軍一、二、三支隊集結(jié)地，這里紅色印記隨處可見，英雄故事耳熟能詳。在戰(zhàn)火紛飛的年代，四位地下黨員曾以學校教師的身份作掩護開展工作，革命烈士呂公良將軍曾就讀于本校，陳毅元帥曾在學校所處的華埠鎮(zhèn)開展過革命斗爭工作。

華埠鎮(zhèn)中心小學雖然地處偏遠山區(qū)，物質(zhì)生活談不上富裕，但卻擁有寶貴的精神財富。尤其是紅色文化背后生動的英雄故事，如香泡樹下的故事、地下黨的故事、呂公良將軍的家書等等，都是非常寶貴的教育資源。

哲學家懷特海說過，“如果不能經(jīng)常目睹偉大崇高，道德教育便無從談起”。學校依據(jù)小學生崇尚英雄的心理特點，挖掘豐富的地域資源，講述英雄人物的故事，讓學生走近英雄，走進他們的精神世界，從而達到思想凈化、精神“補鈣”的教育目的。

二、探索機制，讓特色活動“強”起來

在特色活動的創(chuàng)建中，學校結(jié)合實際，積極探索運作機制，從協(xié)同機制和評價機制兩方面進行打造。

1.構(gòu)建協(xié)同機制

首先是人員協(xié)同。特色活動不是一兩個人可以打造完成的，需要學校和社會共同努力。學校注重建設一支協(xié)同育人的隊伍。一是成立以校長為組長的領導小組，全面指導和協(xié)調(diào)德育品牌創(chuàng)建活動。二是充分發(fā)揮黨員教師、骨干教師的先鋒模范作用，使他們成為紅色教育的行家里手。三是培養(yǎng)一批優(yōu)秀的學生講解員，擔負一些重要的講解任務，使他們成為紅色文化的傳承人。為此，學校創(chuàng)建“紅色之旅——小小講解員”社團，從三、四、五年級選取優(yōu)秀隊員，并通過培訓提升小講解員的素質(zhì)。四是聘請一批老紅軍、革命遺屬、社區(qū)志愿者等擔任校外輔導員，發(fā)揮學校教育、社會教育的協(xié)同育人作用。

其次是學科協(xié)同。在特色活動創(chuàng)建過程中，學校倡導全員育人、全學科育人。例如，在語文教學中，由授課教師開展“向英雄學習”主題教育，使得學生在習得知識、技能的同時，無形中接受英雄精神的熏陶;在美術課上，教師要求學生畫出心中的英雄，在直觀形象中勾勒英雄氣質(zhì);在音樂課上，教師教唱紅色歌曲，并把開化本土革命歌曲《打開化縣歌》編入課程;在道德與法治課上，教師組織學生學習本地紅色革命史，了解開化英雄的革命事跡。學校還整合語文、音樂、美術等學科，編排課本劇《小英雄雨來》，深受師生歡迎，已成為學校的經(jīng)典節(jié)目。

最后是路徑協(xié)同。德育活動的開展離不開適切的教育路徑。學校注重發(fā)揮不同教育路徑的協(xié)同作用，實現(xiàn)多路徑育人。一是充分利用革命老區(qū)的紅色資源，創(chuàng)建英雄中隊，挖掘英雄內(nèi)涵，開展特色活動，實現(xiàn)活動育人;二是利用校園環(huán)境的教育功能，通過紅色文化和英雄人物上墻，讓“每一面墻壁都說話”，實現(xiàn)文化育人;三是把華埠鎮(zhèn)新四軍整編舊址、新四軍集結(jié)地陳毅舊居和七七抗戰(zhàn)紀念亭等校外紅色場地貫通起來，開展生動的實踐教學，實現(xiàn)實踐育人。

2.創(chuàng)新評價機制

學校以黨的教育方針為依據(jù)，并從呂公良等杰出校友身上汲取養(yǎng)分，確立“開朗、自律、堅毅、勤奮、愛國”的育人目標，以學生的日常行為表現(xiàn)為重點，關注不同學段學生的具體表現(xiàn)，突出評價的過程性和梯度性。同時，結(jié)合小學生的心理特征，以“公良英雄章”為評價載體，對學生進行及時引導和鼓勵強化，形成了“認同+激勵”的德育評價機制。

