王 晨

（山東省平邑第一中學(xué) 山東臨沂 276000）

隨著信息技術(shù)日漸成熟，新興的科技逐漸進入我們的生活，人們對信息技術(shù)的探索也一直沒有停歇。高中是學(xué)生時代最關(guān)鍵的一個時期，學(xué)生面臨著高考這一巨大挑戰(zhàn)，本身壓力就非常大，因此，學(xué)生會將主要精力放到其他學(xué)科上，并主動忽視信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。這種行為固然可以幫助他們提升高考成績，但信息技術(shù)學(xué)科卻不該被忽視。因此，教師要幫助學(xué)生重新認(rèn)識信息技術(shù)這門學(xué)科，從而提升學(xué)生的信息技術(shù)水平，為今后的生活提供幫助?；诖耍處熞朴诟母飫?chuàng)新，通過對教學(xué)方式的修正，讓學(xué)生對信息技術(shù)有新的認(rèn)知，通過生動、有趣、接地氣的教學(xué)方法，全方位提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

一、高中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題

（一）課程結(jié)構(gòu)不合理

社會發(fā)展非常迅速，信息變化波詭云譎，而信息技術(shù)課程的授課頻次太少，以至于學(xué)生再次上課時對上節(jié)課的授課內(nèi)容已經(jīng)記不起多少。同時，信息技術(shù)的教材更新太慢，很多學(xué)生使用的還是幾年前的教材版本，對于應(yīng)緊跟時代潮流的信息技術(shù)學(xué)科來說，這種教材版本是遠遠不能滿足學(xué)生需求的。由于教材內(nèi)容不能和時代相對應(yīng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中很難提起對信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

（二）缺乏實操機會

信息技術(shù)本身就應(yīng)該是一門以實踐帶動理論學(xué)習(xí)的課程，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)盡可能引導(dǎo)學(xué)生將信息技術(shù)理論與實踐操作結(jié)合起來，這樣才能學(xué)好這門學(xué)科。但是，當(dāng)前學(xué)生的實操機會太少，教師的授課場所局限性也很大，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)受到了嚴(yán)重的影響。個別學(xué)校甚至還會取消信息技術(shù)課程，將其換成語文、數(shù)學(xué)、英語之類的科目，打著“讓學(xué)生考個好大學(xué)”的旗號，做著阻礙學(xué)生接觸先進信息科技的行為。

（三）缺乏相應(yīng)的重視

在一個浮躁的，一個急功近利的環(huán)境中，有些教師在授課中經(jīng)常本著“有用”或“無用”的思想進行教學(xué)，認(rèn)為高中信息技術(shù)沒有用處，所以理應(yīng)被侵占課時。在這種背景下，學(xué)生的思想也也會受到相應(yīng)的影響，從而產(chǎn)生“學(xué)習(xí)信息技術(shù)沒用，高考又不考”的思想。由于對信息技術(shù)的不了解，學(xué)生對其認(rèn)知多停留在日常的電子產(chǎn)品使用上，這是對信息技術(shù)的極大誤解。

二、高中信息技術(shù)教學(xué)的策略

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，提高重視程度

俗話說：“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，學(xué)生在學(xué)海上泛舟時，教師就是學(xué)生的燈塔，身為學(xué)生燈塔的教師，理應(yīng)為學(xué)生指引方向。但是，很多教師對信息技術(shù)教學(xué)的思路不夠清晰，導(dǎo)致自身的教學(xué)目標(biāo)不夠明確，何談對學(xué)生進行方向上的指引。因此，教師若想從根本上提升學(xué)生的信息技術(shù)水平，應(yīng)該制定一個切實可行的教學(xué)方案，確立讓學(xué)生“跳一跳”就能達到的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能有益于今后的教學(xué)工作。毛主席曾說過：“在戰(zhàn)略上要藐視敵人，在戰(zhàn)術(shù)上要重視敵人?！蓖瑯拥模處熞惨獙W(xué)習(xí)毛澤東思想，將偉人的戰(zhàn)略思路運用到自身教學(xué)中，這樣才能為祖國貢獻出符合時代要求的人才。

（二）以學(xué)生為本，開展分層教學(xué)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)主動找到自身位置，應(yīng)樹立以自我為中心的學(xué)習(xí)方略，這樣才能學(xué)到相應(yīng)的知識。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，也要找好定位，幫助學(xué)生解決他們在學(xué)習(xí)中遇到的問題，引導(dǎo)學(xué)生建立良好的自主學(xué)習(xí)意識。同時，教師在進行信息技術(shù)授課時，要根據(jù)實際情況，分清學(xué)生的信息技術(shù)水平，從而開展有針對性的教學(xué)活動。有的學(xué)生對常用的信息技術(shù)已經(jīng)非常熟悉，但對于專業(yè)性較強、枯燥無味的專業(yè)知識缺乏學(xué)習(xí)信心，因此，教師要針對這一現(xiàn)象，組織信息技術(shù)分層教學(xué)方案，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）注重學(xué)生實操，培養(yǎng)學(xué)生分析能力

學(xué)生在進行信息技術(shù)學(xué)習(xí)時，切記不能“紙上談兵”，要抓住機會進行相應(yīng)的練習(xí)。教師也應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造實操的機會，給學(xué)生配備最新的硬件、軟件，這樣才能讓學(xué)生在現(xiàn)代信息技術(shù)的浪潮中勇立潮頭。例如，學(xué)生在進行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)時，會接觸到一款名為“Photoshop”的軟件，教師組織學(xué)生進行實驗活動。首先，教師提供些照片并將學(xué)生分為兩組，其中一組用“Photoshop”進行軟件處理；另一組可用手機App 進行圖片處理，然后對比兩組的作品，看誰的作品做的精美。只有不斷實踐，學(xué)生才能學(xué)到真正的知識[1-3]。

三、結(jié)束語

綜上所述，信息技術(shù)是我國未來發(fā)展的重要組成部分，教師和學(xué)生應(yīng)充分提起對信息技術(shù)學(xué)科的重視程度，并尋找更好的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方法。同時，教師在授課中要具有“實踐出真知”的理念，這樣才能讓學(xué)生學(xué)到受用一生的知識。