高 欣

(天津濱海職業(yè)學(xué)院 天津300451)

0 引 言

近年來，隨著信息化發(fā)展和信息傳播手段的不斷進步，數(shù)字影音媒體技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用不斷擴大，同時也給教學(xué)資源庫建設(shè)帶來了新的要求。數(shù)字化錄播教室，就是在這種大背景下應(yīng)運而生的一種集教育教學(xué)、課程音視頻采集制作、全自動控制、多媒體講解等多種功能于一身的教學(xué)場所。這種多功能的數(shù)字錄播教室對高職院校的音視頻教學(xué)資源建設(shè)有著極重要的意義，并具有方便、快捷、場景化的特征，可以讓老師在完成正常課堂教學(xué)流程的同時完成課程資源的錄制工作，并實現(xiàn)課程數(shù)據(jù)的分發(fā)與存檔。

1 數(shù)字化錄播教室的發(fā)展現(xiàn)狀

數(shù)字錄播教室是近幾年才剛剛在教育領(lǐng)域發(fā)展起來的新事物，但隨著近年來信息化產(chǎn)業(yè)和通迅技術(shù)等基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，數(shù)字化錄播教室的技術(shù)換代也非常迅速。現(xiàn)有的數(shù)字化錄播教室已開始向人工智能化、一體化、云計算、可接入 5G移動網(wǎng)絡(luò)、流媒體課程直播等多個新領(lǐng)域發(fā)展。

1.1 加入人工智能的圖像處理、焦點跟蹤鏡頭切換等功能

在初期的錄播教室的鏡頭跟蹤和鏡頭切換多是使用教師定位發(fā)射器、紅外定位裝置和人工切換等方式來實現(xiàn)。無論是哪一種方式在實際使用上都不能很好地進行教師的鏡頭跟蹤，更不要說對學(xué)生的狀態(tài)進行實時的鏡頭切換與跟蹤。人工方式雖然可以提高準確率但需要一個對系統(tǒng)操作熟練的人員進行值守操作。

而當前主流的數(shù)字錄播教室多數(shù)都采用了圖像動態(tài)識別跟蹤技術(shù)，一般在教室內(nèi)有專門的跟蹤攝像頭對教師和學(xué)生同時進行追蹤。高級的設(shè)備更加入了面部識別和 AI技術(shù)，它們通過計算從開始就能對教師、學(xué)生進行人物識別和路徑預(yù)判跟蹤，并對與教師互動的學(xué)生進行鏡頭跟蹤切換等，準確率非常高，而且主體總能保持在鏡頭中最合理的位置，觀看體驗更好。

1.2 可接入5G移動網(wǎng)絡(luò)、流媒體課程和云課程點播

隨著 5G移動網(wǎng)絡(luò)等移動技術(shù)的成熟，教育的地點和形式也都發(fā)生了改變。為了滿足這種新的需求，最新的錄播教室系統(tǒng)都可以接入學(xué)校網(wǎng)絡(luò)或直接接入移動網(wǎng)絡(luò)進行直播，或把課程存儲在云系統(tǒng)中讓學(xué)生主動點播觀看。

2 高職院校視頻課程資源錄制的特點與要求

高等職業(yè)教育是我國教育體系中重要的組成部分，它在類型上有別于普通教育，但兩者有著同等重要的地位。高等職業(yè)教育主要以培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能型人才為目標，這就決定了高等職業(yè)教育在教學(xué)活動中有大量的實踐環(huán)節(jié)和工學(xué)結(jié)合的特點。相對于課程資源錄制方面，也應(yīng)該遵循這一特點，不應(yīng)只是“普通”課堂的教學(xué)視頻。

