王 宏

（天津工業(yè)職業(yè)學(xué)院 天津 300400）

1 課題研究概述

1.1 選題意義

職教領(lǐng)域服務(wù)好“一帶一路”建設(shè)并可永續(xù)發(fā)展，進(jìn)一步加強(qiáng)有關(guān)的研究工作、提升職教領(lǐng)域教學(xué)資源的國際化開放水平、加強(qiáng)職教領(lǐng)域國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)及其國際化影響、提高職教領(lǐng)域國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的國際化水平等四個(gè)方面的基礎(chǔ)性工作是重中之重。上述加強(qiáng)四個(gè)方面的基礎(chǔ)性工作研究，供教育等行政部門和中高職院校在開展服務(wù)“一帶一路”建設(shè)工作中參考，豐富、拓展相關(guān)研究。

1.2 研究目標(biāo)

通過本課題研究，在進(jìn)一步加強(qiáng)相關(guān)研究工作、提升職教領(lǐng)域教學(xué)資源的國際化“互聯(lián)互通”水平、強(qiáng)化職教領(lǐng)域國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)及其國際化“互聯(lián)互通”、提高中高職院校教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的國際化水平等四個(gè)方面，并論述開展四個(gè)方面工作的內(nèi)涵、重要性、有效方法、有效組織和有效路徑。

1.3 研究?jī)?nèi)容

第一部分，如何進(jìn)一步加強(qiáng)頂層規(guī)劃、研究要先行。分析目前有關(guān)職教領(lǐng)域服務(wù)“一帶一路”建設(shè)方面的研究呈現(xiàn)碎片化的原因，探討如何進(jìn)一步加強(qiáng)相關(guān)課題研究頂層規(guī)劃頂層設(shè)計(jì)的路徑。第二部分，如何進(jìn)一步深化管理改革、開放要先動(dòng)?！?+N”多語言職教領(lǐng)域展示平臺(tái)是宣傳中國職教領(lǐng)域教學(xué)資源的重要載體，“1+N”多語言職教領(lǐng)域展示平臺(tái)的框架構(gòu)建，“1+N”多語言職教領(lǐng)域展示平臺(tái)建設(shè)的意義，“1+N”多語言職教領(lǐng)域展示平臺(tái)的宣傳途徑。第三部分，如何進(jìn)一步加快標(biāo)準(zhǔn)治理、標(biāo)準(zhǔn)要先出。職教領(lǐng)域國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不僅需要“先出”，還需要與國際職教領(lǐng)域“互聯(lián)互通”，目前中高職院校教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)——專業(yè)人才培養(yǎng)專業(yè)名稱稱謂存在問題的探討，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)治理的方法。結(jié)合課題負(fù)責(zé)人教學(xué)管理具體工作，研究“一帶一路”烏干達(dá)魯班工坊項(xiàng)目中，人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)管理等方面的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。第四部分，如何進(jìn)一步加快與國際職教領(lǐng)域“互聯(lián)互通”、國際化要提高。首先是教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)所體現(xiàn)的職教教學(xué)方式的國際化水平要提高，再者是教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)范的教學(xué)要求的國際化水平要提高。

1.4 研究方法

課題研究主要采用文獻(xiàn)分析法。采用文獻(xiàn)分析法主要是針對(duì)現(xiàn)有職教領(lǐng)域服務(wù)“一帶一路”建設(shè)的研究成果，進(jìn)行綜合分析，探討豐富和發(fā)展目前已有研究的方面。隨著課題研究工作的深入，還需要采用調(diào)查法、討論法等其它研究方法。

1.5 重要觀點(diǎn)

觀點(diǎn)一：目前職業(yè)院校服務(wù)“一帶一路”建設(shè)的研究，或許存在碎片化等問題，需要進(jìn)一步加強(qiáng)頂層管理頂層規(guī)劃、研究要先行。觀點(diǎn)二：目前職業(yè)院校的教學(xué)資源是相對(duì)封閉的，職教領(lǐng)域服務(wù)“一帶一路”建設(shè)，教學(xué)資源首先要開放，使得國際社會(huì)能夠最快速地了解中國的職業(yè)技術(shù)教育，需要進(jìn)一步深化管理改革、開放要先動(dòng)。觀點(diǎn)三：就與國際接軌而言，職教領(lǐng)域國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)或許尚有需要提升的方面，需要進(jìn)一步加快標(biāo)準(zhǔn)治理、標(biāo)準(zhǔn)要先出。觀點(diǎn)四：中高職院校的教學(xué)計(jì)劃國家化程度不高，教學(xué)計(jì)劃的國際化程度要進(jìn)一步提升。

