河北省保定技師學(xué)院 齊鳴

職業(yè)教育是指讓受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需要的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育。所以技工教育必須為社會和經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，培養(yǎng)合格的高素質(zhì)勞動者，滿足和促進(jìn)就業(yè)需要。技工院校的專業(yè)建設(shè)，體現(xiàn)著學(xué)校的整體水平和基本特色，是提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，培養(yǎng)合格的技能人才的重要工程。

1 專業(yè)建設(shè)的原則

技工院校在“服務(wù)為宗旨、就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針指導(dǎo)下，緊密結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀、行業(yè)的需求以及學(xué)校自身條件設(shè)置及調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，使學(xué)校適應(yīng)社會的能力不斷增強(qiáng)，為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)做出了很大貢獻(xiàn)。進(jìn)行專業(yè)建設(shè)應(yīng)遵循以下原則。

1.1 適應(yīng)性原則

技工院校培養(yǎng)的人才，首先必須符合區(qū)域或行業(yè)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的需要，崗位實際能力的需要，滿足受教育者的個人需要（如就業(yè)機(jī)會、就業(yè)環(huán)境、社會地位、工資待遇等）。所以技工院校進(jìn)行專業(yè)建設(shè)，必須與學(xué)?，F(xiàn)有師資隊伍現(xiàn)狀、教學(xué)設(shè)施、未來資金投入等條件以及發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)。

1.2 職業(yè)性原則

專業(yè)是教育部門根據(jù)勞動力市場對從事各種社會職業(yè)的勞動者和專門人才以及學(xué)校教育的可能性所提供的培養(yǎng)類型。職業(yè)教育的特殊性在于其與職業(yè)的緊密相關(guān)性，按照教科文組織的建議，職業(yè)教育“以圍繞核心知識、能力和技能課程為基礎(chǔ)，包括組織、規(guī)劃和企業(yè)經(jīng)營等能力課程，以及與整個職業(yè)領(lǐng)域有關(guān)的社會與經(jīng)濟(jì)問題的課程”“具有跨學(xué)科性，因為現(xiàn)在許多職業(yè)需要兩個或兩個以上的傳統(tǒng)學(xué)科范圍的知識和技能”。由此看出，技工院校在進(jìn)行專業(yè)建設(shè)時，必須以其職業(yè)性特點為前提進(jìn)行培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)模式、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法等方面的設(shè)計，突出職業(yè)能力的培養(yǎng)。

1.3 重點（核心）原則

專業(yè)建設(shè)首先應(yīng)考慮社會需求，但同時也要結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有師資、教學(xué)資源以及人才培養(yǎng)經(jīng)驗的積淀等要素，謀劃好專業(yè)發(fā)展方向，重點打造突出院校優(yōu)勢的主干專業(yè)、重點專業(yè)、名牌專業(yè)，不搞大而全、小而全的專業(yè)建設(shè)。只有充分發(fā)揮區(qū)域內(nèi)的“品牌效應(yīng)”，才能提高辦學(xué)效益。

1.4 規(guī)范性原則

專業(yè)建設(shè)中還必須突出規(guī)范性原則。在專業(yè)設(shè)置、專業(yè)名稱、培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)學(xué)制、課程設(shè)置、教學(xué)大綱等方面必須符合國家或主管部門的有關(guān)規(guī)定，只有在辦學(xué)過程中尤其在專業(yè)建設(shè)過程中執(zhí)行有關(guān)制度和規(guī)范，才能保證辦學(xué)質(zhì)量，提高社會影響力。

2 專業(yè)建設(shè)的策略

2.1 穩(wěn)定性和靈活性相結(jié)合

專業(yè)建設(shè)要考慮專業(yè)布局的合理性。即圍繞學(xué)校辦學(xué)特色，保持某些專業(yè)的相對穩(wěn)定性，這樣有利于師資隊伍建設(shè)，有利于發(fā)揮實驗實習(xí)設(shè)備的作用，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，有利于指向某些主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，擴(kuò)大學(xué)校影響力、發(fā)揮品牌效應(yīng)。

2.2 區(qū)域經(jīng)濟(jì)與行業(yè)需求相結(jié)合

社會對技工教育是以其就業(yè)能力作為評價標(biāo)準(zhǔn)的。由于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與行業(yè)特色對人才的要求有所不同，故對于學(xué)校在專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)要求、評價標(biāo)準(zhǔn)等方面也存在著一些差異。如我校依托長城汽車有限公司，考慮區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對專業(yè)及技能人才的需求而設(shè)置專業(yè)，主要考慮因素有地方的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、人才結(jié)構(gòu)、就業(yè)狀況、生源素質(zhì)等。

3 專業(yè)建設(shè)中的幾項主要內(nèi)容

專業(yè)建設(shè)是學(xué)校的重點工作，是系統(tǒng)工程，其主要內(nèi)容應(yīng)包括市場調(diào)研與分析、專業(yè)設(shè)置或調(diào)整、培養(yǎng)目標(biāo)確定、教學(xué)開發(fā)、師資隊伍建設(shè)以及相應(yīng)的資源配置、專家論證等。

3.1 市場調(diào)研

設(shè)置什么樣的新專業(yè)，專業(yè)設(shè)置是否合理，是否能滿足經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的需要，必須進(jìn)行市場調(diào)研，出具分析報告。此項工作應(yīng)由學(xué)校專門機(jī)構(gòu)的人員實施。信息來源：學(xué)校招生就業(yè)辦公室、學(xué)校專業(yè)建設(shè)委員會、專業(yè)咨詢委員會以及政府機(jī)關(guān)有關(guān)部門。

3.2 分析研究

根據(jù)分析報告，由專業(yè)建設(shè)委員會組織有關(guān)人員，結(jié)合學(xué)校資源狀況以及勞動力市場的需求，確定新開專業(yè)或需要更新改造的老專業(yè)。

3.3 專業(yè)方案與教學(xué)開發(fā)

根據(jù)調(diào)研與分析結(jié)果，寫出人才培養(yǎng)方案。按照專業(yè)目錄要求，確定或修改專業(yè)名稱；制定培養(yǎng)目標(biāo)；提出專業(yè)技能、能力目標(biāo)或?qū)I(yè)方向；開發(fā)或修訂教學(xué)計劃；進(jìn)行課程設(shè)置；編寫教學(xué)大綱；配備相應(yīng)的教學(xué)資源等。

4 課程體系建設(shè)中要注意的問題

4.1 培養(yǎng)目標(biāo)要準(zhǔn)確

一定要明確所設(shè)專業(yè)在未來職業(yè)生涯中的社會角色，所要達(dá)到的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求等。一定要突出以人為本、全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)專業(yè)能力、方法能力和社會能力，結(jié)合學(xué)生知識能力基礎(chǔ)和身心發(fā)展水平，準(zhǔn)確構(gòu)建專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

4.2 課程設(shè)置要合理

根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，明確達(dá)到目標(biāo)所需要的知識、技能、職業(yè)態(tài)度等，按照技術(shù)性、實踐性、先進(jìn)性原則進(jìn)行課程設(shè)置，課程內(nèi)容的選擇以及內(nèi)容的排序方式應(yīng)遵循心理學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)背景、邏輯順序等。

4.3 教學(xué)模式要適宜

教學(xué)模式是正確反映教學(xué)客觀規(guī)律，有效指導(dǎo)教學(xué)實踐的教學(xué)行為規(guī)范，是在一定的教學(xué)思想理論指導(dǎo)下，開展教與學(xué)活動中各因素之間穩(wěn)定的關(guān)系和活動過程的結(jié)構(gòu)形式。