2.1 教學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜性

一般高職院校都有眾多專業(yè)，大部分的專業(yè)課程有相當高比例的實訓(xùn)與實踐課程，這是由高等職業(yè)教育的特點決定的。除了基礎(chǔ)課和思政課外，專業(yè)類課程的實訓(xùn)比例都會超過一半，有的核心課會有更高的比例。這樣就要求視頻課程不能只局限于教師的講解教學(xué)上，視頻上要能夠體現(xiàn)實踐實訓(xùn)的內(nèi)容，視頻課程內(nèi)容呈現(xiàn)的實踐實訓(xùn)信息可以根據(jù)專業(yè)的不同而進行調(diào)整。

2.2 教學(xué)形式和地點的不確定性

高等職業(yè)教育“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)特點，決定了教學(xué)形式和教學(xué)地點的不確定。在教學(xué)形式上教師往往會有演示、互動教學(xué)、角色轉(zhuǎn)換等。在教學(xué)地點上除基礎(chǔ)、理論、思政等相對“傳統(tǒng)”的教學(xué)課程，大部分時間教學(xué)地點都會安排在實訓(xùn)基地、機房和實驗室等具有真實情景的實踐功能教學(xué)場所。所以視頻課程也應(yīng)該能體現(xiàn)出這些形式和地點上的變化，帶給觀看者一個不同于“傳統(tǒng)”課堂教學(xué)上的認知。

3 高職院校中數(shù)字化錄播教室的建設(shè)與應(yīng)用

現(xiàn)在的數(shù)字化錄播教室所配套的系統(tǒng)基本上都可以達到智能化應(yīng)用、一鍵錄制、無人值守等基本功能?？紤]到高職院校的教學(xué)特點，如果按照一般普通的教育模式去建設(shè)，肯定不能滿足高職院校教育教學(xué)的需求。

3.1 智能化多機位錄播教室的建設(shè)與應(yīng)用

“傳統(tǒng)”固定地點的錄播教室仍在各高職院校中有一定的數(shù)量，有的院校新建的錄播教室也采用了這種相對“傳統(tǒng)”的方案。一般會對教室的燈光、聲學(xué)等進行改造處理后加入錄播系統(tǒng)。這樣的錄播教室會有比較好的通用性，同時具有運行穩(wěn)定、維護成本低等優(yōu)點。但是它對高職教學(xué)中實訓(xùn)實踐錄制非常不友好，有時候甚至不能完成相應(yīng)教學(xué)課程的錄制，這是我們在建設(shè)時要考慮到的。如果受到場地、資金、條件等影響只能建設(shè)這種錄播教室的話，也應(yīng)在初期設(shè)計時對這種教室進行智能與多機位的升級。以下幾點是筆者在建設(shè)中的一些經(jīng)驗。

3.1.1 盡量減少固定機位

固定機位雖然最為穩(wěn)定，但它的靈活性也是最不足的。對于高職院校的教學(xué)來說，形式多樣的實踐教學(xué)必不可少，而固定機位往往無法拍攝到實踐教學(xué)中的細節(jié)，視頻教學(xué)的效果將會大打折扣。一般在錄播教室的設(shè)計時我們會加入一些非固定機位來彌補這個欠缺?，F(xiàn)在比較好的解決方案有加裝帶有搖臂和移動導(dǎo)軌的攝像機，通過遙控搖臂或?qū)к壴婆_改變攝像機的位置、角度、焦點等來解決教室場地內(nèi)實訓(xùn)實踐教學(xué)的特殊拍攝要求。

3.1.2 移動機位的使用

可以在建設(shè)設(shè)計之初就預(yù)留多個移動機位接口，這樣在教學(xué)不是“傳統(tǒng)”授課的時候就可以使用移動機位來補充拍攝?，F(xiàn)在也有小型化的桌面攝像機可以使用，既有很好的穩(wěn)定性也有很好的隱蔽性。