“公良英雄章”由開朗章、自律章、堅毅章、勤奮章和愛國章組成，意在全方位關注學生的健康成長，包括心理和體魄、學習和生活等，倡導知行合一。開朗章，指向?qū)W生的性格養(yǎng)成、自信心培養(yǎng)，擁有積極向上的陽光心態(tài);自律章，指向?qū)W生良好行為習慣的養(yǎng)成，學會從他律走向自律;堅毅章，旨在培養(yǎng)學生面對困難時學會堅持、不輕言放棄的品質(zhì);勤奮章，旨在引導學生努力學習，肯下功夫，不怕吃苦;愛國章，旨在培養(yǎng)學生的愛國情懷，并由近及遠，從愛班級、愛學校、愛家鄉(xiāng)等行動做起。

三、融入課程，讓特色活動“實”起來

課程是教育目標、教育思想和教育內(nèi)容的主要載體。只有通過常態(tài)化的課程實施，才能讓特色活動“實”起來。學校立足紅色沃土，開發(fā)了系列校本課程，充分發(fā)揮課程育人的作用。

1.開發(fā)校本課程

圍繞特色活動，學校已開發(fā)出“童心向英雄”“英雄三字經(jīng)”兩門校本課程。其中“童心向英雄”旨在引導學生學習英雄精神，傳承紅色基因，爭做時代新人。課程以“呂公良的英雄事跡”“地下黨在我校的活動”“新四軍與華埠的故事”等為內(nèi)容，通過看一看、想一想、演一演、唱一唱等學習方式，讓學生了解學校光榮的革命歷史和英雄的感人事跡，培養(yǎng)學生熱愛學校、熱愛家鄉(xiāng)和熱愛祖國的情感。由于課程內(nèi)容都是本地本校曾經(jīng)發(fā)生的人和事，學生學起來感到格外親切和熟悉。英雄們的革命氣概、愛國情懷和高尚情操，通過一個個感人的故事悄然扎根于學生的心田，有助于學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

2.開設研學課程

根據(jù)教育部等對中小學生研學旅行的總體要求，學校圍繞“一次研學一個英雄人物”的架構(gòu)和思路，開發(fā)了紅色研學課程“紅色之旅”。與常規(guī)課程教學不同，“紅色之旅”課程立足于開化縣內(nèi)三個紅色研學點：新四軍集結(jié)組編舊址、七七亭和福嶺山，以自編的研學手冊為指南，引領學生開展自主、合作和探究學習，從而讓英雄精神從書本走向生活，從口中走入心中。依托紅色研學課程，學校著力打造以下三條精品路線：線路一，開化縣和田鄉(xiāng)福嶺山;線路二，新四軍集結(jié)組編紀念館;線路三，七七亭。通過三個研學點，圍繞方志敏、陳毅、呂公良三位英雄人物，組織學生去他們生活過、戰(zhàn)斗過的地方走一走、看一看、想一想，走近英雄人物，品讀英雄事跡，感悟英雄境界，讓英雄人物的感人形象在學生腦中扎根、心中留痕。

3.豐富活動課程

傳統(tǒng)德育活動之所以流于形式，主要原因在于德育目標和活動設計不符合學生的年齡特點。為此，學校立足“童心向英雄鑄魂育新人”特色活動，建立“公良少年”的培養(yǎng)目標體系，設計了“文明禮儀、愛國奉獻、自律誠信、友善自強、傳統(tǒng)美德、孝親敬老、理想信念、勞動鍛煉”八個主題月。構(gòu)建每月“一次升旗儀式、一個主題班會、一次實踐體驗、一場成果展示、一次評選表彰”的“五個一”德育實踐模式，引導學生養(yǎng)成良好的行為習慣，塑造優(yōu)良的道德品質(zhì)。同時依據(jù)學生的年齡特點，學校分年級制定德育目標，設計主題月活動，以實現(xiàn)學生道德認知與道德實踐的螺旋上升。如四月份的“愛國奉獻”主題月，一年級開展“童足訪英雄”活動，讓準備入隊的一年級小朋友們踏上尋訪英雄足跡之旅，感知英雄人物，擦亮愛國底色;二年級開展“童手繪英雄”活動，通過畫心中的英雄，勾勒英雄形象，播下愛國的種子;三、四年級開展“童心觀英雄”活動，通過觀看愛國電影，學習英雄榜樣，根植愛國情懷;五、六年級開展“童言講英雄”活動，借助思維導圖，講述心中英雄，激發(fā)愛國之志。