2 研究文獻(xiàn)述評(píng)

2.1 研究文獻(xiàn)綜述

按照課題研究的三個(gè)主題詞為組合詞，即職業(yè)技術(shù)教育、“一帶一路”和基礎(chǔ)性工作，進(jìn)行中國知網(wǎng)文獻(xiàn)檢索，國內(nèi)與“基于加強(qiáng)基礎(chǔ)性工作視角的職業(yè)教育服務(wù)國家戰(zhàn)略——‘一帶一路’研究”課題相關(guān)的研究論文是0 篇。擴(kuò)大檢索范圍，按照職業(yè)技術(shù)教育、“一帶一路”作為組合詞，進(jìn)行中國知網(wǎng)文獻(xiàn)檢索，研究論文仍是0 篇。再擴(kuò)大檢索范圍，按照“一帶一路”作為主題詞，進(jìn)行中國知網(wǎng)文獻(xiàn)檢索，研究論文近50000 篇，近50000篇研究文獻(xiàn)中，按照隨機(jī)概率的方法統(tǒng)計(jì)，與職業(yè)技術(shù)教育、“一帶一路”相關(guān)的文章約為5000 余篇。主要包括與職教領(lǐng)域服務(wù)“一帶一路”相關(guān)的法律、制度、體制、機(jī)制，與“一帶一路”“互聯(lián)互通”的國家職業(yè)資格框架，與“一帶一路”“互聯(lián)互通”的現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育體系，與“一帶一路”“互聯(lián)互通”的職業(yè)技術(shù)教育國家標(biāo)準(zhǔn)體系，與“一帶一路”“互聯(lián)互通”的專業(yè)認(rèn)證體系，與“一帶一路”“互聯(lián)互通”的質(zhì)量保障體系，與“一帶一路”“互聯(lián)互通”的學(xué)分轉(zhuǎn)換體系等。

本研究學(xué)習(xí)了天津市高等職業(yè)技術(shù)教育研究會(huì)近幾年審批的課題、天津市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃全部課題，學(xué)習(xí)了國家教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃全部課題，沒有涉及《基于加強(qiáng)基礎(chǔ)性工作視角的職業(yè)教育服務(wù)國家戰(zhàn)略——“一帶一路”研究》方面的研究課題，或者是相關(guān)性較強(qiáng)的研究課題。所以本研究課題具有創(chuàng)新、豐富和發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育服務(wù)國家戰(zhàn)略——“一帶一路”方面研究之效果。

2.2 典型文獻(xiàn)述評(píng)

有代表性的研究文獻(xiàn)之一是周瑜（2019）《高職院校服務(wù)“一帶一路”倡議的定位與路徑研究》，文章深刻分析了我國高等職教領(lǐng)域現(xiàn)狀和未來發(fā)展，提出了高職院校立足自身專業(yè)所長(zhǎng)，充分依靠產(chǎn)業(yè)行業(yè)企業(yè)，為“一帶一路”沿線地區(qū)和國家培養(yǎng)能用漢語工作交流的在地化和國際化勞動(dòng)者的國際化定位；在世界化辦學(xué)的思維下，提出了基于頂層規(guī)劃、企校融合、“1+N”語研教師隊(duì)伍培養(yǎng)、課程體系與教學(xué)資源建設(shè)的國際化發(fā)展等觀點(diǎn)和實(shí)施途徑。

