宋雅文

(甘肅省碌曲縣藏族中學(xué) 甘肅碌曲 747200)

基于生活化的初中語(yǔ)文寫作教學(xué)，是以日常生活中的見聞為基礎(chǔ)，教師根據(jù)教材中所要講授的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的濃厚興趣。同時(shí)，學(xué)生從生活中積累更多的寫作素材，使學(xué)生在寫作的過程中有話可說，可以將自己的親身經(jīng)歷利用文字語(yǔ)言表達(dá)出來，還可以使學(xué)生熱愛生活，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。因此，作為一名初中語(yǔ)文教師來說，我們?cè)诮虒W(xué)的過程中一定要結(jié)合實(shí)際生活，將教學(xué)內(nèi)容與生活見聞緊密結(jié)合到一起，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，才能有效提升初中生的寫作水平。

一、積極培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，基于生活化的語(yǔ)文寫作教學(xué)的導(dǎo)向就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣。對(duì)于小學(xué)升入初中的學(xué)生來說，這個(gè)時(shí)期正是培養(yǎng)他們寫作興趣的最佳時(shí)期。當(dāng)下，正是傳統(tǒng)教學(xué)向新課標(biāo)教學(xué)的過渡，教師也要積極提升自己的專業(yè)技能，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)作，將學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)培養(yǎng)出來，讓學(xué)生自由表達(dá)自己的情感，讓他們將自己的興趣愛好寫進(jìn)作文中，富有想象力的作文就是這樣形成的。在實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，教師可以創(chuàng)設(shè)出語(yǔ)生活有關(guān)的寫作情境，利用創(chuàng)設(shè)出來的教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)寫作氛圍，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的濃厚興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的寫作欲望。例如，在講授完《濟(jì)南的冬天》這篇課文之后，教師可以要求學(xué)生寫一篇與四季有關(guān)的文章，以學(xué)生生活中的季節(jié)變化引導(dǎo)學(xué)生，從而引申到讓感受到不同的季節(jié)變化的特點(diǎn)，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的思考，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。又如，在學(xué)習(xí)《我和外星人》之后，學(xué)生在進(jìn)行故事續(xù)寫的時(shí)候，教師鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活進(jìn)行想象創(chuàng)作，他們可以在浩瀚的作文世界里找到自己的一席之地。在這樣的教學(xué)模式下，教師要積極給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，根據(jù)不同的故事來擬定不同的寫作要求，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)作思維，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的濃厚興趣。[1]

二、開展各種生活化的寫作活動(dòng)

在校園中，教師開展各種各樣與生活有關(guān)的寫作競(jìng)賽活動(dòng)，并將學(xué)生的創(chuàng)作成果展示給全體師生，從中使學(xué)生體會(huì)到成功的快樂，在成功的刺激下激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的興趣。教師可以利用豐富多彩的校園生活吸引學(xué)生去創(chuàng)作，因此，開展豐富多彩的校園生活化寫作活動(dòng)是非常有必要的。例如，教師可以在校內(nèi)開展作文競(jìng)賽或者朗誦比賽以及寫作交流等。我們用班級(jí)競(jìng)賽為例，老師確定好與生活有關(guān)的寫作主題，讓學(xué)生根據(jù)教師的主題展開創(chuàng)作。像學(xué)習(xí)過《童年趣事》這篇課文之后，教師可以要求學(xué)生結(jié)合自己的生活進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成創(chuàng)作，然后交給教師審核。教師給予創(chuàng)作較好的學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)，給創(chuàng)作較差的學(xué)生鼓勵(lì)。此外，順利開展生活化的寫作比賽離不開學(xué)生與教師的交流，教師的鼓勵(lì)是非常重要的，它能夠在一定程度上滿足學(xué)生的自信心。只有學(xué)生的自信得到了滿足，才能夠使學(xué)生積極參加作文競(jìng)賽，進(jìn)而給予學(xué)生創(chuàng)作的機(jī)會(huì)。[2]

三、把生活情境融入到寫作中

傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)下學(xué)生的需求，而生動(dòng)有趣的教學(xué)方式可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。滲透生活情境，拓展作文視覺，已經(jīng)成為新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)要求。根據(jù)實(shí)際調(diào)查表明，學(xué)生對(duì)于生活元素的積累非常少，學(xué)生通過對(duì)生活元素的歸納和總結(jié)能夠更好地將生活情境滲透進(jìn)寫作之中，為寫作提供更多的素材，彌補(bǔ)作文上的空白，使創(chuàng)作更具特色。因此，在生活中尋找寫作素材，是寫好作文的條件之一。第一，初中生要有開闊的寫作視覺，需要留心觀察這個(gè)世界，讓創(chuàng)作出來的文章更有情感。第二，教師還要積極地引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界上的不同之處，利用好生活資源，能夠在寫作中融入生活素材，使寫作不再枯燥乏味。例如，學(xué)習(xí)《父親的鞋子》之后，教師可以將父親作為寫作主題。學(xué)生往往不知如何下筆，不知該從何寫起，更不知道怎么表達(dá)偉大的父親。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從日常生活的情境出發(fā)，對(duì)父親一言一行仔細(xì)觀察，以及他的生活習(xí)慣，通過細(xì)致地觀察父親，了解父親是一個(gè)什么樣的人。通過細(xì)致的觀察，寫作素材也就變多了，學(xué)生寫起文章也會(huì)容易很多。學(xué)生通過對(duì)生活中事物的收集，把生活情趣滲透進(jìn)作文中，使作文更加充滿生活情趣，對(duì)語(yǔ)文能力的培養(yǎng)起到了積極促進(jìn)的作用。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，基于生活化的初中語(yǔ)文寫作在初中語(yǔ)文寫作教學(xué)中具有非常重要的意義，不僅可以讓學(xué)生養(yǎng)成生活中勤于觀察善于總結(jié)的習(xí)慣，還可以提升學(xué)生的寫作水平。初中語(yǔ)文教師一定要把寫作教學(xué)重視起來，將生活素材融入進(jìn)教學(xué)之中，為學(xué)生構(gòu)建出輕松愉悅的寫作環(huán)境，讓學(xué)生在基于生活化的寫作教學(xué)中充分感受到寫作的樂趣。