四、創(chuàng)建組織，讓特色活動“活”起來

特色活動是通過人來實現(xiàn)的，而人又離不開組織。創(chuàng)建具有童趣性的新型組織，可以激發(fā)學生參與活動的主動性和積極性，讓特色活動“活”起來。為了增強體驗性和真實感，學校創(chuàng)建了學生樂于參與和富有童趣的少年軍校。

1.健全組織機構(gòu)，明晰文化標識

學校校長兼任少年軍校校長，領導小組由副校長、德安處主任、大隊輔導員以及聘請的社區(qū)領導和家長代表組成。

首先，制定少年軍校章程，確定軍校的宗旨為：了解軍事常識，學習軍人精神，感受軍人風范，培養(yǎng)軍人品質(zhì)。其次，由少先隊牽頭，大隊部發(fā)動全體學生參與文化標識的討論，明晰少年軍校的文化意蘊。最終，由學生集體投票，少年軍校的軍歌是《我是一個兵》，少年軍校的口號是“童心向英雄，少年中國強”，少年軍校的精神為“肩負使命、擔當責任、心有榜樣”?；陂L征前紅七軍團轉(zhuǎn)移至閩浙贛根據(jù)地與紅十軍合編為紅十軍團的時代背景，少年軍校的番號定為“紅十軍團”，各年級在紅十軍團序列下依次定番號，如一年級的番號為“紅十一軍團”，二年級的番號為“紅十二軍團”等。少年軍校還對著裝與儀容、稱呼與舉止、集合與解散等方面均作了具體規(guī)定。

2.制訂工作計劃，有序開展活動

為了保證少年軍校的正常運轉(zhuǎn)，學校制訂了少年軍校發(fā)展規(guī)劃和工作計劃，出臺了少年軍校管理規(guī)則和考核評估標準。在此基礎上，制訂少年軍?；顒佑媱?，將少年軍?；顒釉隆④娪柕软椖考{入其中，保證軍?；顒佑行蜷_展。

鑒于人民軍隊是英雄產(chǎn)生的搖籃，學校加強少年軍校與解放軍部隊的聯(lián)系，并開展深度的互動交流。學校將每年的3月和11月定為少年軍?；顒釉隆Ｓ煽h退役軍人事務局牽頭，邀請解放軍官兵在特定節(jié)日走進校園，向?qū)W生講授軍事常識，組織軍事知識競賽，以增強隊員的國防觀念。同時，邀請解放軍叔叔為學生講述英雄故事，拉近學生與英雄的距離，使他們真切感受到英雄的“可信、可學、可敬、可愛”。

走出去、進軍營，體驗真實的軍隊生活，是少年軍校一項重要的實踐活動，深受學生的歡迎。學校組織少年軍校的隊員制作賀卡、書寫信件、排練節(jié)目，然后到部隊開展慰問活動;學生在部隊參觀榮譽室，觀摩內(nèi)務整理，體驗站姿坐姿、組裝槍械等。

通過幾年的實踐探索，“童心向英雄鑄魂育新人”主題德育活動深受學生的喜愛、家長的認可和社會的肯定，德育品牌效應初步顯現(xiàn)。學校先后被評為全國紅旗大隊、全國小公民道德建設實驗學校、衢州市未成年人思想道德建設工作先進單位?！巴南蛴⑿邸闭n程被評為衢州市德育精品課程。

【羅賢龍，浙江省開化縣華埠鎮(zhèn)中心小學校長】

責任編輯 趙庭