3.1.3 合理利用教學(xué)場地和教學(xué)形式

在錄制課程資源的過程中教師最好采用對于拍攝比較友好的教學(xué)形式，對于高職教學(xué)而言分組式教學(xué)就非常利于拍攝。分組式教學(xué)學(xué)生相對就坐比較集中，如果有多個固定鏡頭的話可以對各分組進行拍攝，也可以利用移動機位對某一個比較突出的分組進行特寫與跟蹤。傳統(tǒng)的坐位排列對于現(xiàn)代高職教學(xué)就顯得不那么友好了，但在思政課和基礎(chǔ)課這種相對于完全理論教學(xué)的場景有非常好的支持。建議在錄播教室中采用可移動拼組的桌椅，這樣就可以按照教學(xué)和拍攝的需求來改變場景，從而解決了教學(xué)場地教學(xué)形式與拍攝之間的問題。

3.2 場景式錄播教室的建設(shè)與應(yīng)用

對于有條件的學(xué)校也可以在不同的實訓(xùn)室安裝相對應(yīng)的錄播設(shè)備，這種錄播教室非常符合高職院校“學(xué)中做，做中學(xué)”的特點，對實習(xí)實訓(xùn)的場景體現(xiàn)有非常好的效果。由于高職院校往往擁有多個實訓(xùn)場景，如果全面建設(shè)投入，費用無疑是非常高的。比較好的解決方法是以院系或?qū)I(yè)為單位來建設(shè)，把有共性教學(xué)特點的場景聯(lián)合建設(shè)一個共用場景式錄播教室，這樣既可以節(jié)約成本也可以達到視頻課程資源錄制的最佳效果。

4 高職院校數(shù)字化錄播教室的發(fā)展與展望

隨著科技的日新月異，數(shù)字化錄播教室和錄播系統(tǒng)也不斷更新和完善，變得更高清、更智能、速度更快。在幾次教育教學(xué)設(shè)備展中，筆者也見到了很多優(yōu)秀先進的設(shè)備。那么未來的數(shù)字化錄播教室會怎樣發(fā)展呢？下面筆者就把自己的一些思考和大家進行分享。

4.1 小型化、移動化、智能化

數(shù)字化錄播教室的核心是數(shù)字化錄播的系統(tǒng)，一般分為視音頻采集系統(tǒng)和錄制系統(tǒng)。而現(xiàn)在這些系統(tǒng)都在向著小型化、可移動化和智能化的方向發(fā)展。筆者見過打破“教室”地點束縛的便攜式課程錄播系統(tǒng)，它由多個無線的攝像云臺和便攜錄制終端機組成。這套系統(tǒng)全部采用無線數(shù)據(jù)傳輸，基本上不會受到地點約束，智能化的錄制系統(tǒng)還可以做到無人值守和全自動錄制。在錄制過程中可接入5G網(wǎng)絡(luò)進行課程直播，并把內(nèi)容直接保存到課程資源庫中。像這種應(yīng)用靈活的數(shù)字錄播系統(tǒng)就非常適合高職院校“工學(xué)結(jié)合”的特點，在以后的發(fā)展中將會成為大趨勢。

4.2 利用ARVR技術(shù)的虛擬錄播教室

ARVR虛擬現(xiàn)實技術(shù)是近幾年才剛剛發(fā)展起來的新興技術(shù)，但發(fā)展速度非常快。許多高職院校中的旅游類相關(guān)專業(yè)都在使用 ARVR虛擬現(xiàn)實技術(shù)來授課和錄制課程資源。利用這種技術(shù)可以達到類真實場景的全沉浸式體驗，授課和錄制效果都非常好。這種虛擬錄播教室的前期投入一般都不是很大，比較適于建設(shè)，但是后期需要有比較強的技術(shù)支持，這是阻礙其發(fā)展的一大原因。但隨著 ARVR虛擬技術(shù)的不斷進步，相信更易用、更智能的虛擬現(xiàn)實錄播教室定會在未來成為主流。

5 結(jié) 語

隨著信息化教學(xué)在高等職業(yè)教育領(lǐng)域不斷受到重視，數(shù)字化錄播教室定會在高等職業(yè)教育中成為不可或缺的教學(xué)工具。我們希望它能夠成為老師的有力助手，豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動力，在高職教育中發(fā)揮出更大的作用。