另一篇有代表性的研究文獻(xiàn)是熊建輝（2019）《面向2035中國教育對(duì)外開放的政策要點(diǎn)——新時(shí)代職業(yè)技術(shù)教育國際化發(fā)展戰(zhàn)略與創(chuàng)新路徑思考》。文章站在新時(shí)期、面對(duì)新發(fā)展的高度，全面分析面向2035 的中國職教領(lǐng)域?qū)ν忾_放戰(zhàn)略，提出要以“再深化開放和再擴(kuò)大影響”為重心統(tǒng)一規(guī)劃，以“再深化開放和再擴(kuò)大影響”中心任務(wù)提出了中國職教領(lǐng)域?qū)ν忾_放政策要點(diǎn)的八個(gè)方面：以新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想統(tǒng)領(lǐng)職教領(lǐng)域?qū)ν忾_放；始終堅(jiān)定對(duì)外開放基本國策，更好服務(wù)黨和國家發(fā)展大局；打造以“四點(diǎn)”為引領(lǐng)的新一輪職教領(lǐng)域?qū)ν忾_放戰(zhàn)略高地，輻射帶動(dòng)“一線一面”職教領(lǐng)域全面對(duì)外開放；構(gòu)建新時(shí)代“一主兩副”職教領(lǐng)域?qū)ν忾_放新局面；合力培養(yǎng)國家發(fā)展戰(zhàn)略急需五類人才；以開放促改革、發(fā)展、創(chuàng)新，助力做強(qiáng)中國職業(yè)技術(shù)教育；繼續(xù)坐實(shí)與聯(lián)合國教科文組織的戰(zhàn)略合作，積極參與“悉尼協(xié)議”等多邊合作下的全球和區(qū)域職教領(lǐng)域治理機(jī)制；進(jìn)一步完善開放治理，促進(jìn)中國職教領(lǐng)域?qū)ν忾_放治理水平和治理能力現(xiàn)代化。

有代表性的研究文獻(xiàn)之三是鄧云川（2019）《云南高職院校與周邊國家職業(yè)技術(shù)教育合作現(xiàn)狀及對(duì)策研究——基于云南43 所高職院校的調(diào)查分析》。文章認(rèn)為“一帶一路”建設(shè)給云南職教領(lǐng)域向世界發(fā)展帶來了巨大機(jī)遇。文章在統(tǒng)計(jì)了云南43 所高職院校年度質(zhì)量報(bào)告及對(duì)若干所高職院校負(fù)責(zé)人進(jìn)行溝通的基礎(chǔ)上，比較系統(tǒng)全面地把握了云南高職院校向世界發(fā)展的目前狀況。云南高職教育領(lǐng)域在向世界發(fā)展的過程中，還存在發(fā)展不均衡不充分、運(yùn)行經(jīng)費(fèi)不足、對(duì)外招生困境、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視程度有待提升等問題，需要政府在相關(guān)政策、運(yùn)營(yíng)經(jīng)費(fèi)及運(yùn)行舉措上大力加強(qiáng)保證與保障，需要高職教育領(lǐng)域自身加強(qiáng)人才培養(yǎng)國際化建設(shè)，并且需要政府產(chǎn)業(yè)行業(yè)企業(yè)社會(huì)等各個(gè)方面的協(xié)同合力。

3 課題研究創(chuàng)新

本研究認(rèn)為我國職教領(lǐng)域要服務(wù)好“一帶一路”建設(shè)并永續(xù)發(fā)展，更加需要加強(qiáng)基礎(chǔ)性工作建設(shè)方面的研究，也是本課題研究的創(chuàng)新點(diǎn)，而目前加強(qiáng)基礎(chǔ)性工作建設(shè)方面的研究文獻(xiàn)少之又少。

本課題強(qiáng)調(diào)的基礎(chǔ)性工作包括統(tǒng)一規(guī)劃相關(guān)研究課題、開放職業(yè)院校教學(xué)資源、職業(yè)技術(shù)教育國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與國際接軌、提升職教領(lǐng)域教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的國際化水平等四個(gè)方面。規(guī)劃相關(guān)研究課題意指對(duì)“一帶一路”沿線國家和地區(qū)進(jìn)行區(qū)域劃分，在此基礎(chǔ)上規(guī)劃我國職教領(lǐng)域服務(wù)“一帶一路”的研究。開放職業(yè)院校教學(xué)資源意指為了我國職教領(lǐng)域高速度服務(wù)“一帶一路”，如何進(jìn)一步開放我國職教領(lǐng)域的教學(xué)管理、人才培養(yǎng)等教學(xué)資源。職業(yè)技術(shù)教育國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與國際接軌意指《專業(yè)目錄》等教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)如何進(jìn)一步與國際“互聯(lián)互通”。提升教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的國際化水平意指借鑒瑞士等國家的職教領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)，如何提升職業(yè)院校層面教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)融合國際質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、成本核算等國際化要素。